Пример готового реферата по предмету: Психология
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Врожденные формы поведения, их характеристика и классификация 4
2. Классификации врожденных форм деятельности организма 10
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 13
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 14
Содержание
Выдержка из текста
Врожденным поведением называют такие формы деятельности, генетически запрограммированные и которые почти невозможно изменить.В принципе животному выгодно владеть как врожденными, так и приобретенными формами деятельности.Цель данной работы рассмотреть врожденные формы деятельности организма.
Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь. Недостаточное развитие мелкой моторики может привести к возникновению негативного отношения к учебной деятельности, тревожного состояния ребенка в жизни:не позволит ему полноценно общаться и играть с ровесниками, затруднит познание окружающего мира, отяготит эмоционально-психическое состояние. Поэтому в старшем дошкольном возрасте важно, создать условия для накопления ребенком двигательного и практического опыта, развития навыков ручной умелости(А.А.Дмитриев, 2004).
Крупнейшим событием в изучении физиологии нервной системы за последние десятилетия явились установленные Павловым и его школой закономерности высшей нервной деятельности, лежащие в основе поведения человека и животных. Выбранный Павловым и использованный в качестве объекта исследования закономерностей высшей нервной деятельности слюнной рефлекс привел к необходимости выключения всего многообразия поведения животного.Целью данной работы является рассмотрение врожденной рефлекторной деятельности.
Одним из показателей адаптированности детей к школе выступает такой показатель, как успеваемость. Необходимо, с другой стороны, отметить, что все большее количество психологов говорят в своей работе об игровой деятельности. Ведь действительно, игра, являясь одной из ведущих в деятельности всего дошкольного периода детского развития, готовит его к принятию новой для него деятельности – учебной. Сама игра при этом в процессе учебной деятельности выступать как может стать лидером?">может как средство или как форма для наилучшего усвоения нового материала. Из всего вышесказанного можно заключить, что игровая деятельность влияет на школьную адаптацию ребенка, то есть влияет на принятие первоклассником самой ситуации обучения.
Гипотеза исследования: развитие общения младших школьников со сверстниками посредством групповых форм деятельности будет эффективным если с педагогами будут проводиться семинары по применению групповых форм деятельности.
Гипотеза исследования: развитие общения младших школьников со сверстниками посредством групповых форм деятельности будет эффективным если с педагогами будут проводиться семинары по применению групповых форм деятельности.
Инновационные формы деятельности службы занятости
В современной общеобразовательной практике чаще всего используются две общие организационные формы: фронтальная и индивидуальная. Дифференцированный подход в обучении при фронтальной форме организации учебного процесса фактически не осуществим. При индивидуальной работе применение дифференцированного подхода затруднено, т. к. наполняемость класса 27— 32 человека (в условиях городской школы), не позволяет осуществить это. Гораздо реже на практике применяются групповая и парная формы обучения.
Проблема успешности коммуникативной деятельности достаточно разработана педагогической психологией. В педагогических публикациях часто обсуждается учебный процесс с точки зрения раскрытия и реализации его потенциальных возможностей.
В качестве рабочей гипотезы выступило предположение о том, что специально организованная деятельность с использованием групповых форм работы может способствовать формированию адекватной самооценки подростков
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Гуревич П.С. Психология личности.-М.: Юнити-Дана, 2011.-560с
2. Гуревич П.С. Психология.-М.: Юнити-Дана, 2012.-319с
3. Немов Р.С. Психология.-М.: ВЛАДОС, 2014.-688с
4. Шульговский В.В. Основы нейрофизиологии.-М.: 2000.-161с
список литературы
