Пример готового реферата по предмету: Философия
Оглавление
Введение
Глава
1. Анализ различий между детским и взрослым возрастом
1.1 Анализ произведения Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц»
Глава
2. Корреляция детской экзистенциальности и взрослой жизни
Заключение
Список использованной литературы
Содержание
Выдержка из текста
Практическая значимость состоит в разработке методологических рекомендаций. Результаты исследования могут быть учтены в планировании воспитательного процесса в дошкольном образовательном учреждении и семейном социуме и рекомендованы в помощь педагогам и родителям.
Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче ему высказать свои мысли, тем шири его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношение со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Все мы когда-то были детьми и вспоминая свое детство как беззаботное время тогда я никогда не задумывалась о том, что моя речь с помощью которой я общалась с окружающими могла бы быть неправильной. И только перейдя в школу я поняла, после замечаний учителей конечно, что эта речь к которой я привыкла, была не совсем правильной.
Появился страшный термин социальные сироты дети, родители которых отказались от них или были лишены родительских прав. Лишь немногие детские учреждения могут обеспечить ребенку столь необходимые индивидуальный подход, социальную и профессиональную адаптацию все то, что автоматически приобретается в семье. Но, к сожалению, мало кто из них представляет, как можно осуществить свои намерения, какие возможности им предоставляются.
Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче ему высказать свои мысли, тем шири его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношение со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Одна из сторон речи – звукопроизношение, которое лежит в основе. Все мы когда-то были детьми и вспоминая свое детство как беззаботное время тогда я никогда не задумывалась о том, что моя речь с помощью которой я общалась с окружающими могла бы быть неправильной. И только перейдя в школу я поняла, после замечаний учителей конечно, что эта речь к которой я привыкла, была не совсем правильной. Конечно, я не задумывалась о данной проблеме в те годы, но сейчас я понимаю, на сколько важно уделять внимание этой проблеме именно в дошкольном возрасте, чтобы потом будучи уже школьником ребенок смог хорошо освоиться в школьном процессе.
Необходимость учета затрат рабочего времени сегодня признается практически всеми руководителями и специалистами. На практике, однако, мало кто из них реально решает для себя этот вопрос, что приводит к ряду отрицательных последствий: спешке и бесплановости в работе, переутомлению, слабой мотивированности в труде. Основная причина того, что учет затрат рабочего времени не находит широкого применения в практике работы сотрудников, состоит в отсутствии навыков к этому.
Проблема эффективного использования рабочего времени получила достаточное освещение в специальной литературе. Различные ее стороны нашли широкое отражение в трудах ученых-экономистов: Струмилина С.Г., Прудненского Г. А., Андреева И. Д., Андреенко А.Р., Бараненковой Т. А., Водомерова Н.Н., Турина Л.Е., Данина В.Д., Занина В.И., Збарского М.И., Иванькова А.И., Оноприенко Г.К., Орлова P.M., Патрушева В.Д., Петроченко П.Ф., Супруна П.И., Черняховского Я.М. и других. Изучению зарубежного опыта сокращения потерь рабочего времени посвящены работы Виноградовой В.А., Гаузнер Н.Д., Грачева М.В., Климова Н.А.
С. Паршин жил на отдаленном хуторе. Ни с кем из своих родственников отношений не поддерживал. Последнее письмо он прислал сыну в 1989 г. В октябре 1998 г. А. Паршин приехал на хутор и обнаружил, что здесь давно уже никто не живет. При этом было очевидно, что его отец никуда не уезжал, дома был и паспорт, и все остальные документы, и деньги. Не было и никаких следов «сборов» в дорогу. Поиски С. Паршина были безрезультатны. Жители окрестных хуторов больше трех лет его не видели и ничего о нем не слышали. По прошествии некоторого времени с соблюдением всех требований закона А. Паршин и его сестра В. Викулова обратились в суд с заявлением об объявлении отца умершим. Такое решение было вынесено
1. марта 2002 г. и вступило в законную силу
2. марта того же года. Однако
1. марта А. Паршин погиб. Между В. Вакуловой и вдовой А. Паршина возник спор о том, кто из них и на какую часть наследства С. Паршина имеет право.
Список использованной литературы
1.Андреев, В.И. Педагогика творческого саморазвития / В.И.Андреев.– Казань, 1996.
2.Ахмадеева, Г.Р. Саморазвитие личности как социокультурная проблема / Г.Р. Ахмадеева // Вестник Казанского государственного университета культуры и искусств. – 2006. — № 3. – С. 135-137.
3.Бердяев, Н.А. Самопознание / Н.А.Бердяев.-Л., 1991.
4.Голубева, В.В. Выражение категории возраста / В.В. Голубева // Вестник Томского государственного педагогического университета. – 2009. — № 4. – С. 126-129.
5.Давыдов, В.В. О понятии личности в современной психологии / В.В.Давыдов // Психологический журнал.-1988.-№ 4.
6.Зайцев, Д.Ф. Антропосоциальные детерминанты формирования концепции смысла жизни / Д.Ф. Зайцев // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. – 2008. — № 84. – С. 14-21.
7.Кон, И.С. Открытие «Я» / И.С.Кон.-М.:Политиздат, 1978.
8.Кон, И.С. Социология личности / И.С.Кон. -М., 1967.
9.Леонтьев, А.И. Проблемы развития психики / А.И.Леонтьев.-М.: МГУ, 1981.
10.Мугуев, Г.И. Границы образовательного пространства / Г.И. Мугуев // Успехи современного естествознания. – 2009. — № 6. – С. 17-21.
11.Мудрик, А.В. Введение в социальную педагогику: учеб. пособие / А.В.Мудрик. Ч.1. – Пенза, 1994.
12.Сент-Экзюпери, Антуан де Маленький принц: пер. с фр./ А. Д. Сент-Экзюпери.- Калининград : Кн. изд., 1992. – 61с.
13.Фиофанова, О.А. Проектирование модальностей взросления как основание нового поколения антропопрактик воспитательного пространства / О.А. Фиофанова // Вестник Удмуртского университета. – 2009. — № 3-1. – С. 167-180.
14.Шуляева, А.В. Социальные переходы в процессе возрастной дифференциации молодежи: социологическое измерение / А.В. Шуляева // Власть и управление на Востоке России. – 2008. — № 2. – С. 104-107.
15.Шэффер, Дэвид Дети и подростки: Психология развития/ Д. Шэффер; науч. ред. пер. А. С. Батуев.- 6-е изд.- СПб. : Питер, 2003.- 976с.
список литературы
