Пример готового реферата по предмету: Физкультура
Введение 3
1. Гармоническое развитие личности 4
2. Влияние физических упражнений на здоровье человека 6
3. Физическая культура и спорт и гармоническое развитие личности 8
Заключение 10
Список литературы 11
Содержание
Выдержка из текста
Ряд авторов (В.К. Петров, 2004 и др.) предполагают свои формы организации обучения на профильном уровне, но все они в основном характеризуются профессиональной ориентацией. Экспериментальные обоснования профильного преподавания физической культуры полностью не исчерпаны.
Разнообразные формы проведения утренней гимнастики с детьми младшей группы детского сада
Гипотеза исследования – физические качества детей 7-9 лет, занимающихся акробатикой, развиты лучше, чем у детей, не занимающихся спортом, сначала упражнения должны имеют общеразвивающий характер и создают предпосылки для развития и совершенствования скростно-силовых качеств.
В школьном возрасте закладываются основы здоровья и здорового образа жизни, поэтому важно, чтобы учащиеся воспринимали физическую культуру не только как учебный предмет, но и чувствовали потребность в занятиях физкультурой и спортом [4].
В настоящее время все больше школьников начинают заниматься физической культурой вне школы, посещая различные спортивные секции. Уроки физкультуры не позволяют в должной мере развивать физические качества, поэтому дети начинают заниматься самостоятельно или посещать спортивные секции.
С другой стороны, современный ритм жизни не всегда способствует тому, чтобы человек целенаправленно занимался своей физической формой, уделял внимание своему здоровью. Утренняя зарядка, комплекс упражнений, свежий воздух, воздушные и водные ванны – всё это можно использовать для занятия физической культурой, и всё это не требует больших затрат, сил и времени.
До настоящего времени не утрачивает актуальности проблема восстановления нарушенных функций у больных детским церебральным параличом (ДЦП).
Детский церебральный паралич является сложным заболеванием центральной нервной системы, ведущим не только к двигательным нарушениям, но и вызывающим задержку или патологию умственного развития, речевую недостаточность, нарушение слуха и зрения и т.д. Тяжесть инвалидизации у 20-30% больных оказывается настолько значительной, что они не обслуживают себя, не передвигаются, оказываются необучаемыми. Важность этой проблемы определяется социальной значимостью заболевания, влекущего за собой тяжелую инвалидизацию. Весь смысл деятельности семьи, школы, вспомогательных и лечебных учреждений сводится к восстановительным мероприятиям, имеющих целью восстановление здоровья и трудоспособности, возврат к активной жизни. Необходимо, чтобы дети-инвалиды овладели необходимыми навыками по самообслуживанию и получили школьное образование .
Повышение интенсивности ведения борцовского поединка зависит от функциональных возможностей спортсмена, развитию которых способствует разносторонняя и целенаправленная подготовка.
Травмой называется насильственное повреждение тканей тела, какого-либо органа или всего организма в целом. Ушибы и ранения мягких тканей, перелом костей, сотрясение мозга, ожоги — все это различные виды травм.
9. Однородность структуры потребляемых затрат. Удельный вес материальных затрат очень низкий: например, в театре 13%, в цирке 17%, в парках 20%, в концертных организациях 3,5%, в промышленности 83%, в строительстве 65% [3,5,14,15].
Школа выдвигает требования к произвольности детского внимания в плане умения действовать без отвлечений, придерживаться инструкций и контролировать полученный результат. Развивать и совершенствовать внимание так же важно, как и учить письму, счету и чтению. Зависимость развития внимания от целеустремленной ведущей деятельности выводит на первый план необходимость такой организации учебно-воспитательного процесса, которая бы обеспечивала развитие внимания как психического процесса вместе с внимательностью как чертой личности школьника. Необходимость исследования внимания учеников начальных классов предопределяется тем, что в этом возрасте внимательность впервые формируется как черта личности, проявляясь в развитии непроизвольного, произвольного и послепроизвольного внимания.
Методологические основы исследования: о взаимосвязи общения, языка и сознания (А.А.Брудный, Л.С.Выготский, А.Р.Лурия, С.Л.Рубинштейн и др.), об особой роли речи в развитии коммуникативных навыков (П.Я.Гальперин, Ж.М. Глозман, Н.С.Жукова, Р.Е.Левина, А.А Леонтьев), о трудностях общения (Г.Гибш, М.Форверг, А.А.Рояк), о характере потребностей старших дошкольников в общении с окружающими (М.И.Лисина, О.Е.Смирнова, А.Г.Рузская); о роли общения и взаимодействия субъектов в образовательном процессе (И.А.Зимняя, Я.Л.Коломенский, И.С.Кон.); об идее средового подхода и организации развивающей среды для становления субъектного опыта и развития коммуникативных навыков и умений дошкольников (Л.Б. Баряева, O.E. Грибова, И.А. Липчанская, Ю.С.Мануйлов, М.С.Певзнер, Л.С.Сековец, М.М. Семаго, В.В. Сериков, В.И. Слободчиков, Е.А. Стребелева).
Федеральный закон от
2. декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» вступил в силу с 1 сентября 2013 года и комплексно регулирует отношения в сфере образования, в том числе образования инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, а также устанавливает особенности организации образовательного процесса для названной категории обучающихся.Предмет изучения – комплекс мероприятий, направленных на обеспечение социализации детей с ограниченными возможностями здоровья.
Список источников информации
1. Военная педагогика / Под ред. О. Ю. Ефремова. − СПб.: Питер, 2008. − 640с.
2. Еркомайшвили И.В. Основы теории физической культуры. Курс лекций / И.В. Еркомайшвили. − Екатеринбург, 2004. − 192с.
3. Симонович В.Е.Основное звено цепи формирования и подготовки подрастающего поколения… [электронный ресурс]
/ В.Е.Симонович, В.Г. Толстых. Режим доступа http://iai.donetsk.ua/_u/iai/dtp/CONF/8/articles/sec 5/s 5a 24.html . Дата обращения: 26.02.2013.
4. Тимушкин А.В. Физическая культура и здоровье: Учебное пособие / А.В. Тимушкин. − Балашов: Николаев, 2004. − 120с.
5. Холодов Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учебное пособие / Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов. −М.: Академия, 2000. − 480с.
список литературы
