Пример готового реферата по предмету: Психология
Оглавление
Введение 2
1. Высшая школа в условиях меняющегося общества. 4
2. Особенности обучения в высшей школе 9
Заключение 13
Список литературы 15
Содержание
Выдержка из текста
Многоуровневая система высшего образования была введена в России в 1992 году, когда система высшего образования была дополнена разнообразными по характеру и объёму образовательно-профессиональными программами разнообразного уровня. права россиян Она должна была обеспечивать на избрание содержания и уровня своего образования и основать ситуации для гибкого реагирования высшей школы на требования общества в обстановках рыночной экономики, гуманизации образовательной системы. Возрастание запросов к профессиональной подготовке будущих специалистов связано с повышением объема информации и улучшением социокультурных и экономических отношений. Вместе с тем обостряется противоречие между запросами к процессу обучения согласно стандартам, учебным программам и неконкретностью избрания путей наиболее эффективного обучения.
образования России в условиях информационного общества
Межличностные отношения в группе демонстрируют уровень общей толерантности общества к лицам с особыми образовательными потребностями. Проблема инклюзии в условиях высшей школы остается недостаточно изученной.В связи с этим нами было решено провести исследование, целью которого является рассмотрение вопроса межличностных отношений в группах в высшей школе в системе инклюзивного образования
Популярность маркетинга растет с каждым годом. В любой отрасли маркетинг так или иначе играет важную роль. Именно от того, на сколько успешной будет организация маркетинговой деятельности будет зависеть сбыт продукции, доля компании на рынке.
Федеральные государственные образовательные стандарты нового поколения предъявляют новые социальные требования к развитию воспитания: раскрытие индивидуальности каждой личности и активное участие каждого в создании гражданского общества, проявление активной жизненной позиции и ответственности за свои поступки.
Совокупность методов, используемых при написании данной работы включает в себя: общенаучные методов (в их числе: анализ и синтез, абстрагирование и обобщение, а также применение комплексного подхода), частно-научные методы (среди них: формально-логический, сравнительной).
Для выявления необходимой информации нами применялся метод анализа научной литературы; сравнение и сопоставления полученной информации; последующая ее логическая группировка.
Наиболее общей проблемой современного образования, в том числе и начального, как отмечают ученые, является противоречие между содержанием, организационными формами преобладающих наличных образовательных институций и реальными потребностями страны. Это особенно остро проявляется на фоне наличия двух разных путей начального обучения русскому языку в многонациональных школах: нередко выпускники ДОУ, обучавшиеся по разным программам, вливаются в один класс начальной или средней школы, и обнаруживается, что формировались несколько разные образы предмета «Русский язык» и даже несколько различные виды языковой личности (моно -и билингвальной) .
Взаимодействие детского сада и школы в условиях семейной социализации детей младшего школьного возраста
Сегодня нам важно понять, какие технологии «внутри» системы образования будут оказывать влияние на базовые процессы в образовательной системе: передачу и усвоение знаний и навыков, фиксирование достижений, оценку качества обучения и само познание.Цель работы: Выявить особенности развития и обучаемости детей младшей школы в условиях технологического прогресса.4) диагностировать особенности развития и обучаемости детей младшего школьного возраста условиях традиционного обучения и нетрадиционного обучения.
Список литературы
1. Громкова М. Т. Педагогика образования взрослых.- М: Просвещение, 2012.
2. Горбатов Д. С. Умения и навыки: О соотношении содержания этих понятий// Педагогика.- 2014.- № 2.- С. 15.
3. Ильин Г. Педагогические проблемы современного отечественного высшего образования// Алма матер: Вестн. высш. шк.- 2013.- № 11.- С. 35.
4. Лагусева Н. Н. Научно-педагогическое сопровождение профессионального воспитания студентов// Вестник Моск. гос. ун-та культуры и искусства.- 2011.- № 4.- С. 124.
5. Педагогика и психология высшей школы/ Под ред. М. В. Булановой-Топорковой.- Ростов-на-Дону: Феникс, 2006.
6. Петров ПА. Организация воспитания в вузе// Высшее образование в России.- 2014.- № 3.- С. 8.
7. Смирнов С. Д. Педагогика и психология высшего образования.- М.: Аспект Пресс, 2013.
8. Христидис Т. В. Взаимодействие преподавателя и студента в процессе развития педагогических способностей// Вестник Моск. гос. ун-та культуры и искусства.- 2012.- № 1.- С. 131.
список литературы
