ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1.ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ ДВИЖЕНИЯ
1.1. Понятие выразительных движений
1.2. Компоненты выразительных движений
ГЛАВА 2. ЗНАЧЕНИЕ РАЗВИТИЯ ВЫРАЗИТЕЛЬНЫХ ДВИЖЕНИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ
2.1. Взаимосвязь и взаимозависимость развития выразительности движений и творческих способностей дошкольников
2.2. Значение развития выразительных движений для восприятия, понимания и передачи эмоционального состояния
2.3. Значение развития выразительных движений как средств коммуникации
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
Содержание
Выдержка из текста
Значение их развития у дошкольников
Дети, у которых развиты разнообразные мышечные движения, становятся более быстрыми, выносливыми, настойчивыми. Благодаря поиску вариантов психомоторных движений и образов выполнения совершенствуется мышление, память, воображение, воля. В ходе воссоздания движения через активизацию психомоторных процессов происходит построение сознания ребенка.
Актуальны вопросы социальной адаптации детей с це¬ребральным па-раличом, предупреждения патологического формирования их личности, которые связаны с пережива¬ниями детьми своей физической неполноценности, непра¬вильными воспитательными подходами, частым пребыва¬нием детей в больнице и другими факторами.Психофизические нарушения ограничивают контакт и общение этих детей со здоровыми сверстниками и взрослыми, препятствуют расшире-нию запаса знаний и представлений об окру¬жающем мире, что обуславливает свое¬образие формирования их познаватель¬ной деятельности.Предмет исследования: Особенности нарушений психофизического развития у дошкольников,страдающих детским церебральным параличом
Цель исследования: исследование нарушений личностного развития у дошкольников с общим недоразвитием речи и разработка направлений и содержания коррекционной работы по преодолению нарушений личностного развития у дошкольников данной категории.
Нарушения объективной лексики (прилагательных) и их коррекция у дошкольников с ОНР
Нарушение лексического строя речи и пути их коррекции у дошкольников с ОНР
Развитие у дошкольников временных представлений: сутки, неделя, месяц, год (с младшей группы до подготовительной)
Эмиции и их развитие у детей с умственной отсталостью в школьном возрасте 7-9 лет
«Психогимнастика» — психокоррекционная методика, направленная на предупреждение эмоциональных расстройств у детей и рассчитанная на работу с детьми 3-8 лет, имеющими проблемы в сфере развития эмоций и общения.
ЛИТЕРАТУРА
1.Бернштейн Н. А. Очерки о физиологии движений и физиологии активности. — М.: Медицина, 1966. – 350 с.
2.Бодалев А.Л. Восприятие и понимание человека человеком. — М., 1982. — 201 с.
3.Горшкова Е. Знакомьтесь: «Выразительное движение». // Дошкольное воспитание. 1999г. №9. С.- 10-15.
4.Ильин Е. П. Эмоции и чувства. – СПб.: Питер, 2007. – 784 с.
5.Мухина С.Н. Исследование компонентов психомоторного развития старших дошкольников для формирования выразительности движений // Гуманитарные и социально-экономические науки // Спецвыпуск «Педагогика», №5, 2006. — С.119-124.
6.Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2008.. — 713 с.
7.Павлова Г.Н. Игра и дошкольник. Развитие детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности. — СПб.: Детство-Пресс, 2004. — 172 с.
список литературы