Содержание
Введение 3
1. Взаимосвязь понятий «язык» и «литература» в работе Э. Сепира 4
1.1. Проблема переводимости литературы, понятие художественной интуиции 4
1.2. Литературный стиль, его зависимость от языка 8
Заключение 11
Список использованной литературы 12
Содержание
Выдержка из текста
Рокича, опросник для изучения тревожности, познавательной активности, негативных эмоциональных переживаний как наличного состояния и как свойства личности Ч. Осгуда (семантический дифференциал) для изучения эмоционального отношения школьников к собственному «я», к родителям, учителям и сверстникам.Научная новизна исследования заключается в том, что уточнено соотношение индивидуально-психологических особенностей учащихся подросткового возраста и успешности/неуспешности их учебной деятельности.
Целью данной работы является рассмотрение особенностей применение компетентностного подхода обучения на уроках русского языка и литературы. Названная цель реализуется путем постановки и осуществления следующих задач:
Объектом исследования является лингвострановедение. Предметом изучения выступает обучение культуре страны. На основе вышеизложенного, мы выдвигаемгипотезу о том, что полноценное овладение иностранным языком невозможно без соизучения языка и культуры конкретной страны. Соизучение языка и культуры способствует более полному, пониманию специфических особенностей изучаемого языка, незнание которых может привести к недостаточному пониманию явлений, реалий, собственно языка, что затрудняет проникновение в культуру другого народа.
Межэтнические конфликты, происходящие в сегодняшней Франции, Турции, Испании, на Ближнем Востоке, в Югославии и многих других частях света; напряженность, существующая в отношениях между русскими и представителями других наций в России, – все это требует глубокого философского осмысления и, как следствие, появления новых философских теорий, проектов, позволяющих обосновывать и прогнозировать будущее общественное развитие в рамках современных мультикультурных реалий. В этом отношении представляет интерес философский проект Юргена Хабермаса, одного из выдающихся представителей современной философской мысли, много лет занимающегося различными проблемами мультикультурализма.
Цель, которую преследует работа, заключается в рассмотрении имеющихся методических разработок и в предложении собственной системы работы по данной теме. Достижение данной цели требует решения ряда задач:
Горький глубоко осознавал задачи, вставшие перед отечественной литературой в новых исторических условиях и воплотил в своём творчестве период революционной борьбы народа. Согласно этой теории процесс революционного созидания приводит к раскрепощению угнетенных, к росту их социальной инициативы, к преобразованию самого человека. Из забитого, темного, имеющего узкий круг бытовых интересов существа человек превращается в существо смелое, свободное, активное. Человек превращается в Личность, имеющую широкий общественно-политический кругозор и выступающую достойной наследницей духовных богатств, накопленных человечеством.
В пятой главе «Противопоставление художника и обывателя в романе «Житейские воззрения кота Мурра» проводится сравнительная характеристика двух главных героев Иоганна Крейслера и кота Мурра.
Степень исследованности темы. Данная исследовательская работа проводилась на базе исследование С.Г. Кара-Мурзы, Е.Л. Доценко, Г. Шиллера, Ю.Н. Караулова, Г.Г. Почепцова и множества других авторов, которые обращали внимание на воздействующую функцию тропов в текстах СМИ.
Взаимодействие логопеда и воспитателя в работе с дошкольниками, имеющими нарушение речи
Список использованной литературы
1. Алпатов В.М. История лингвистических учений. ЛитРес, 2005
2. Березин Ф.М. История лингвистических учений. — М., 1975.
3. В. А. Звегинцев история языкознания XIX-XX веков в очерках и извлечениях. М.:, 1964.
4. Рождественский Ю.В. Курс лекций по общему языкознанию. — М., 2002.
5. Сепир Э. Избранные труды по языкознанию и культурологи. М.:, 1993.
список литературы