Пример готового реферата по предмету: Психолингвистика
Введение
1. Роль языка в становлении мышления
2. Рассмотрение единства языка, культуры и мышления
Заключение
Список литературы Содержание
Выдержка из текста
В исторической практике определилось, что основой глобального языка станет английский язык. Условий у этого много: никакое из них в отдельности не могло стать определяющим, но все вместе сняли с повестки дня вопрос о выборе исходного протоязыка для выработки языка глобального.
Язык, являясь инструментом познания, может быть использован властью как во благо, так и во вред человеку, поскольку, влияя на его восприятие, он указывает, где «хорошее», а где «плохое».
С точки зрения грамматики как науки, определение грамматики означает науку, свод правил об изменении слов и их словосочетаний в предложении. Грамматический строй речи включает в себя три стороны речи:
Тенденции современной культуры делают язык все более бедным и невыразительным. В своем чистом виде, в первозданной стихии язык сохраняется только в поэзии. Поэзия ближе к первоначальной речи, чем любой другой способ выражения мысли. Размышлять вообще значит поэтизировать: не просто писать стихи или песни, а дать сказаться через себя стихии языка. Язык на самом деле сильнее нас: это не мы говорим языком, а язык говорит нами. Истинный философ и истинный поэт прислушиваются к языку, к его чистому голосу, открывают его в себе, и тогда то, что они говорят, будет не пустой болтовней, а творчеством, открытием новых, не виданных ранее сторон мира.
В настоящее время в дошкольных учреждениях России ведется систематическая и последовательная работа по привитию морфологических навыков, поскольку в течение всего дошкольного возраста имеет место быть несовершенство и неоформленность морфологической стороны речи ребенка. Морфологические ошибки связаны с ненормативным образованием форм словообразование и употребление различных частей речи. Для цели развития личности ребенка и для правильного сочетания грамматических и морфологических категорий, необходимо обучать правильное формообразование слов и словосочетаний.
В процессе игры уточняются и углубляются знания и представления детей. Чтобы выполнить в игре ту или иную роль, ребенок должен свое представление перевести в игровые действия. Игра не только закрепляет уже имеющиеся у детей знания и представления, но и является своеобразной формой активной познавательной деятельности, в процессе которой они под руководством воспитателя овладевают новыми знаниями, служит хорошим средством подготовки детей к школе.
Ч.У. Моррис предложил различать в семиотике три аспекта: синтактику, семантику, прагматику. Смысловые содержания являются предметом семантики, отношения между знаками подлежат ведению синтактики (синтаксиса), а отношения между знаками и их пользователями исследует прагматика. Знак, как правило, несёт определённую целевую нагрузку, сообщая об отношениях его отправителя к своему адресату, к ситуации общения, к денотату и к самому сообщению.
В соответствии с требованиями, предъявляемыми современным обществом к школе, обучение должно ориентироваться на развитие эвристического мышления и эвристических способностей для успешной творческой самореализации учащихся. Однако сложившаяся образовательная практика преподавания иностранного языка определила слабое применение эвристических методов обучения непосредственно на уроках иностранного языка в школе.
Без языка не может быть общения, а без общения не может быть общества, а тем самым человека.Следует отметить, что существуют множество мнений по поводу определения понятия «язык», но все эти определения можно свести к некоторой общей идее.
Влияние национального менталитета на организацию занятий по РКИ(русский как иностранный)
Что такое язык с психологической точки зрения? Одни из них вовсе не делают различий между языком и речью. Другие противопоставляют их, утверждая, что в паре понятий «речь-язык» к компетенции психологии относится только речь как феномен индивидуальной природы, язык же – явление непсихологическое, а социальное, и потому подлежащее изучению со стороны лингвистики.
Логические трактаты Аристотеля («Категории», «Об истолковании», Первая и Вторая «Аналитики», «Топика» и «О софистических опровержениях» ) были объединены его последователями под общим названием «Органон», которое можно перевести как «орудие» («инструмент») познания.
Список источников информации
1.Автономова Н. Якобсон, славистика и евразийство: две конъюнктуры, 1929— 1953 // НЛО. – 1997. — № 23 // http://magazines.russ.ru/nlo/1997/23/gasparov.html .
2.Алпатов В. Выслушать обе стороны // Отечественные записки. – 2005. – № 2. — http://magazines.russ.ru/oz/2005/2/2005_2_24.html .
3.Вахтин Н.Б. Социальные аспекты исследования языка. — М., 1998. – 311 с.
4.Выготский Л.С. Мышление и речь. – М.: Лабиринт, 2005. – 352 с.
5.Гадамер Г.-Г. Истина и метод. — М., 1988. – 322 с.
6.Гриценко Е.С. Язык как средство конструирования гендера. Автореф. дис…. докт. филол. наук. — Тамбов, 2005. – 24 с.
7.Лосев А.Ф. Философия имени. — М., 1990. – 311 с.
8.Степанов Б.Е. Н.С. Трубецкой // Культурология. XX век: Энциклопедия / Левит С. Я., сост. — СПб., Университет, 1998. — Т. 2. — С. 268.
9.Трубецкой Н.С. Вавилонская башня и смешение языков // Наследие Чингисхана. — М.: Аграф, 2000. – С.131-145.
10.Трубецкой Н.С. Избранные труды по филологии. — М., 1987.
11. Энциклопедия. Языкознание. Русский язык. – М., 1998. – С. 446 – 452. список литературы
