Пример готового реферата по предмету: Право
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….…… 3
1 Общая характеристика юридического образования в Германии………………….. 4
2 Юридическое образование в Германии: опыт организаций………………………… 8
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………………. 15
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………………………. 16
Содержание
Выдержка из текста
Объект исследования: содержание и формы юридического образования в Европе.Предмет исследования: юридическое образование в Германии.Цель исследования: рассмотрение системы юридического образования в Европе на примере Германии.
Опыт становления в Германии современных моделей образования представляет собой особый интерес, так как страна, имеющая глубокие и крепко укоренившиеся образовательные традиции, смогла быстро внедрить изменения, связанные инновациями в культурных взаимоотношений, которые прежде всего коснулись понимания качества и критериев эффективности образования. Исходя из актуальности этих вопросов нами была выбрана тема курсовой работы: «Модели современного гуманитарного образования Германии. Культурологический аспект».
В данном случае, интерес представляет для нас система высшего образования Германии.В данной работе мы рассмотрим особенности высшего образования в Германии и сравним данную систему с той системой, которая на данный момент установлена в России.Также мы затронем Болонский процесс, поскольку данный процесс привел к множеству важных изменений в системах образования, как Германии, так и России, за последнее время.
С каждым годом количество абитуриентов в России, поступающих на юридическую специальность, растет. Высшие органы власти постоянно отмечают данную тенденцию, поскольку от решения данной проблемы в стране во многом зависит эффективность проводимых в ней реформ.
Практическая и теоретическая значимость исследования состоит в возможности выявить отрицательные и положительные стороны интегрированного процесса обучения и применения положительного опыта немецких педагогов в российской системе образования.
Опыт российского юридического образования — правовой подготовки чиновников для различных сфер государственной деятельности — уникален, хотя его временные рамки составляют всего лишь два с половиной столетия. Для него характерны тенденции, связанные с историческим опытом развития юридического образования в пределах XVIII — начала XX вв. Они характеризовались тремя контекстами взаимосвязей, в которых проявилась многогранность значения юридического образования как политико-управленческого и социокультурного феномена:
1. политико-управленческий — связанный с государством и государственной политикой; 2) социокультурный — связанный с отечественной и европейской социокультурной средой;
3. организационно-правовой — связанный с управлением и правовым регулированием подготовки государственных служащих с познаниями государственно-правового характера .
В виду интенсивного развития рынка услуг и предпринимательской деятельности, рождается необходимость в правовом обеспечении, превращающемся в самостоятельное бизнес направление. Построение долгосрочных отношений с региональными, национальными и международными клиентами, профессиональное отношение к управлению юридической практикой становятся ключевыми факторам выживания.
в Российской Федерации осуществляется кардинальное преобразование экономической, социальной и политической сфер жизни общества, которое сопровождается всеобъемлющей реформой правовой системы, с том числе законодательства правотворческих и правоохранительных органов, механизмов и средств реализации и обеспечения права.
…философское отношение к знанию и философствование в пределах специальности, борьба с чрезмерностью специализации, которая неизбежно отразится и на самой успешности работы, — вот то стремление, которое следует вносить в науку во имя идеала университета и цельного знания.
Актуальность данной работы состоит в том, что образование в Германии сегодня одно из лидирующих в Европейском Союзе, что оказывает значительное влияние на международную образовательную политик уи привлекает учащихся из-за рубежа. Существует мнение, что Германии стремится вновь олицетворять собой Европу, именно поэтому процессы европейской интеграции играют в ее образовательной политике существенную роль. Знание или незнание культурных особенностей, включая религиозные и идеологические аспекты, играют огромную роль в построении атрибуций. Обладание такой информацией позволяет многое прояснить относительно того, что является желательным и на что накладывается табу в конкретной культуре. Следует обратить внимание и на другие возможные причины конфликтов. Существуют три основные причины коммуникационных конфликтов: личные особенности коммуникантов, социальные отношения (межличностные отношения) и организационные отношения именно в это направлении ориентировано обучение в современной Германии.
Положительным результатом общения является понимание в межкультурной коммуникации, для которого требуется не только знание языка, но и определенный набор взаимосвязанных сведений, касающихся предмета общения, и не только. Речь идет о фоновых знаниях. Фоновые знания, на которые также делается акцент в образовательном процессе — это обоюдное знание реалий говорящим и слушающим, являющееся основой языкового общения. Поэтому национально-культурная специфика лингвокультурных общностей, которые сегодня вовлечены в процесс образования и влияют на процесс обучения, сказывается и на результатах и эффективности общения на речевом и неречевом уровнях.
Этим и обуславливается актуальность настоящей курсовой работы, целью которой выступает исследование теоретических и методологических основ моделей образования, а также изучение специфики реализации вальдорфской модели образования российском государстве и Германии.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Литература
1. Антонов И.П. Подготовка «юридического корпуса» в Германии // Юридическое образование и наука. — 2011. — № 2. – C. 5-8.
2. Юридическое образование в странах Европы: материалы сравнительного исследования. – M.: Право общественных интересов, 2010. – C. 74-79.
3. Ott C. Reform der Jurislenausbildung muss erneut gewagt werden //Uni HH. 2010. — № 1. — S. 37-39.
4. Henning K. Zur Reform der Juristenausbildung//Deutsche Richterzeitung. – 2011. — № 9. — S. 326-333.
5. Slaats J.-F. Die Juristenasbildung in den Mitgliedstaaten der EG // Deutsche Richterzeitung. – 2011. — № 5. — S. 193-195.
6. Pfeiffer C. Der schwierige Weg zur Rechtseinheit//Deutsche Richter-zeitungj. — 2010. — № 4. — S. 150-157.
7. Теures Unternehmen: Juristische Repetitorien // Uni Berufswahl-Magazin. 2010. — № 4. — S. 23-30.
Иные информационные источники
8. Сайт — Эмиграция, путешествия и реальная жизнь в других странах: Юридическое образование в Германии. — http://e-migration.ru/germany/yuridicheskoe-obrazovanie-v-germanii.html
список литературы
