Пример готового реферата по предмету: Психология
Содержание
Введение 3
1. Понятие творчества, творческих способностей и креативности 4
2. Основные заблуждения и стереотипы в отношении творчества и творческих способностей 15
Заключение 18
Список использованной литературы 19
Содержание
Выдержка из текста
Цель данного исследования – изучить заблуждения и стереотипы в отношении творчества и творческих способностей. Дать общее представление о понятии творчества, творческих способностей и креативности. Проанализировать основные заблуждения и стереотипы в отношении творчества и творческих способностей.
Чем настоятельнее потребность общества в творческой личности, тем острее необходимость в теоретической разработке проблем творчества, изучении его природы и форм проявления, его источников, стимулов и условий.
В рамках психологической теории деятельности человека проблема мышления глубоко раскрыта в научных трудах А.А. Смирнова, А.Н. Леонтьева, П.Я. Гальперина, Л.В. Занкова, В.В. Давыдова. Много экспериментальных исследований в области мышления проведены Ж. Пиаже, Л.Ф. Обуховой, Д. Брунером, Л.М. Фридман.
Усвоение — основной путь приобретения индивидом общественно-исторического опыта. В процессе усвоения человек овладевает социальными значениями предметов и способами действия с ними, нравственными основаниями поведения и формами общения с другими людьми. Усвоению подлежат все содержательные компоненты человеческого поведения — и побудительно-мотивационные и операциональные. Усвоение значений предметов человеческой материальной и духовной культуры и способов действия с ними составляет основное внутреннее содержание процесса обучения.
Материал исследования: для анализа были использованы 10 текстов британской прессы (газеты: The Guardian 18/04/2013, The Guardian, 14/04/2013, The Guardian, 17/11/2012, The Guardian, 07/12/2012; The Observer, 16/04/2013, The Observer, 04/14/2013, Independent, 19/04/2013, Independent, 15/04/2013, Independent, 02/11/2011, Independent, 14/01/2013).
Использовались лингвистические методы исследования: лексический, морфологический, синтаксический анализ, контекстуальный и композиционный анализ, а также метод сопоставления текстов разных жанров.
Материал исследования: для анализа были использованы 10 текстов британской прессы (газеты: The Guardian 18/04/2013, The Guardian, 14/04/2013, The Guardian, 17/11/2012, The Guardian, 07/12/2012; The Observer, 16/04/2013, The Observer, 04/14/2013, Independent, 19/04/2013, Independent, 15/04/2013, Independent, 02/11/2011, Independent, 14/01/2013).
Использовались лингвистические методы исследования: лексический, морфологический, синтаксический анализ, контекстуальный и композиционный анализ, а также метод сопоставления текстов разных жанров.
Комиссии широко использовали предоставленные им права. Их деятельность сыграла важную роль в ликвидации беспризорности и предупреждения преступности среди несовершеннолетних. Однако многие подростки, жившие вне семьи и общавшиеся со взрослыми преступниками, нуждались в более эффективных методах, связанных с помещением в воспитательные или лечебно-воспитательные учреждения. Первые из них были созданы уже в 1918г. Это были детские дома, приёмники-распределители, школы-коммуны, институты трудового воспитания для особо трудных подростков, реформатории. Так, на созданный российский реформаторий для особо трудных правонарушителей в возрасте от
1. до
2. года была возложена задача обучения, воспитания и подготовки молодёжи к трудовой жизни. Просуществовало это учреждение недолго. Трудности экономического порядка, отсутствие достаточного числа педагогов и воспитателей привели к его ликвидации .
Рассматривание конкретного вида декоративно – прикладного искусства даёт возможность сформировать у подростка не только интерес к данному виду искусства, но и развивать такие умения, как: воспринимать, оценивать композицию, материал, создавать образы декоративно- прикладного искусства.
Список использованной литературы
1. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей / Д.Б.Богоявленская. – М. : Академия, 2002. – 320 с.
2. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте, — Магадан, 2012. – 94 с., с.3
3. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. 3-ен издание. – СПб.: Питер, 2007. – 368 с.
4. Дьюи Дж. Психология и педагогика мышления: как мы мыслим / Дж. Дьюи. – М. : Лабиринт, 1999. – 186 с.
5. Дэвид Голдстайн, Отто Крегер. Творческая личность. Как использовать сильные стороны своего характера для развития креативности. – М.: Манн, Иванов и Фербер. – 2014. – 416 с.
6. Жидких Г.В. Творчаеские способности. От чего они зависят? // Методист. – 2008. – № 4. – С. 35– 41.
7. Ильин Е.П. Психология творчества, креативности, одаренности / Е.П. Ильин. – СПб.: Питер, 2011. – 444 с.: рис., табл.
8. Кармин А. С. К
2. Культурология. 2-е изд., перераб. и доп. — СПб.: Издательство «Лань», 2006. — 928 с.
9. Киселева Е.А. Основные концепции творческих способностей / Е.А. Киселева [Электронный ресурс]
МПГУ http://www.ucheba.com/met
10. Китова О.В. Творческая деятельность: понятие, сущность, структура / О.В. Китова // Науч. поиск : науч.-метод. журн. – 2011. – № 2 (3).
– С. 52– 54.
11. Когнитивная психология / ред. В.Н. Дружинин, Д.В. Ушаков. – М. : ПЕР СЭ, 2002. – 480 с. : ил.
12. Маслоу А. «Мотивация и Личность», СПб.: Питер, 2011. – 352 с. (Серия «Мастера психологии»)
13. Новая философская энциклопедия. В 4-х томах / Ред. совет: Степин В.С., Гусейнов А.А., Семигин Г.Ю., Огурцов А.П. и др. М.: Мысль, 2010.- 744 с. / 634,с. / 692,с. / 736 с. Алексеев П.В., Панин А.В. Философия: Учебник . –– 3-е изд., перераб. и доп. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2003. — 608 с.
14. Первин Л., Джон О. Психология личности: Теории и исследования / Пер. с англ. М.С. Жамкочьян под ред. В.С. Магуна – М.: Аспект Пресс, 2001. – 607 с.
15. Психология: учеб. для гуманитар. Вузов. 2-е издание. / Под общ. Ред. В.Н.Дружинина. – СПб.: Питер, 2009. – 656 с.
16. Семенова, И.Н. Определение понятия «творчество» : конструктивный подход / Семенова, И.Н. // Актуальные проблемы модернизации высшего педагогического образования : материалы Всерос.науч.-практ.конференции, посвященной 65-летию ШГПИ. – Шадринск, 2004. – С. 303– 305.
17. Спиркин А.Г. О творческой силе человеческого разума.. – М.: Прогресс, 2004, с. 167.
18. Творчество: теория, диагностика, технологии. Словарь справочник / Под общ. Ред. Т.А. Барышевой.— СПб.: Изд–во.ВВМ, 2014. — 380 с.
19. Тепикин В.В. Кристаллизация интеллигенции: [сборник]
/ Виталий Тепикин. — Иваново: Ивановский гос. ун-т, 2011. – 129 с.
20. Тихомиров О. К. Психология мышления: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 288 с.
21. Шадриков, В.Д. Психология деятельности и способности человека: Учебное пособие, 2-е изд,, перераб. и доп. М.; Издательская корпорация «Логос», 1996. – 320 с.
22. Юшкова, Г.М. Творческие способности, креативность и факторы их развития / Г.М. Юшкова // Вестник Коми государственного педагогического института. – 2010. – Вып. 8. – С. 156– 161.
список литературы
