Пример готового реферата по предмету: Педагогика
Содержание
Введение
1.Задачи, значение и принципы планирования работы по физическому воспитанию в ДОУ.
2.Методическая последовательность планирования.
3.Характеристика основных документов планирования в физическом воспитании.
4.Педагогический контроль и учет в физическом воспитании.
Заключение.
Список используемой литературы.
Выдержка из текста
Введение.
Развитие науки и техники приводит к постепенному снижению двигательной активности людей, что отрицательно сказывается на их здоровье. Ученые установили, что высокая потребность в движении генетически заложена в человеческом организме, обусловлена всем ходом его эволюционного развития. Появилась необходимость компенсировать «движение – существование» специально придуманными движениями – физическими упражнениями [20; 4].
Дошкольное детство – это тот период, когда закладывается фундамент здоровья и физического развития детей, складываются привычки и черты характера.
Укрепление здоровья, повышение устойчивости организма детей дошкольного возраста к заболеваниям имеют большое значение [1; 5].
Актуальными задачами являются привитие детям дошкольного возраста стойкого интереса к занятиям физическими упражнениями, обучение их доступным двигательным умениям.
Движение оказывает всестороннее влияние на организм человека. Активные движения повышают устойчивость ребенка к заболеваниям, вызывают мобилизацию защитных сил организма. И напротив, недостаток движений (гиподинамия) вызывает изменения в центральной нервной и эндокринной системах, которые могут привести к эмоциональной напряженности и неустойчивости, к нарушению обмена веществ в организме, а также к уменьшению функциональных возможностей сердечно – сосудистой, дыхательной систем и, следовательно, к снижению работоспособности организма.
Физические упражнения способствуют развитию у детей умственных способностей, восприятия, мышления, внимания, пространственных и временных представлений.
При выполнении движений обогащается эмоциональное состояние детей [2; 5 — 11].
Для того чтобы применять физические упражнения в системе, достигнуть наиболее высоких результатов в учебно – воспитательном процессе, необходимо правильное планирование физического воспитания в дошкольном учреждении [5; 201].
Актуальность проблемы заключается в том, что педагоги иногда недооценивают планирование, относятся к нему формально. Между тем, планирование – это не механическая канцелярская работа, не бездумное переписывание учебной программы, а процесс глубокого проникновения в сущность явлений и закономерностей физического воспитания.
Планирование тесно связано с учетом. Учет в виде исходных показателей дает возможность определять исходные данные для планирования, более эффективно управлять учебным процессом [13; 222-223].
Целью реферата является анализ планирования и учета работы по физическому воспитанию детей дошкольного возраста.
Цель работы определила задачи исследования:
- 1.Изучить задачи, значение принципы и методическую последовательность планирования по физическому воспитанию в дошкольном учреждении.
2.Охарактеризовать основные документы планирования и учета работы по физическому воспитанию.
Список использованной литературы
1.Быкова А.И., Осокина Т.И. Развитие движений у детей в детском саду. М.: «Академия педагогических наук РСФСР, 1960.
2.Вавилова Е.Н. Укрепляйте здоровье детей. Пособие для воспитателя детского сада. Просвещение, 1986.
3.Гусалов А.Х. Физкультурно – оздоровительная группа. – М.: Физкультура и спорт, 1987.
4.«Истоки» — базисная программа развития ребенка – дошкольника. – М., 1977.
5.Кенеман А.В., Хухлаева Д.В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста: Учеб. для студентов пед. ин-тов по спец дошк. Педагогика и психология. – 3–е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 1985.
6.Кистяковская М.Ю. и др. Физическое воспитание детей дошкольного возраста. – М., 1978.
7.Матвеев А.П., Мельников С.Б. Методика физического воспитания с основами теории: учеб. пособие для студентов пед. институтов и учащихся пед. училищ. – М.: Просвещение, 1991.
8.Нормативно – правовая база дошкольного у4чреждения/ Сост-ль Скоролупова О.А., издательский дом «Воспитание дошкольника».
9.Осокина Т.И. Физическая культура в детском саду. – М., 1978.
10.Педагогическая практика студентов по курсу «Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста»/ Под ред. А.В. Кенеман, Т.И. Осокиной. – М., 1984.
11.Семинарские, лабораторные и практические занятия по курсу «Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста»/ Сост. А.В. Кенеман. – М., 1985.
12.Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2001.
13.Теория и методика физического воспитания: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов и пед. уч-щ по спец. № 2115 «Нач. воен. подготовка и физ. воспитание» и № 1910 «Физ. культура» / Б.М. Шиян, Б.А. Ашмарин, Б.Н. Минаев и др.; Под ред. Б.М. Шияна. – М.: Просвещение, 1998.
14.Теория и методика физической культуры / Под ред. Л.П. Матвеева. – М., 1991.
15.Физическое воспитание детей дошкольного возраста: Кн. Для воспитателя дет. Сада: Из опыта работы / В.А. Андерсон, Л.А. Викс, Л.С. Жбанова и др.; Сост. Ю.Ф.Луури. – М.: Просвещение, 1991.
16.Физическое воспитание детей дошкольного возраста / Под ред. М.Ю. Кистяковской. – М., 1978.
17.Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – 2–е изд., испр. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.
18.Хухлаева Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях: Учеб. для учащихся пед. уч-щ по спец. № 2010 «Воспитание в дошкол. учреждениях» и № 2002 «Дошкольное воспитание». – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1984.
19.Шебеко В.Н., Ермак Н.Н., Шишкина В.А. Физическое воспитание дошкольников. Учебное пособие для средних педагогических учебных заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 1996.
20.Шишкина В.А. Движение + движения: Кн. Для воспитателя дет. Сада. – М.: Просвещение, 1992.
21.Юрко Г.П. Физическое воспитание детей раннего и дошкольного возраста. – М., 1978.
