Пример готового реферата по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
1. Сущность проблемы применения закаливания в обучении 5
2. Психолого-педагогические теории, концепции, положенные в основание решения проблемы применения закаливания в обучении 12
3. Проблемы применения закаливания в обучении 14
Заключение 18
Список использованной литературы 19
Выдержка из текста
Введение
«Здоровье – это состояние полного физического, психи-ческого и социального благополучия, а не только отсут-ствие болезни или физических дефектов.»
И. И. Брехман, доктор медицинских наук
Актуальность настоящей работы. Известно, что растущий организм ребенка в силу особенностей своего развития особо чувствителен к воздействию факторов внешней среды, а также дефициту жизненно важных питательных веществ и микроэлементов.
Содержание нового социального заказа общества педагогической науке в сфере охраны здоровья воспитанников, обучающихся отражено законодателем в Законе РФ «Об образовании» в таких статьях как: надлежащее осуществление охраны здоровья обучающихся, воспитанников (ст. 51), предупреждение физического и психического насилия над детьми и подростками со стороны работни ков образовательного учреждения (ст. 56), установление новых принципов взаимодействия родителей и работников образования с учетом двух новых социальных ролей родителей – родитель–первый педагог; родитель – законный представитель (ст.18,ст.52).
Новые требования, указывают на сущность восприятия и понимание единых явлений здоровьесохранения в педагогике не только в отношении воспитанников и обучающихся, но и взрослых – работников образования (учителя, медицинский персонал, обслуживающий персонал, психологи, социальные работники, педагоги дополнительного образовании, администрация), родителей. В этих целях актуализируется поиск новых смыслов, содержания, форм и методов взаимодействия всех субъектов образовательного права, интеграция знаний о здоровье обучающихся, воспитанников, развиваемые в период «роста и развития организма», что описывается скорее в терминах текучести, чем стабильности. Особое значение приобретают психолого-правовой, педагогико- терапевтический аспекты в образовании, актуализируется роль педагогического сопровождения, учитывающего и нейтрализующего воздействие на здоровье детей и подростков соционегативных, дидактогенных (микро и мини) факторов.
Безусловно, на состояние здоровья детей оказывают существенное влияние такие факторы как неблагоприятные социальные и экологические условия.
Одновременно с негативным воздействием экологических и экономи-ческих кризисов на подрастающее население страны оказывают неблаго-приятное воздействие множество факторов риска, имеющих место в обще-образовательных учреждениях. Они приводят к постепенному ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения.
Поэтому именно на данном этапе необходим тщательный и комплекс-ный научный анализ эффективности разнообразных форм организации за-каливания.
Цель настоящей работы – исследование закаливания как одного из средств физического воспитания дошкольников.
Задачи работы:
- — анализ практической проблемы применения закаливания;
- — формирование рекомендации по оптимизации применения закалива-ния.
Список использованной литературы
1.Апанасенко Г.Л. Охрана здоровья здоровых: некоторые проблемы теории и практики. М.; Просвещение, 1987.
2.Антропова М.В. Физиолого-гигиеническое изучение учебной на-грузки учащихся 7 классов в условиях обучения по усовершенствованным программам: Сборник научных трудов /ред. кол.: В.И.Козлов и М.В.Антропова. М., изд. АПН СССР, 1984. – 148с.
3.Антропова М.В. Работоспособность учащихся в процессе учеб-ной и трудовой деятельности. М.: Просвещение, 1968.
4.Антропова М.В. Изучение общей умственной работоспособности дошкольников в возрастном аспекте. //В кн.: Методы исследования функ-ций организма в онтогенезе. М.,: Просвещение, 1975.
5.Антропова М.В. Родителям о здоровье дошкольников, М.: Педа-гогика, 1975.
6.Андрюлис Э.К., Прошкувене Р.Т. Умственная работоспособность дошкольников в зависимости от общего уровня физического развития // Новые исследования в СССР М.; 1986, № 2.
7.Баевский Р.М., Берсенева А.П. Донозологическая диагностика в оценке состояния здоровья. // В кн.: Функциональные особенности сердца при физических нагрузках в возрастном аспекте. – Ставрополь, 1977. – с 33.
8.Байдалов Н.Р., Копосова Т.С., Гендитная Л.В., Кононюк Н.Н. Ме-тоды оценки физического развития в комплексной оценке состояния здо-ровья дошкольников. Ленинград, 1987. – 30с.
9.Брехман И.И. Валеология – наука о здоровье. 2-е изд., перераб. – М.: Физкультура и спорт, 1990. – 208с.
10.Большая советская энциклопедия. М.: Советская энциклопедия, 1975. т – 19. с.63 – 64, т – 25. с.415 – 416.
11.Валеология. Диагностика, средства и практика обеспечения здо-ровья. / Под ред. И.И. Брехмана. СПБ.: Наука, 1993, 269с.
12.Гаркави Л.Х., Свакина Е.Б. Адаптационные реакции и резистент-ность организма. Р-н-Д .: ун-та, 1977, 120с.
13.Глушкова Е.К. и др. Динамика работоспособности и функцио-нального состояния организма учащихся среднего возраста при обучении в современной школе. М.: Просвещение, 1974.
14.Губарева Л.И. Контрольные и курсовые работы по физиологии человека и животных. Ставрополь: СГПУ,1994, 83с.
15.Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В.Давыдова. М.: Педагогика, 1991, с. 324 – 341.
16.Дичев Р.Р., Гасаров К.Е. Проблема адаптации и здоровье челове-ка. М.: Медицина 1976.
17.Зубкова В.М. Изменение функционального состояния организма учащихся в течение учебного дня и учебной недели. // В кн.: Гигиениче-ская оценка обучения учащихся в современной школе. М.: 1975.
18.Иванов А.Н. Безопасность жизнедеятельности. – М.: Смарт, 2000
19.Иванов А.Н. Теория здороьесберегающих технологий. –М.: ПРИОР, 2003
20.Карпенко А.Н. Краткий психологический словарь /В.А. Петров-ский, М.Г. Ярошевский. М.: Политиздат, 1985, с. 204, 361.
21.Казначеев В.П., Баевский Р.М., Берсенева А.П. Донозологическая диагностика в практике массовых обследований населения. Л.: Медицина, 1980, с. 226.
22.Криворучко Т.С. Динамика показателей функционального со-стояния организма учащихся с 1 по 8 класс. // В кн.: Актуальные вопросы гигиены обучения и воспитания. М.: Просвещение. 1977.
23.Леонтьева Н.Н., Маринова К.В. Анатомия и физиология детского организма: (основы учения о клетке и развитии организма, нервная систе-ма, опорно-двигательный аппарат).
Учебник для студентов пединститутов по специальности № 2110. «Педагогика и психология (дошк.)» 2 – е изд., перераб. М.: Просвещение, 1986, с. 184 – 187.
24.Лисицын Ю.П., Шуткин А.И., Матюшин И.Ф. Медицина и гума-низм. М.: Медицина, 1984, с. 6 – 9.
25.Материалы VII Всероссийского симпозиума «Эколого – физиоло-гические проблемы адаптации». (26 –
2. апреля 1994 года) М.: 1994,с. 390.
26.Панова Н.А., Пачева Т.В., Филеши П.А. Возрастно-половые осо-бенности физического развития и функционального состояния сердца у дошкольников г. Ставрополя. // Из кн.: Функциональные особенности сердца при физических нагрузках в возрастном аспекте. Ставрополь. 1977, с. 146.
27.Панин Л.Е. Энергетические аспекты адаптации. Л.: Медицина, 1978, с. 191.
28.Петленко В.П. Основные методологические проблемы теории медицины. Л.: Медицина, 1982, с. 73.
29.Полис А.Ф. Эмоциональное и норма поведения личности. // Во-просы философии., 1984 № 5//.
30.Пратусевич Ю.М. Умственное утомление дошкольников. М.: Просвещение, 1964, с. 230.
31.Семенов А.Н. Теория здоровьесберегающего обучения. – М.: Смарт, 2005
32.Смирнова А.Н. Педагогическое сопровождение опыта здоровьес-берегающих технология. – М.: Смарт, 2005 –
33.Тупицин И.О. Показатели АД у учащихся 7-х классов в разные дни учебной нагрузки на протяжении года // Физиолого-гигиеническое изучение учебной нагрузки учащихся 7-х классов в условиях обучения по усовершенствованным программам. М.: 1984.
34.Физиология человека (Г.И. Косицкий. 3 – е изд., перераб. и доп. М.: Медицина, 1985, с. 495 – 497).
