Оглавление
Введение 3
Исследование теорий воспитания: Боулби, Фромма,Бютнера и Дольто 4
Современная теория ненасилия 6
Ж.-Ж. Руссо 10
Л.Н. Толстой 12
Заключение 15
Список литературы 16
Содержание
Выдержка из текста
Таким образом, вопрос о природе и сущности человека, его происхождении и назначении, месте человека в мире является одной фундаментальных и важнейших научных проблем. Изучить мнение Руссо на принципы воспитания Рассмотреть закономерности воспитания Л.
А принципы управления, в свою очередь, можно представить как основополагающие идеи, закономерности и правила поведения руководителей по осуществлению управленческих функций. Целью данной курсовой работы является уметь принимать эффективные управленческие решения с помощью законов, закономерностей и принципов менеджмента.
На сегодняшний день условия, в которых создаются и функционируют организации, характеризуются повышением неопределенности внешней среды, ужесточением конкуренции, усилением интеграционных процессов, усложнением информационных потоков. Оно должно основываться на соответствующей теоретической базе, и, прежде всего, на закономерностях и принципах управления.Закономерности управления – это объективно существующие устойчивые связи между явлениями, их причинами и следствиями .
Для того, чтобы в полной мере изложить материал, который необходим в рамках поставленной цели требуется изучить, прежде всего, классиков менеджмента, таких как Питер Друкер и Майкл Мэскон. Также определенный интерес представляют отечественные авторы, которые специализируются как на изучении общего менеджмента и стратегического менеджмента, так и авторов, которые изучают теорию управления.
Существует и такое направление организации производства, как его совершенствование, которое приведет, в первую очередь, к снижению издержек и повышению рентабельности. В соответствии с вышеизложенным данная тема представляется весьма актуальной для исследования.
Процесс производственного обучения — это целенаправленное, последовательно изменяющееся взаимодействие ученика и педагога, в ходе которого решаются задачи практического обучения учащихся по профессии, развития их профессионального мышления, воспитания качеств творческой личности.
•террористический акт 11 сентября 2001 года в США — цепь катастроф, вызвавших массовую гибель людей в Нью-Йорке, Вашингтоне и юго-западной Пенсильвании в результате захвата пассажирских самолётов и тарана ими зданий Всемирного торгового центра и Пентагона. В результате террористического акта погибло 2973 человека, не считая 19 террористов, в том числе 246 тех, кто летел на самолётах, 2602 — в башнях Всемирного торгового центра (из них 343 пожарных и 60 полицейских) и 125 — в Пентагоне; кроме того, 24 человека считаются пропавшими без вести.
В любом производстве существуют стороны: силы производства (средства, влияющие на всё производство – работники и их подручные средства) и отношения в производстве ( общение между работниками по ходу производства). В средства производства включаются предметы труда, которые подразумевают под собой объект, на который направленны силы работника, и орудия труда, подразумевающие под собой машины, аппараты, инструменты.
Список источников информации
1. Бордовская Н.В. Педагогика: Учебник для вузов / Н.В. Бордовская, А.А. Реан. – СПб.: Питер, 2000. – 304 с.
2. Вейкшан В.А. Л.Н. Толстой о воспитании и обучении / В.А. Вейкшан. – М., 2010.
3. Руссо Ж.Ж. Педагогические сочинения / Ж.Ж. Руссо. – М., 1981. – Т. 1 – 2.
4. Толстой Л.Н. Педагогические сочинения / Л.Н. Толстой. – М., 1989.
5. //Начальная школа №№5-12, 2011
6. //Воспитание школьника №4, 2011
список литературы