Пример готового реферата по предмету: Психология
Содержание
Содержание
Введение 3
Определение научения в психологической науке 5
Механизмы, виды и характеристики научения 8
Заключение 13
Список литературы 14
Выдержка из текста
Введение
Актуальность исследования.
Научение как психологическое понятие изучалось и изучается многими исследователями как в зарубежной, так и в отечественной психологии. Если изначально термин «научение» применялся преимущественно для объяснения поведения животных, то сейчас используют его применительно к человеку (Ю.М. Орлов, И.А. Зимняя, П. Карен, В.Н. Дружинин).
[1]
Научение предполагает приобретение того или опыта в различных видах деятельности независимо от его характера. Этот опыт может быть приобретен случайно или быть постоянным и стабильным. [7]
Во всех видах человеческой деятельности, будь то игра, общение, труд, преднамеренное познание, приобретается опыт.
При попытке изменить свое или чужое поведение, люди, осознанно или неосознанно, люди используют законы научения, положительное или отрицательное подкрепление. Часто это делается неправильным образом, применяя отрицательное подкрепление и игнорируя положительное. Знание закономерностей научения помогло бы предотвратить возникающие конфликты и недопонимания и узнать лучшие способы управления поведением.
Все это определяет актуальной проблемы научения в управлении поведением.
Цель исследования: определение роли научения в процессах управления поведением.
Задачи исследования:
1. Дать общую характеристику понятию научения в психологической науке.
2. Раскрыть действие механизмов научения, рассмотреть основные вида и характеристики подкрепления, их влияние на скорость и прочность результатов научения.
3. Рассмотреть роль научения в процессах управления поведением.
Объект исследования: процесс управления поведением.
Предмет исследования: закономерности научения в процессе управления поведением.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Айсмонтас Б.Б. Педагогическая психология / Б.Б. Айсмонтас. – М.: Владос-Пресс, 2002. – 208 с.
2. Бернштейн Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности / Н.А. Бернштейн. – М.: Изд-во «Наука», 1990. – 496 с.
3. Глейтман Г., Фридлунд А., Райсберг Д. Основы психологии / Г. Глейтман, А. Фридлунд, Д. Райсберг. – СПб.: Речь, 2001. – 1247 с.
4. Занюк С. Психология мотивации. Теория и практика мотивирования / С. Занюк. – М.: Ник-Центр, Эльга-Н, 2001. – 352 с.
5. Иванова Н.А. Роль сознания в процессе научения: взаимосвязь устойчивых ошибок с динамикой процесса научения / Н.А. Иванова // Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия
12. Психология. Социология. Педагогика. – 2009. — № 3. – С. 126-132.
6. Кратохвил С. Психотерапия супружеских отношений / С. Кратохвил. – М.: Медицина, 2008. – 326 с.
7. Прайор К. Не рычите на собаку / К. Прайор. – М.:. Эксмо-Пресс, 2012. – 288 с.
8. Ромек В.Г. Поведенческая психотерапия: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.Г. Ромек. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 192 с.
9. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности / Л. Хьелл, Д. Зиглер. – СПб.: Питер, 2002. – 608 с.
