Введение 3
1. Содержание понятия «межличностные отношения» 4
2 Психология межличностного воздействия 7
3. Виды межличностных взаимоотношений 9
4. Структура общения в межличностных отношениях 11
5. Факторы развития межличностных взаимоотношений 12
Заключение 15
Список литературы 16
Содержание
Выдержка из текста
Методы исследования: теоретические (анализ литературы, медицинских карт и психолого-педагогических характеристик учеников), практические (эксперимент), количественно-качественная обработка результатов.
Гипотеза исследования состоит в том, что процесс формирования межличностных отношений младших школьников с ЗПР будет эффективен при учете факторов, влияющих на процесс межличностных отношений, организации психокоррекционных занятий, включающих: элементы тренинга, элементы групповой дискуссии, различные творческие упражнения, психогимнастику, упражнения на анализ и самоанализ, проигрывание реальных ситуаций, элементы арттерапии. И если психокоррекционные занятия, направленные на формирование межличностных отношений младших школьников с ЗПР будут построены с учетом закономерностей развития межличностных отношений в онтогенезе и их взаимосвязь с другими психическими процессами, а также с учетом ведущей деятельности детей, и структуры дефекта.
Проблема личных взаимоотношений в группе сверстников всегда привлекала внимание отечественных психологов. В результате исследований в отечественной и зарубежной психологической науке сложились определенные представления о характере и динамике развития межличностных отношений детей в процессе школьного обучения. Принципиально важным положением, характеризующим подход советских психологов к данной проблеме, является положение, выдвинутое А.В. Петровским о деятельностном опосредствовании межличностных отношений, согласно которому понять закономерности развития межличностных отношений учащихся, а также механизмы интериоризации этих отношений, превращения их в свойства личности невозможно вне изучения совместной деятельности детей. Вместе с тем общепринятым является и тезис, согласно которому
Отражением этих объективных взаимоотношений между членами группы являются субъективные межличностные отношения, которые изучаются социальной психологией. Основным способом исследования межличностного взаимодействия и сотрудничества в рамках группы является углубленное изучение различных социальных факторов, а также взаимодействия людей, составляющих эту группу.
Учитывая широкий спектр возможностей коллективной творческой деятельности, мы положили в основу решения проблемы развития межличностных отношений младших школьников идею использования коллективных творческих дел.
В соответствии с целью исследования нами была сформулирована сле-дующая гипотеза: организация игровых занятий с элементами сказкотерапии, направленных на повышение статуса учащихся и сплоченности коллектива, а также улучшение психологического климата класса, будет способствовать раз-витию межличностных отношений в группе младших школьников.
Межличностные отношения возникают и складываются на основе определенных чувств, рождающихся у людей по отношению друг к другу. Эмоции и чувства выполняют регулирующую функцию во взаимодействии между людьми благодаря тому, что предстают как норма поведения, как готовность действовать определенным образом по отношению к тем или иным людям [13, с.89].
Причем важно, что эта эффе к тивность касается не только академических успехов учеников, их интелле к туального развития, но и нравственного.
В соответствии с целью исследования нами была сформулирована следующая гипотеза: организация коллективной изобразительной деятельности посредством игровых занятий, направленных на повышение статуса дошкольника и сплоченности коллектива, а также улучшение психологического климата коллектива (группы), будет способствовать развитию межличностных отношений в группе дошкольников.
Список литературы
1. Введение в социальную психологию: европейский подход: Учеб. / Под ред. В. Штрёбе, М. Хьюстон. — М., 2012
2. Куницына В.Н. Межличностное общение. Учебник для вузов. — СПб., 2003
3. Межличностное общение. Хрестоматия / Под ред. Казариновой В.Н. — СПб., 2002
4. Тейлор Ш. Социальная психология. — М., 2004
5. http://znanija.com
6. http://studme.org
7. http://humanitar.ru
8. http://mysoch.ru
список литературы