Пример готового реферата по предмету: Педагогическая психология
ВВЕДЕНИЕ
ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ РАЗВИТИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ В КОНЦЕ ХIХ – НАЧАЛЕ ХХ ВЕКОВ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
Социологическое течение в педагогике (Эмиль Дюркгейм (Франция), Пауль Наторп (Германия), П. Дано обоснование социологии и социальной психологии как научной основы педагогики.
Их внутренние противоречия и трудности встретились эти подходы в объяснении поведения и менталитета, для пересмотра исходных позиций, в первую очередь бихевиористского подхода в качестве возможного объективной психологии. Признаками современной зарубежной психологии являются развитие марксистско-ориентированных направлений и заинтересованность в советской психологии.
Объектом исследования является раздел прикладной психологии, который находится на стыке с психиатрией, изучающий индивидуальные особенности с точки зрения связанных с ними медицинских реакций и явлений.
Традиционно рост интереса к истории ВПИ был связан с «очередными» юбилеями ВУЗа и памятных дат в истории СССР, в рамках которых институт издавал как (по большей части) различные популярные брошюры и газетные статьи о своей истории и деятельности , так и серьезные обобщающие труды.Истории библиотеки педагогического института посвящены статьи Д. библиотека Учительского, а затем Педагогического института только формировалась и поэтому не играла значительной роли в деятельности ВУЗа .
Известная исследовательница вопросов педагогики А.И. Пискунова предложила целостное рассмотрение истории зарубежной и отечественной педагогики в едином потоке мирового педагогического процесса. Таким образом, ей удалось создать целостное представление о глубинной связи педагогических явлений и процессов в истории мировой цивилизации и о значении мирового педагогического опыта.
Эти методические принципы учат тому, что любой отход происходивших в прошлом событий и исторических фактов не может быть допустим, так как ведет к искажению отображения реально существовавшей действительности в исторических исследованиях нашего времени, реконструирующих прошлое, а также к росту недоверия при восприятии публикуемой информации читателями.
Существенный вклад в изучение данной темы внесли следующие исследователи: Б.М. Бим-Бад, А.М. Джуринский, Г.Ф. Карпова, Г.Б. Корнетов, Д.И. Латышина, М. Мазалова, Т. Уракова, В.Г. Пряникова, З.И. Равкин, А.В. Терентьева, В.А. Титов, В.Г. Торосян, Ф.А. Фрадкин, Е.Н. Шиянов, Н.Б. Ромаева и др.
Зарождение педагогической психологии относится ко второй половине XIX в. и связано с проникновением генетических идей в психологическую науку. Значительный вклад в развивающуюся психологопедагогическую мысль внесли труды выдающегося русского педагога К.Д. Ушинского. Он считал, что педагог, стремящийся все сторонне воспитать человека, должен прежде узнать его во всех отношениях. Педагог должен изучать законы тех психических явлений, которыми он хочет управлять, и поступать в соответствии с этими законами и теми обстоятельствами, в которых он хочет их приложить.
Методы исследования: научно-теоретический анализ литературы, контент-анализ, методы сравнения, систематизации и обобщения, описательный метод, системный метод, ретроспективный метод.
Список источников информации
1.Выготский Л.С., Собрание сочинений в 6 томах. М.: Наука, 2004 – 1456 с.
2.Общий практикум по психологии. Психологический эксперимент. Под редакцией Михалевской М.Б, и Корниловой Т.В. М.: Знание, 2005 – 265 с.
3.Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. М.: Знание, 2002 – 326 с.
4.Стоунс Э. психопедагогика. Психологическая теория и практика обучения. М.: Педагогика, 2004 – 462 с.
5.Талызина Н.Ф. Способы моделирования приемов познавательной деятельности. Управление процессом усвоения знаний. М.: Знание, 2004 – 458 с.
список литературы
