Пример готового реферата по предмету: Педагогика
Введение 3
1.Биография Элиса Пола Торренса 4
2.Анализ научного наследия Э.П. Торренса в исследовании детского творчества 6
3.Использование основных идей в системе воспитания детей 9
Заключение 15
Список литературы 16
Содержание
Выдержка из текста
Педагог утверждал, «что рисование составляет одну из существеннейших задач развивающе-воспитывающего обучения, существенных оснований давно предполагаемого человечеством и ожидаемого общего воспитания человечества, воспитание человеческого рода, для всеобщего единения жизни. Благодаря тому, что сила рисования была познана не вполне… не рассматривалось как существенное воспитательное средство образования… прежде всего дети были лишены одного из самых сильных средств обучения» .
Детское художественное творчество как фактор сохранения и приемственности культурных традиций
4. Составить рекомендации для родителей и воспитателей по использованию занятий по обучению лепке для развития детского художественного творчества в старшем дошкольном возрасте
Структура работы. Структура работы определена ее предметом и объектом, целью и задачами исследования. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, приложения.
Ориентация исследований с целью расширения знаний о человеке, направлена на выяснение перспектив его взаимодействия с миром вещей и людей, чтобы понять эти отношения, определенные средства выражения, это является актуальной проблемой современной ориентированной психологии и педагогики.
Необходимость чуткого и внимательного руководства рисованием детей как единственно-правильного пути их художественно-творческого развития подчеркивала на протяжении всей своей педагогической деятельности Н.П. Сакулина. В своих трудахона утверждала о необходимости обучать детей изобразительной деятельности, а не только создавать воздействующую на детей материальную среду, что ставит перед воспитателем определенные задачи и в области обучения детей навыкам, умениям рисования, а также формированию художественно-творческого развития детей уже с младшего дошкольного возраста [22, с.24].
Синтезируя в себе особенности детского восприятия, памяти и мышления, опыт предметных действий и общения со взрослыми, детский рисунок одновременно является отражением внутреннего мира ребенка, его переживаний, мироощущения, его восприятия и понимания окружающего.Издавна детское рисование привлекает интерес многочисленных исследователей в России и за рубежом.Исследованиями в области детского изобразительного творчества занимались О.
Другое направление исходит из понимания потребности человека в изобразительной деятельности как способе отражения впечатлений, полученных от окружающей жизни, и выражения своего отношения к ним. Для того чтобы ребенок мог создать адекватное изображение предмета, удовлетворяющее его, необходимо помочь ему овладеть способами изображения.
Своевременность исследования художественной деятельности как средства социализации дошкольников определяется острыми проблемами, которые переживает данный социальный институт, логикой развития педагогики досуга, а также креативным потенциалом социально-культурной деятельности. Реализация педагогических ресурсов социально-культурной деятельности чрезвычайно актуальна в условиях трансформации российского общества, а также в контексте современных тенденций развития педагогического знания.
Список источников информации
1.Абраменкова В.В. Психология детства в контексте отношений ребёнка в мире. / Вопросы психологии. 2011. № 1 — С. 32 — 36.
2.Абрамян Д.А. Общепсихологические основы художественного творчества. Теоретико-методические аспекты проблемы. М.: Наука, 2012. -321 с.
3.Басин ЕЯ. Психология художественного творчества: Личностный подход. М.: Мысль, 2005. — 64 с.
4.Библер B.C. Мышление как творчество Введение в логику мыслительного диалога. М.: Изд. Полит, литературы, 2005. — 399 с.
5.Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. -СПб.: СОЮЗ, 2007.-96 с.
6.Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. СПб.: СОЮЗ, 2010. -224 с.
7.Черёмухин А.Г, Причины творческой деятельности. М.: Прометей МГПУ, 2011.-458 с.
список литературы
