Пример готового реферата по предмету: Педагогика
ВВЕДЕНИЕ 3
1.Понятие, содержание и функции здоровьесберегающих технологий 5
2. Здоровьесберегающие образовательные технологии в начальном образовании 10
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 14
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 16
Содержание
Выдержка из текста
Вопрос сохранения здоровья учащихся, развитие навыков здорового образа жизни, организация условий, которые были бы направленны на укрепление и сохранение физического, психического и духовного здоровья, имеет особую актуальность. Необходимо предоставить учащимся возможность сохранить здоровье за период школьного обучения, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки здорового образа жизни, научить правильному применению полученных знаний в обычной жизни.
- тщательная диагностика, планирование и контроль каждого урока с учетом особенностей развития учащихся, то это будет способствовать эффективности реализации здоровьесберегающих технологий в начальной школе.
Следует обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.Проблема формирования культуры здоровья и основ ЗОЖ особо актуальна для младшего школьного возраста, поскольку в этот период происходит становление собственной программы жизнедеятельности.Проблема воспитания культуры здорового образа жизни у младших школьников рассматривается в исследованиях Г.
Попытки реализации отдельных оздоровительных форм в образовательном процессе оказываются недостаточными для достижения общей цели – повышения результативности образования и сохранения здоровья детей и подростков.
Наряду с неблагоприятными социальными и экологическими факторами в качестве причины ухудшения здоровья признается и отрицательное влияние школы на здоровье детей. Здоровье – основа формирования личности, и в этой связи уместно привести слова замечательного педагога В. Сухомлинского: «Опыт убедил нас в том, что примерно у
85. всех неуспевающих учеников главной причиной отставания в учебе являются плохое состояние здоровья, какое-нибудь .
Об этой необходимости в современных условиях заявлено в национальной образовательной инициативе «Наша новая школа». Одним из направлений реализации обозначенной инициативы является внедрение нового Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО), в котором одной из ключевых идей является формирование культуры здоровья младшего школьника. Повлиять на улучшение здоровья учащихся, изменить их собственное отношение к своему здоровью предполагается посредством создания здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения, выполнения требований к условиям реализации образовательных программ, просветительской работы с родителями.
В условиях интенсивного развития инновационных процессов в общественной, экономической, политической жизни страны возрастает роль образования, интеллектуального труда. Условием возникновения опыта стало улучшение материально-технической базы школы и внедрение в педагогический ……………………
Теоретико-методологической основой исследования послужили научные труды, исследования по педагогическим технологиям, в том числе и игровым технологиям: Ю.К. Бабанского [3], Л.С. Выготского [9;10], А.А.Гина [11], А.В. Запорожца [16], Г.В. Селевко [30], В.М.Шепель [32]
и других ученых, в чьих трудах освещаются вопросы содержания игры, игровой деятельности, роли и условий применения в процессе обучения, а также значимости в развитии личности младшего школьника.
Развитие дошкольного образования, его переход на новый качественный уровень не может осуществляться без внедрения и освоения инновационных технологий в образовательный процесс ДОУ.
Наряду с неблагоприятными социальными и экологическими факторами в качестве причины ухудшения здоровья признается и отрицательное влияние школы на здоровье детей. Здоровье – основа формирования личности, и в этой связи уместно привести слова замечательного педагога В. Сухомлинского: «Опыт убедил нас в том, .
Противоречие между потребностью подрастающего поколения в освоении новых знаний и недостаточным уровнем технологического обеспечения образовательного процесса и обусловило выбор темы дипломной работы «Личностно- ориентированное обучение в условиях образовательного процесса в начальных классах». Проблема исследования заключается в выявлении оптимальных моделей реализации личностно-ориентированных технологий в обучении учащихся начальных классов
Процесс обучения в своём генезисе прошёл ряд стадий развития от модели догматического обучения, объяснительно-иллюстративного, до проблемно-развивающего типа. При этом уровень целостности процесса обучения становился выше. Отражением этих тенденций в педагогике стали идеи педагогической и андрогогической модели обучения, личностно-ориентированного образования, проективной модели личностно-ориентированного обучения, дистанционного обучения и другие; изменение парадигмы педагогического мышления в сторону «субъект — субъектных отношений».
Так, например, Л.С. Выготский рассматривал проблему целостного развития всей личности. А.Н. Леонтьев изучал взаимоотношения видов деятельности и роль каждого из них в отдельности. Ж. Пиаже выделил и охарактеризовал основные периоды развития интеллекта.
Повышение качества обучения в школе всегда было, есть и будет предметом анализа, дискуссий, научных и методических исследований. В последние десятилетия возникают и интенсивно развиваются новые направления в теории обучения: диалоговое обучение (В. В.
Список источников информации
1. Басова Н. В. Педагогика и практическая психология. Ростов-на-Дну, 2010.
2. Гуревич П.С. Психология и педагогика.-М.: Юнити-Дана, 2012.-320с
3. Коджаспрова Г.М. Педагогика.-М.: Кнорус, 2010.-744с
4. Кравченко В.М. Психология и педагогика. – М.: Риор, 2014. – 128 с.
5. Крившенко Л.П. Педагогика.-М.: Проспект, 2013.-488с
6. Пидкасистый П.И. Педагогика.-М.: Педагогич.об-во России, 2009.-576с
7. Подласый И. П. Педагогика начальной школы. Учебник. М., 2008.
8. Руденко А.М. Основы психологи и педагогики: общие вопросы. – Ростов н/Д.: Феникс, 2015. – 125 с.
9. Сластёнин В.А. Психология и педагогика. — М.: Юрайт, 2013. — 543 c.
10. Шадриков В.Д. Качество педагогического образования.-М.: Логос, 2012.
список литературы
