Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
1.Понятие, содержание и функции здоровьесберегающих технологий 5
2. Здоровьесберегающие образовательные технологии в начальном образовании 10
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 14
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 16
Выдержка из текста
Вопрос сохранения и целенаправленного формирования здоровья у детей, молодёжи в тяжелых условиях развития РФ приобрел исключительную значимость и актуальность. За последнее время в Российской Федерации было отмечено серьезное качественное ухудшение здоровья среди учащихся школ. Согласно полученным из исследований данным, только 10% выпускников школ можно назвать здоровыми, а у 40% обнаружены различные хронические патологии.
Сохранение и укрепление детского здоровья входит в число задач современного начального образования. Руководству школ необходимо сберечь здоровье учащемуся за период школьного обучения, обучить методике применения полученных знаний в реальной жизни. Согласно Федеральным Государственным Образовательным Стандартам второго поколения данная задача определена как одна из самых необходимых. Чтобы решить данную задачу следует создать комфортную развивающую образовательную среду.
Под здоровьем, по условию концепции стандартов, понимается совокупность нескольких частей, к которым относят, физическое, психическое, духовное, социальное здоровье.
Сохранение здоровья может стать одной из задач процесса образования. Лишь при использовании комплексного подхода к обучению можно успешно решить задачи формирования и укрепления здоровья учащихся.
В состав национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» входят пять направлений, одним из которых является здоровье школьника. В рамках данного направления предполагается снизить количество образовательных программ, увеличить долюподлежащих к реализации проектов, общественных практик, деятельностей в составеобразовательной программы, использовать индивидуальный подход к каждому ученику.
Вопрос сохранения здоровья учащихся, развитие навыков здорового образа жизни, организация условий, которые были бы направленны на укрепление и сохранение физического, психического и духовного здоровья, имеет особую актуальность. Необходимо предоставить учащимся возможность сохранить здоровье за период школьного обучения, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки здорового образа жизни, научить правильному применению полученных знаний в обычной жизни.
Проблему воспитания культуры здорового образа жизни у младших школьников рассматривали в своих исследованиях Г.Л. Апанасенко, М.В. Антропова и другие.
В качестве объекта исследования был выбран образовательный процесс начальной школы.
Предметом исследования: возможности сберегающих здоровье технологий в начальной школе.
Цель данной работы рассмотреть здоровье сберегающие образовательные технологии в начальном образовании.
Задачи:
1. Изучить понятие, содержание и функции здоровье сберегающих технологий
2. Рассмотретьздоровьесберегающие образовательные технологии в начальном образовании
Список использованной литературы
1. Басова Н. В. Педагогика и практическая психология. Ростов-на-Дну, 2010.
2. Гуревич П.С. Психология и педагогика.-М.: Юнити-Дана, 2012.-320с
3. Коджаспрова Г.М. Педагогика.-М.: Кнорус, 2010.-744с
4. Кравченко В.М. Психология и педагогика. – М.: Риор, 2014. – 128 с.
5. Крившенко Л.П. Педагогика.-М.: Проспект, 2013.-488с
6. Пидкасистый П.И. Педагогика.-М.: Педагогич.об-во России, 2009.-576с
7. Подласый И. П. Педагогика начальной школы. Учебник. М., 2008.
8. Руденко А.М. Основы психологи и педагогики: общие вопросы. – Ростов н/Д.: Феникс, 2015. – 125 с.
9. Сластёнин В.А. Психология и педагогика. — М.: Юрайт, 2013. — 543 c.
10. Шадриков В.Д. Качество педагогического образования.-М.: Логос, 2012.