Введение
Глава 1. Биографический очерк
Глава 2. Жан-Жак Руссо, его взгляды и исследования
Заключение
Список используемой литературы
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
— основы психолого-педагогической детерминации становления и развития личности, основанные на принципах природосообразного воспитания и обучения и концептуальных положениях системы воспитания Я. А. Коменского, Ж.Ж. Руссо, И. Песталоцци, А. Дистверга.
Руссо и И. определить основные педагогические категории и понятия, которые могут быть использованы как критерии для характеристики и сравнительного анализа рассматриваемых педагогических систем;
Структура реферата. Реферат состоит из введения, основной части (где рассматриваются и освещаются наиболее важные вопросы по теме исследования), заключения и библиографического списка.
2. Выявить студентов, склонных к зависимому поведению и изучить их структуру мотивационной сферы, тип эмоциональной реакции на воздействие окружающей среды и ведущий механизм психологической защиты.
В 1 главе раскрываются теоретические подходы в понимании проблемы становления и развития личности в норме и при задержке психического развития детей.2 глава — экспериментальная, посвящена выявлению уровней задержки развития высших психических процессов и личностного становления младших школьников.3 глава посвящена разработке концепции системы психолого-педагогического сопровождения младших школьников при задержке психического развития.
Целью курсовой работы является общая характеристика административного права как одной из важнейших отраслей права в России, регулирующей широкий круг общественных отношений и не имеющей четко очерченных границ своего воздействия и исследование ее структуры.
Идеи о данной проблеме разнообразны, следовательно, изучив взгляды известных педагогов, мы сможем применить их педагогическое наследие в воспитательных целях и вырастить нравственно-осознанных
Мировоззренческая система Ж. Ж.Руссо представляет переплетение различных течений: дуализма, картезианства, сенсуализма, наконец, идеализма и фидеизма в области религиозных воззрений. Но несомненно преобладание дуалистических взглядов, так как Руссо, признавал объективное бытие материальной Вселенной, допуская существование в мире двух начал — духа и материи. Он развивал метафизический взгляд на материю как на мертвую и косную субстанцию, которая сама по себе не имеет никакого движения и только в результате высшего воздействия приобретает способность к механистическому передвижению в пространстве.
Все выше сказанное и определило мой интерес к теме данной курсовой работы как актуальной на сегодняшний день, как с теоретической, так и с практической точки зрения. Исходя из актуальности темы работы, была определена цель курсовой работы – провести сравнительный анализ теории общественного договора Т. Гобсса и Ж. Ж. Руссо. Поставленная цель достигается путем решения следующих задач: исследовать истоки теорий общественного договора: исследовать общественный договор и механизмы его реализации; исследовать истоки общественного договора Т. Гобсса и истоки общественного договора Ж. Ж. Руссо. Рассмотреть сходства и различия теорий общественного договора Т. Гоббса и Ж.Ж.Руссо: рассмотреть первоначальные условия общественных договоров Ж. Ж. Руссо и Т. Гоббса; проанализировать характеристики, возможности, параметры.
Многогранная и противоречивая философия Ж.Ж. Руссо и Фр.
В качестве гипотезы исследования выступило предположение о том, что эффективная адаптация к ДОУ младших дошкольников становится возможной при наличии психологического-педагогического сопровождения детей и будет проходить наиболее успешно если:
Список источников информации
1.Ждан А.Н. История психология: От Античности до наших дней. – М.: Академический проект; Фонд «Мир», 2007. – 576 с.
2.История психологии в лицах. Персоналии / Под ред. Л.А. Карпенко. – М.: ПЕР СЭ, 2005. – 784 с.
3.Марцинковская Т.Д. История психология. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 544 с.
4.Морозов А.В. История психологии. – М.: Академический Проект; Фонд «Мир», 2003. – 288 с.
5.http://www.rousseau.ru
список литературы