Пример готового реферата по предмету: Психология
Оглавление
Введение
1.Память в системе психических явлений
2.Влияние памяти на развитие личности
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Среди факторов, обуславливающих формирование механизмов саморегуляции, центральное место принадлежит самооценке, детерминирующей направление и уровень активности субъекта, становление его ценностных ориентаций, личностных смыслов и, в конечном итоге, «потолок» его достижений.
- Определить понятие и значение памяти в развитии личности школьника;
- Выявить зависимости, существующие между уровнем развития свойств памяти и степенью проявления различных видов тревожности школьников.
интегрированная деятельность должна способствовать развитию творческих способностей, побуждать детей к обучению, к овладению действиями анализа и обобщения, формировать у них умение объединять в единое целое разрозненную учебную В условиях информационной перегрузки современных учащихся необходимо не только опираться на память школьников для запоминания большого количества фактов, а и, развивать их мышление, совершенствовать личностное развитие, осваивая основные закономерности познания окружающего мира В связи с тем, что развитие личностной сферы младших школьников в условиях традиционного обучения уже достаточно изучено, чего нельзя сказать об инновационной технологии интегрированного обучения, возникла необходимость исследовать динамику развития личности учащихся младших классов в
Процесс социализации проходит стадии, которые называют еще основными жизненными циклами. Это детство, юность, зрелость и старость. По степени достижения результата или завершенности процесса социализации можно выделить начальную, или раннюю социализацию, охватывающую периоды детства и юности, и продолженную, или зрелую социализацию, охватывающую два других периода.
Потребности современного общества, его духовных и материальных сфер делают проблему общения чрезвычайно актуальной. Общение имеет огромное значение в формировании человеческой психики, её развитии и становлении разумного, культурного поведения. Через общение с психологически развитыми людьми, благодаря широким возможностям к научению, человек приобретает все свои высшие производительные способности и качества. Через активное общение с развитыми личностями он сам превращается в личность.
Теоретическая значимость работы: в работе проанализирован, обобщен, систематизирован найденный теоретический и практический материал по данной проблеме, а также показано, как посредством взаимодействия всех участников образовательного процесса создать ребенку условия для полноценного общения. Как реально осуществляется влияние общения на формирование и развитие личности, к каким конкретно позитивным или негативным для становления личности последствиям оно приводит, каковы воспитательные возможности общения как условия действительно полноценного развития личности.
Важно помнить, что даже самый маленький ребенок — это личность, которая может иметь свои желания, стремления, взгляды и мнение. В воспитании ребенка важно не подавить проявление его собственного "Я", а дать возможность проявить себя, поддерживая хорошие качества и инициативы, а отрицательные — стараться мягко корректировать.
Однако могут быть и сложные ситуации, при которых не всегда человек удовлетворен своей работой, опытом, даже полученными умениями и навыками, что и приводит к различным кризисам возрастной зрелости.
Научить индивида восприятию уже готовых продуктов эстетической деятельности важно, но это отнюдь не исчерпывает весь комплекс задач как отличительного аспекта любого вида творческой деятельности, поскольку именно развитие творческих способностей личности и является главной задачей эстетического воспитания.Цель данной работы рассмотреть эстетическое воспитание в развитии личности. Изучить роль эстетического воспитания в развитии личности;
Список литературы
1.Галанов А.С. Психическое и физическое развитие ребенка от 3 до 5 лет. — М.: АРКТИ, 2006. — 96с.
2.Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф. Практикум по возрастной психологии. – СПб.: Речь, 2001. – 688с.
3.Голубева Л.В. Индивидуальные особенности памяти человека. – М.: Педагогика, 2004. – 196с.
4.Истомина З.М. Развитие памяти. – М.: Просвещение, 1978. – 120с.
5.Леонтьев А.Н. Эволюция психики. – М.: МОДЭК, 1999. – 416с.
6.Психология памяти. / Под редакцией Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. – М.: АСТ, 2008. – 656с.
7.Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2003. – 327с.
8.Черемошкина Л.В. Психология памяти. – М.: Аспект Пресс, 2009. – 320с.
список литературы
