Разработка календарно-тематического планирования по физической культуре для 8 класса: Комплексное методическое руководство в условиях ФГОС и ФОП ООО

В современном образовательном ландшафте, где динамика изменений столь высока, что требует постоянной адаптации и совершенствования методик, календарно-тематическое планирование (КТП) по физической культуре выступает не просто как формальный документ, а как стратегический инструмент учителя. Для 8 класса, представляющего собой ключевой этап основной школы, КТП приобретает особое значение: оно определяет траекторию физического развития подростков, закладывает фундамент для формирования устойчивых навыков здорового образа жизни и развивает интерес к спорту. Это не просто распределение часов по темам, это продуманная система, призванная обеспечить реализацию всех требований Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) и Федеральной образовательной программы основного общего образования (ФОП ООО).

Данное методическое руководство адресовано студентам педагогических вузов, молодым специалистам и опытным методистам, стремящимся не только соответствовать нормативным требованиям, но и создавать по-настоящему эффективные, увлекательные и развивающие уроки. Мы не просто представим структуру КТП, но и глубоко проанализируем каждый его компонент, раскроем дидактические принципы, предложим современные подходы к обучению, контролю и обратной связи. Наша цель – дать в руки читателя не шаблон, а комплексное понимание методологии, позволяющей трансформировать обязательный документ в мощный инструмент педагогического воздействия, способный вдохновлять и направлять учеников 8 класса на путь активного физического самосовершенствования.

Нормативно-правовая база как фундамент разработки КТП по физической культуре для 8 класса

Основополагающим принципом создания любого образовательного документа, включая календарно-тематическое планирование, является его строгое соответствие действующей нормативно-правовой базе. В сфере физической культуры для 8 класса этот фундамент заложен в целой плеяде федеральных документов, которые не только регламентируют содержание и объем учебного материала, но и определяют философию современного физического воспитания. Игнорирование или поверхностное понимание этих основ неизбежно приводит к снижению качества образовательного процесса. И что из этого следует? Несоблюдение стандартов может привести к неэффективным урокам, несоответствию образовательным целям и даже к юридическим последствиям для образовательного учреждения.

Актуальные Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС ООО)

Ключевым ориентиром для разработки КТП является Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО), утвержденный Приказом Минпросвещения России от 31 мая 2021 г. № 287, который вступил в силу с 1 сентября 2022 года. Этот документ стал важной вехой, заменив предыдущий стандарт и внеся существенные коррективы в требования к результатам освоения образовательных программ.

Предмет «Физическая культура» в контексте обновленного ФГОС ООО входит в предметную область «Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности». Его роль не ограничивается формированием двигательных навыков; он призван стать мощным инструментом формирования разносторонней, физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры. Основная цель изучения предмета в 8 классе, согласно ФГОС, заключается в формировании и развитии у обучающихся способности активно применять физическую культуру для:

• Укрепления и длительного сохранения собственного здоровья.
• Оптимизации трудовой деятельности.
• Организации активного отдыха.
• Содействия активной социализации через осмысление мирового и российского олимпийского движения.

Это означает, что КТП должно быть ориентировано не только на физическое развитие, но и на развитие когнитивных, эмоционально-волевых и социальных качеств личности. 8 класс – это период активного формирования самосознания и жизненных ориентиров, поэтому уроки физкультуры должны способствовать осознанному выбору здорового образа жизни, а не быть просто набором упражнений.

Федеральная образовательная программа основного общего образования (ФОП ООО)

В продолжение и детализацию требований ФГОС ООО выступает Федеральная образовательная программа основного общего образования (ФОП ООО), утвержденная Приказом Минпросвещения России от 18 мая 2023 г. № 370. Этот документ является стратегическим для разработки рабочих программ и КТП, поскольку он конкретизирует содержание учебного курса и предлагает примерное распределение учебных часов.

ФОП ООО предписывает, что учебный предмет «Физическая культура» в средней школе является обязательным, и на его преподавание отводится 102 часа в год, что составляет 3 часа в неделю. Эта норма является неизменной и должна быть строго соблюдена при планировании.

Ключевая особенность ФОП ООО заключается в представлении содержания программы в виде системы модулей, входящих структурными компонентами в раздел «Физическое совершенствование». Инвариантные модули, обязательные для изучения, включают в себя содержание базовых видов спорта:

• Гимнастика
• Легкая атлетика
• Зимние виды спорта (на примере лыжной подготовки, где это возможно)
• Спортивные игры (например, баскетбол, футбол, волейбол)
• Плавание (при наличии условий)

Таким образом, КТП для 8 класса должно строиться на основе этих инвариантных модулей, обеспечивая их полное и последовательное освоение. Отклонения от данного требования допускаются только в части вариативного компонента, который будет рассмотрен далее.

Санитарно-эпидемиологические требования и другие регулирующие документы

Помимо ФГОС и ФОП, учитель физической культуры обязан руководствоваться целым рядом других нормативных документов, обеспечивающих безопасность и эффективность образовательного процесса.

Важнейшим из них является Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ, который определяет общие принципы функционирования образовательной системы. В частности, он устанавливает права и обязанности участников образовательных отношений, включая обеспечение условий для охраны здоровья обучающихся.

Особое внимание следует уделить санитарно-эпидемиологическим требованиям:

• СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», вступившие в силу с 1 января 2021 года.
• СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания», действующие с 1 марта 2021 года.

Эти документы регламентируют множество аспектов, напрямую влияющих на планирование и проведение уроков физической культуры:

• Требования к спортивным залам и площадкам: Освещенность, температура, влажность, вентиляция, безопасность оборудования.
• Продолжительность урока: Соответствие возрастным нормам и физиологическим возможностям 8-классников.
• Интенсивность нагрузки: Необходимость ее регулирования в зависимости от состояния здоровья учащихся.
• Гигиенические нормы: Требования к питьевому режиму, соблюдению личной гигиены.

Документ	Дата утверждения/вступления в силу	Ключевые аспекты для КТП
ФЗ «Об образовании в РФ» № 273-ФЗ	29 декабря 2012 г.	Общие правовые основы образования, права и обязанности участников, принципы охраны здоровья обучающихся.
Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 (ФГОС ООО)	1 сентября 2022 г.	Цели и задачи предмета «Физическая культура» для 8 класса, требования к личностным, метапредметным и предметным результатам, место предмета в образовательной программе.
Приказ Минпросвещения России от 18.05.2023 № 370 (ФОП ООО)	18 мая 2023 г.	Примерная рабочая программа по физической культуре, распределение 102 часов в год (3 часа в неделю), детализация инвариантных модулей (гимнастика, легкая атлетика, зимние виды спорта, спортивные игры, плавание).
СП 2.4.3648-20	1 января 2021 г.	Санитарно-эпидемиологические требования к организации учебного процесса, включая условия для проведения уроков физической культуры, гигиенические нормы, безопасность оборудования.
СанПиН 1.2.3685-21	1 марта 2021 г.	Гигиенические нормативы факторов среды обитания, актуальные для спортивных залов и открытых площадок (температура, влажность, освещенность, вентиляция).

При разработке КТП также необходимо учитывать культурно-климатические и климато-географические условия региона, состояние здоровья обучающихся и их физическую подготовленность, а также наличие учебной базы образовательного учреждения. Эти факторы напрямую влияют на выбор видов спорта, распределение нагрузки и адаптацию программного материала. Только комплексный подход к нормативно-правовой базе позволяет создать полноценное и безопасное КТП, отвечающее всем современным требованиям.

Структура и содержание типового КТП: От теории к практическому наполнению

Календарно-тематическое планирование — это не просто список тем, а логически выстроенная система, отражающая всю полноту образовательного процесса. Оно подобно архитектурному проекту, где каждый элемент имеет свое назначение и место, а их взаимосвязь обеспечивает целостность и функциональность всей конструкции. Для 8 класса КТП должно быть особенно тщательно продумано, учитывая возрастные особенности подростков и специфику предмета «Физическая культура».

Типовое КТП, соответствующее требованиям ФГОС и ФОП ООО, должно включать следующие ключевые структурные элементы:

1. Пояснительная записка.
2. Цели и задачи обучения.
3. Планируемые результаты обучения (личностные, метапредметные, предметные).
4. Объем дисциплины (с указанием количества академических часов на контактную работу и самостоятельную работу).
5. Содержание дисциплины по разделам, темам и видам учебных занятий.
6. Фонд оценочных средств для проведения различных видов контроля.
7. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины.
8. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса.

Рассмотрим каждый из этих элементов подробнее.

Пояснительная записка: Цели, задачи и особенности программы

Пояснительная записка — это визитная карточка КТП, дающая общее представление о программе. Она должна быть лаконичной, но исчерпывающей, отражая ключевые особенности и логику построения учебного процесса.

Основные компоненты пояснительной записки:

• Название документа: Календарно-тематическое планирование по физической культуре для 8 класса.
• Нормативная основа: Перечисление всех действующих федеральных документов (ФГОС ООО, ФОП ООО, СанПиН), на основе которых разработано КТП.
• Цель изучения предмета: Формулируется в соответствии с ФГОС ООО – формирование разносторонней, физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха. Важно также указать на содействие активной социализации через осмысление олимпийского движения.
• Задачи обучения: Более конкретизированные направления работы, вытекающие из общей цели (см. раздел о формулировании задач).
• Объем дисциплины: Указание общего количества часов (102 часа в год, 3 часа в неделю) и их распределение (например, контактная работа, самостоятельная работа – хотя для физкультуры самостоятельная работа часто интегрирована в домашние задания и рекомендации).
• Особенности контингента: Краткое описание возрастных особенностей 8-классников, их физиологического развития, потребностей и интересов.
• Учет внешних факторов: Указание на то, как КТП учитывает культурно-климатические и климато-географические условия региона, состояние здоровья обучающихся и их физическую подготовленность, а также наличие учебной базы образовательного учреждения. Например, «Программа адаптирована для условий [название региона] с учетом возможности проведения занятий на открытом воздухе в осенний и весенний периоды, а также специфики спортивных сооружений школы № N.»
• Принципы построения программы: Краткое перечисление основных дидактических принципов (например, системность, доступность, последовательность, индивидуализация).

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Планируемые результаты – это ключевой элемент современного планирования, который определяет, чего именно должны достичь учащиеся к концу учебного года. Они формулируются в трех взаимосвязанных категориях, согласно ФГОС:

• Личностные результаты: Отражают ценностно-смысловые установки обучающихся, их самоопределение, мотивацию и социальные компетенции.
  • Примеры для 8 класса: Готовность проявлять интерес к истории и развитию физической культуры и спорта; гордиться победами отечественных спортсменов; проявлять дисциплинированность, целеустремленность, самостоятельность и ответственность в принятии решений, связанных со здоровым образом жизни.
• Метапредметные результаты: Характеризуют универсальные учебные действия (УУД) – регулятивные, познавательные и коммуникативные.
  • Примеры для 8 класса: Умение составлять и выполнять индивидуальные комплексы физических упражнений; выявлять особенности их воздействия на организм; находить ошибки при выполнении заданий; общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи; управлять эмоциями.
• Предметные результаты: Отражают специфические знания, умения и навыки по предмету «Физическая культура».
  • Примеры для 8 класса: Умение проводить анализ основных направлений развития физической культуры в РФ; характеризовать содержание основных форм организации; анализировать понятие «всестороннее и гармоничное физическое развитие»; проводить занятия оздоровительной гимнастикой; составлять индивидуальные комплексы упражнений; определять уровни индивидуального физического развития и двигательной подготовленности; технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта.
  • Важно также включить формирование представлений об основных понятиях и терминах физического воспитания и спортивной тренировки, умений руководствоваться ими в познавательной и практической деятельности.

Содержание учебного предмета: Базовая и вариативная части

Содержание КТП должно быть структурировано в соответствии с тремя основными учебными разделами двигательной (физкультурной) деятельности:

1. «Знания о физической культуре» (информационный компонент): Включает теоретические сведения о роли физической культуры, ее истории, влиянии на организм, основах здорового образа жизни, гигиене, профилактике травматизма. Важно, что теоретические сведения включаются в процесс проведения уроков без выделения отдельных часов, но их содержание должно быть четко прописано.
2. «Способы самостоятельной деятельности»: Направлен на формирование умений и навыков самостоятельной организации занятий, самоконтроля, планирования двигательной активности.
3. «Физическое совершенствование»: Основной практический раздел, включающий двигательную деятельность и развитие физических качеств.

Деление на базовую и вариативную части:

• Базовая часть (инвариантные модули): Соответствует федеральному компоненту учебного плана и составляет обязательный минимум образования. Согласно ФОП ООО, это:
  • Гимнастика с элементами акробатики
  • Легкоатлетические упражнения
  • Зимние виды спорта (лыжная подготовка)
  • Спортивные игры (баскетбол, футбол, волейбол и т.д.)
  • Плавание (при наличии условий)
  • Гимнастика с элементами единоборств
  • Примерное распределение часов (из 102 ч/год): Базовая часть – 76 часов (Спортивные игры – 24 ч, Гимнастика – 14 ч, Легкая атлетика – 13 ч, Лыжная подготовка – 18 ч, Гимнастика с элементами единоборств – 4 ч, Плавание – 3 ч).
• Вариативная часть: Включает материал, учитывающий половозрастные особенности обучающихся, материально-техническую оснащенность школы, региональные климатические условия и интересы учащихся. Она может дополнять основные разделы базовой части или вводить новые виды двигательной активности.
  • Примерное количество часов: 26 часов.
  • Примеры: Элементы оздоровительной гимнастики, ритмическая гимнастика, национальные виды спорта, туристические походы, подвижные игры.

Модуль (Инвариантная часть)	Примерное кол-во часов (из 76)	Описание
С��ортивные игры	24	Освоение и совершенствование техники и тактики игры (баскетбол, волейбол, футбол). Развитие командного взаимодействия, скоростно-силовых качеств, ловкости.
Гимнастика с элементами акробатики	14	Совершенствование акробатических элементов (кувырки, стойки, перекаты), общеразвивающих упражнений. Развитие гибкости, координации, силы.
Легкоатлетические упражнения	13	Совершенствование техники бега (кроссовый, короткие/средние дистанции), прыжков (в длину с разбега), метаний. Развитие выносливости, быстроты, скоростно-силовых качеств.
Лыжная подготовка	18	Освоение и совершенствование основных способов передвижения на лыжах, спусков, подъемов (при наличии условий). Развитие общей выносливости, координации.
Гимнастика с элементами единоборств	4	Базовые элементы, направленные на развитие координации, силы, гибкости, равновесия, формирование умений самозащиты.
Плавание	3	Совершенствование техники плавания различными стилями, ныряния (при наличии условий). Развитие выносливости, дыхательной системы.
Вариативная часть	26	Дополнительные модули, выбранные с учетом региональных условий, материально-технической базы, интересов обучающихся. Может включать элементы туризма, ритмической гимнастики, национальных видов спорта, расширение базовых модулей.
ИТОГО	102

Учебное содержание должно строиться таким образом, чтобы удовлетворять актуальные потребности обучающихся в активной деятельности, познании, общении, утверждении собственной личности, обеспечивая при этом последовательное освоение двигательных умений и навыков (разучивание – закрепление – совершенствование).

Фонд оценочных средств и материально-техническая база

Фонд оценочных средств (ФОС): Этот раздел КТП должен содержать описание инструментов и процедур для оценки планируемых результатов.

• Виды контроля: Входной, промежуточный, итоговый.
• Формы контроля: Тестовые упражнения на оценку динамики развития основных физических качеств (сила, быстрота, выносливость, гибкость, ловкость), тестирование гибкости и координационно-скоростных способностей. Рекомендуется проводить не менее трех раз за учебный год.
• Критерии оценивания: Четкие и понятные критерии для каждого вида контроля и для оценки освоения теоретических знаний.
• Методические указания для обучающихся: Информация о том, как подготовиться к контрольным испытаниям, как вести дневник физической культуры для самоконтроля.

Материально-техническая база: В этом разделе КТП описывается необходимое оборудование, инвентарь и условия для реализации программы. Это включает:

• Спортивный зал, открытые спортивные площадки (футбольное поле, беговые дорожки, баскетбольная/волейбольная площадка), лыжная база (при необходимости), бассейн (при наличии).
• Спортивный инвентарь: Мячи (футбольные, баскетбольные, волейбольные), гимнастические маты, скакалки, обручи, гимнастические снаряды, лыжи, палки, ботинки (по сезону), секундомеры, рулетки.
• Мультимедийное оборудование для демонстрации теоретических материалов, видео-инструкций.
• Медицинский кабинет для оказания первой помощи.

Четко проработанная структура и содержание КТП – залог успешной реализации программы по физической культуре, обеспечивающей не только физическое, но и всестороннее развитие учащихся 8 класса.

Дидактические принципы и методические подходы к эффективному планированию уроков

Планирование физического воспитания — это искусство, основанное на науке, требующее от учителя не только знания упражнений, но и глубокого понимания того, как функционирует процесс обучения и развития. Эффективное КТП строится на прочных дидактических принципах и современных методических подходах, которые позволяют превратить набор занятий в целостную, гармоничную и развивающую систему.

Классические дидактические принципы в физкультурном образовании

Истоки эффективного планирования лежат в классической дидактике, и ряд её принципов остаются актуальными для физического воспитания:

1. Принцип «от известного к неизвестному»: Этот принцип предполагает, что изучение нового материала должно опираться на уже имеющиеся у обучающихся знания, умения и навыки. В физической культуре это означает, что новые, более сложные двигательные действия вводятся после освоения базовых элементов. Например, перед разучиванием сложных акробатических комбинаций, учащиеся должны уверенно выполнять отдельные элементы (кувырки, стойки). Для 8 класса это особенно важно, так как у них уже есть опыт начальной школы, и КТП должно логично продолжать этот опыт.
2. Принцип «от простого к сложному»: Тесно связан с предыдущим, этот принцип требует постепенного увеличения сложности учебного материала и двигательных заданий. Отдельные элементы упражнений осваиваются до того, как они будут объединены в связки или комбинации. Например, сначала разучивается техника отдельного шага в лыжном ходе, затем – комбинация шагов, а потом – прохождение участка трассы с использованием различных способов передвижения. Применение этого принципа в КТП выражается в последовательном включении упражнений с возрастающей координационной сложностью, объемом и интенсивностью.
3. Принцип систематичности и последовательности: Обучение должно быть непрерывным и логически выстроенным. Новые знания и навыки должны закрепляться и углубляться на последующих уроках. В КТП это реализуется через тематические блоки, где каждая последующая тема развивает и дополняет предыдущую.
4. Принцип доступности и индивидуализации: Учебный материал должен быть посилен для каждого учащегося, но при этом стимулировать его развитие. Это означает учет индивидуальных особенностей, физической подготовленности, состояния здоровья и темпов освоения материала. В КТП это проявляется в возможности вариативного подхода к упражнениям, дифференцированного подхода к нормативам.
5. Принцип наглядности: Для физической культуры этот принцип особенно важен. Демонстрация правильной техники выполнения упражнений, использование мультимедийных материалов, видео-анализ – все это помогает учащимся лучше понять и освоить двигательные действия.

Современные подходы к планированию: Цикличность и индивидуализация

Эффективность планирования физкультурного образования сегодня определяется не только классическими принципами, но и современными, более динамичными подходами:

1. Принцип циклического построения системы занятий: Этот подход заимствован из спортивной тренировки и предполагает структурирование процесса физического воспитания в виде взаимосвязанных циклов различной продолжительности:
   • Микроциклы: Обычно недельные циклы, включающие несколько уроков с чередованием нагрузки и восстановления. В рамках микроцикла могут решаться конкретные задачи, например, развитие скоростных качеств или совершенствование техники.
   • Мезоциклы: Более длительные циклы (от 3-4 недель до 2-3 месяцев), объединяющие несколько микроциклов. Мезоцикл может быть посвящен освоению определенного вида спорта (например, легкая атлетика) или развитию группы физических качеств.
   • Макроциклы: Годовые или многолетние циклы, охватывающие весь учебный год или ступень образования. КТП для 8 класса является частью годового макроцикла.

   Принцип циклического построения позволяет системно распределять нагрузку, обеспечивать пики формы к контрольным испытаниям и предотвращать переутомление.

2. Принцип возрастной адекватности направлений многолетнего процесса физического воспитания: Планирование должно учитывать особенности развития организма 8-классников (подростковый возраст). Это период активного гормонального развития, изменения пропорций тела, формирования костно-мышечной системы.
   • Половозрастные особенности: Различия в физическом развитии мальчиков и девочек требуют дифференцированного подхода к нагрузкам и выбору упражнений.
   • Психологические особенности: Подростки стремятся к самостоятельности, самоутверждению, активно ищут себя в социуме. Планирование должно использовать игровые и соревновательные формы, стимулировать командное взаимодействие.
   • Чувствительные периоды: В 8 классе продолжаются чувствительные периоды для развития выносливости, скоростно-силовых качеств, координации. КТП должно максимально использовать эти периоды для целенаправленного развития.
3. Личностно-ориентированный и индивидуализированный подходы: Современные ФГОС прямо указывают на необходимость учета индивидуальных особенностей каждого ребенка, его физических возможностей и интересов.
   • КТП должно предусматривать возможность выбора (например, в вариативной части программы).
   • Дифференциация заданий: Упражнения разной сложности, разные нормативы для разных групп здоровья.
   • Учет медицинских показаний, наличие специальных медицинских групп.
   • Комплексные программы по физическому воспитанию предполагают, что каждый обучающийся является активным субъектом образовательного процесса, а не пассивным исполнителем.

Влияние климатических, экологических и материально-технических условий на планирование

Эффективность технологии планирования физкультурного образования неразрывно связана с контекстом, в котором она реализуется. Внешние факторы могут существенно корректировать, а порой и определять содержание КТП:

1. Климатические условия:
   • Сезонность: Включение в КТП зимних видов спорта (лыжная подготовка, коньки) в регионах с подходящим климатом и отказ от них в южных регионах.
   • Температурный режим: Планирование занятий на открытом воздухе в осенний и весенний периоды и их перенос в спортивный зал в холодное время года или при неблагоприятных погодных условиях.
   • Пример: В северных регионах может быть увеличено количество часов на лыжную подготовку за счет сокращения других модулей вариативной части.
2. Экологические условия:
   • Загрязнение воздуха: В промышленных городах может потребоваться ограничение занятий на открытом воздухе в дни с высоким уровнем загрязнения.
   • Природные особенности: Использование местного ландшафта (холмы для кроссового бега, водоемы для плавания).
3. Материально-технические условия:
   • Наличие спортивных сооружений: При отсутствии бассейна планирование модуля «Плавание» невозможно. Отсутствие лыжной базы или достаточного количества инвентаря ограничивает проведение лыжной подготовки.
   • Оснащенность спортивного зала: Наличие современного оборудования (тренажеры, гимнастические снаряды, мячи разного веса) расширяет возможности для развития физических качеств.
   • Пример: В школах с ограниченной спортивной базой акцент может быть смещен на общеразвивающие упражнения, подвижные игры, а также развитие теоретических знаний и навыков самоконтроля.

При планировании учебного материала также важно учитывать задачу формирования целостного мировоззрения учащихся, всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов. Учитель физической культуры, обладающий личным опытом и знаниями, способен максимально эффективно адаптировать программу, делая её не только нормативно соответствующей, но и по-настоящему полезной и интересной для 8-классников.

Формулирование задач уроков и планируемых результатов обучения: Детальное руководство

Каждый урок физической культуры — это маленький проект, имеющий свои цели и ожидаемые результаты. Четкое и корректное формулирование задач и планируемых результатов является краеугольным камнем эффективного КТП, поскольку оно определяет направленность деятельности учителя и критерии оценки прогресса обучающихся 8 класса.

Постановка образовательных задач: Ознакомление, разучивание, совершенствование

Образовательные задачи уроков физической культуры сфокусированы на освоении новых знаний, формировании двигательных умений и совершенствовании техники выполнения упражнений. Они строятся по логике поэтапного освоения двигательного действия:

1. Ознакомление с техникой…: На этом этапе учащиеся получают первичное представление о новом двигательном действии. Задача направлена на восприятие и понимание основных фаз и элементов.
   • Пример: «Ознакомление с техникой низкого старта в легкой атлетике.»
   • Пример: «Ознакомление с правилами игры в баскетбол и основными техническими приемами (ведение, передача).»
   • Методическая рекомендация: Использовать наглядность (видео, демонстрация), краткое объяснение, выделение ключевых моментов.
2. Разучивание техники выполнения…: Здесь происходит первичное освоение двигательного действия, формирование его двигательной основы. На этом этапе допускаются ошибки, основное внимание уделяется правильности выполнения.
   • Пример: «Разучивание техники выполнения броска мяча в кольцо одной рукой от плеча.»
   • Пример: «Разучивание техники кувырка вперед.»
   • Методическая рекомендация: Многократное повторение, выполнение по частям, использование подводящих упражнений, исправление типичных ошибок.
3. Совершенствование техники…: Задача этого этапа — доведение двигательного действия до автоматизма, повышение его эффективности, надежности и вариативности в различных условиях.
   • Пример: «Совершенствование техники длинных передач в футболе в условиях противодействия.»
   • Пример: «Совершенствование техники прыжка в длину с разбега с фазой полета «согнув ноги».»
   • Методическая рекомендация: Выполнение в изменяющихся условиях, соревновательные методы, индивидуальная коррекция.

Важно, чтобы при формулировании образовательных задач всегда указывалось конкретное упражнение или элемент, чтобы задача была измеримой и однозначной.

Формулирование оздоровительных и воспитательных задач

Помимо образовательных, каждый урок физической культуры решает задачи, связанные с укреплением здоровья и формированием личности.

1. Оздоровительные задачи: Направлены на укрепление здоровья, развитие основных физических качеств, повышение функциональных возможностей организма и профилактику заболеваний.
   • Примеры:
     • «Укрепление опорно-двигательного аппарата и формирование правильной осанки.»
     • «Развитие общей выносливости посредством кроссового бега.»
     • «Развитие скоростно-силовых качеств при выполнении прыжка в длину с разбега.»
     • «Повышение функциональных возможностей сердечно-сосудистой и дыхательной систем.»
     • «Профилактика плоскостопия и искривлений позвоночника.»
   • Основные физические качества, подлежащие развитию в 8 классе:
     • Сила: Способность преодолевать внешнее сопротивление или противодействовать ему.
     • Быстрота: Способность выполнять двигательные действия в минимальный промежуток времени.
     • Выносливость: Способность длительное время выполнять работу без снижения её эффективности.
     • Гибкость: Способность выполнять движения с большой амплитудой.
     • Ловкость (координационные способности): Способность быстро и точно выполнять сложные двигательные действия, перестраивать движения в соответствии с изменяющейся обстановкой.
2. Воспитательные задачи: Обеспечивают положительное влияние занятий физическими упражнениями на формирование свойств и качеств личности учащегося. В 8 классе это особенно актуально, так как подростки активно формируют свои ценности и характер.
   • Примеры:
     • «Воспитание дисциплинированности и ответственности при выполнении заданий.»
     • «Формирование умений работать в команде, проявлять взаимовыручку и толерантность.»
     • «Воспитание волевых качеств: целеустремленности, настойчивости, решительности.»
     • «Развитие чувства патриотизма через изучение достижений отечественных спортсменов.»
     • «Формирование ценностного отношения к собственному здоровью и здоровому образу жизни.»

Практическое применение планируемых результатов: Личностные, метапредметные, предметные

Планируемые результаты, как уже упоминалось, детализируют, что учащиеся будут знать, уметь и в каких действиях проявлять себя по итогам освоения программы. Они являются ориентиром для формулирования задач и оценки прогресса.

Примеры формулировок планируемых результатов для 8 класса (в контексте КТП):

• Личностные результаты:
  • Обучающийся будет готов проявлять интерес к истории и развитию физической культуры и спорта, гордиться победами выдающихся отечественных спортсменов-олимпийцев, отстаивать символы Российской Федерации во время спортивных соревнований.
  • Обучающийся будет уважать традиции и принципы современных Олимпийских игр и олимпийского движения.
  • Обучающийся будет проявлять дисциплинированность, целеустремленность, самостоятельность и ответственность в принятии и реализации личностно и социально значимых решений, касающ��хся здорового образа жизни.
• Метапредметные результаты:
  • Регулятивные УУД: Обучающийся научится самостоятельно составлять и выполнять индивидуальные комплексы физических упражнений с разной функциональной направленностью, выявлять особенности их воздействия на состояние организма, находить и исправлять ошибки при выполнении учебных заданий.
  • Познавательные УУД: Обучающийся научится проводить анализ основных направлений развития физической культуры в Российской Федерации, характеризовать содержание основных форм их организации; анализировать понятие «всестороннее и гармоничное физическое развитие», раскрывать критерии и приводить примеры, устанавливать связь с наследственными факторами и занятиями физической культурой и спортом.
  • Коммуникативные УУД: Обучающийся научится общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, управлять эмоциями при общении и в процессе совместной деятельности.
• Предметные результаты:
  • Обучающийся будет уметь проводить занятия оздоровительной гимнастикой по коррекции индивидуальной формы осанки и избыточной массы тела.
  • Обучающийся будет уметь составлять индивидуальные комплексы физических упражнений различной направленности с учётом состояния здоровья и физической подготовленности.
  • Обучающийся будет уметь определять уровни индивидуального физического развития и двигательной подготовленности, эффективность занятий физическими упражнениями, функциональное состояние организма и физическую работоспособность, дозировку физической нагрузки и направленность воздействий.
  • Обучающийся будет технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта (например, элементы баскетбола, волейбола, легкой атлетики, гимнастики).
  • Обучающийся будет уметь планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры.
  • Обучающийся будет научиться руководствоваться правилами профилактики травматизма и подготовки мест занятий, правильного выбора обуви и формы одежды, а также правилами оказания первой помощи при травмах.

Важно отметить, что в рабочих программах должны быть подробно описаны двигательные умения и навыки, которые должны быть освоены учащимися поэтапно, с четким прослеживанием последовательности при их освоении («разучивание — закрепление — совершенствование»). Только такое комплексное и детальное формулирование задач и результатов позволяет создать по-настоящему эффективное и управляемое КТП.

Методы обучения, формы контроля и виды обратной связи на уроках физической культуры 8 класса

В арсенале современного учителя физической культуры должны быть не только разнообразные упражнения, но и продуманные методы обучения, объективные формы контроля и эффективные механизмы обратной связи. Для 8 класса, где формируется осознанное отношение к физической активности, эти компоненты приобретают особое значение, становясь катализаторами мотивации и личностного развития.

Методы организации учебной деятельности и современные технологии

Организация учащихся на уроке физической культуры — это ключ к эффективному использованию времени и обеспечению безопасности. В зависимости от задач урока, численности группы и характера упражнений применяются различные методы:

1. Фронтальный метод: Все учащиеся выполняют одно и то же задание одновременно.
   • Преимущества: Экономия времени, удобство для объяснения и показа.
   • Применение: Разминка, общеразвивающие упражнения, простейшие двигательные действия.
2. Групповой метод: Учащиеся делятся на группы, каждая из которых выполняет свое задание или работает на разных «станциях».
   • Преимущества: Дифференцированный подход, возможность одновременного совершенствования разных навыков.
   • Применение: Одновременное разучивание элементов баскетбола (дриблинг, броски) и волейбола (передачи).
3. Индивидуальный метод: Каждый учащийся получает индивидуальное задание, соответствующее его уровню подготовленности или медицинским показаниям.
   • Преимущества: Максимальный учет индивидуальных особенностей, коррекция ошибок.
   • Применение: Работа с учениками СМГ, подготовка к сдаче ГТО по индивидуальным нормативам.
4. Круговой метод (круговая тренировка): Последовательное выполнение различных упражнений на нескольких станциях, расположенных по кругу.
   • Преимущества: Комплексное развитие физических качеств, высокая плотность урока, поддержание интереса.
   • Применение: Развитие силы, выносливости, скорости, ловкости через серию упражнений (прыжки, приседания, отжимания, пресс).

Современные технологии и методы обучения значительно расширяют возможности учителя:

• Интерактивные уроки: Использование интерактивных досок, проекторов для демонстрации видео, анимаций, схем.
• Мультимедийные материалы: Видеоуроки, ролики с правильной техникой выполнения упражнений, записи спортивных соревнований для анализа тактики.
• Игровые технологии: Применение игровых форм и элементов соревнований для повышения мотивации, развития командного духа, закрепления навыков в динамичной обстановке.
• Мобильные приложения и гаджеты: Использование фитнес-трекеров, пульсометров для контроля за нагрузкой, приложений для отслеживания прогресса.
• Проектная деятельность: Задания по разработке собственных комплексов упражнений, анализу спортивных событий, созданию презентаций по здоровому образу жизни.

Важнейшим требованием проведения современного урока является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учётом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности. Учитель должен формировать мотивацию к занятиям физической культурой, чтобы дети понимали, что это не только полезно, но и интересно.

Формы педагогического контроля и оценивания

Педагогический контроль — это систематическое отслеживание хода и результатов образовательного процесса. В физической культуре он направлен на оценку двигательной подготовленности, освоения знаний и формирования личностных качеств.

Основные формы контроля:

1. Тестовые упражнения: Выполнение стандартных двигательных тестов для оценки динамики индивидуального развития основных физических качеств (сила, быстрота, выносливость, гибкость, ловкость).
   • Периодичность: Рекомендуется проводить не менее трёх раз за учебный год:
     • Входное тестирование: В начале учебного года для определения исходного уровня.
     • Промежуточное тестирование: В середине года для оценки текущего прогресса и корректировки программы.
     • Итоговое тестирование: В конце года для подведения итогов и определения достижений.
   • Примеры тестов: Бег на 30 м (быстрота), прыжок в длину с места (скоростно-силовые), наклон вперед из положения сидя (гибкость), подтягивания/отжимания (сила), челночный бег (ловкость), бег на 1000/1500 м (выносливость).
2. Оценка процесса и результатов деятельности обучающихся:
   • Наблюдение: За правильностью выполнения упражнений, активностью на уроке, соблюдением правил безопасности.
   • Оценка техники выполнения: По критериям, разработанным учителем для каждого упражнения (например, техника броска, ведения мяча).
   • Оценка тактических действий: В спортивных играх (например, умение взаимодействовать в команде).
   • Оценка теоретических знаний: В устной или письменной форме (тесты, ответы на вопросы).
   • Оценка участия: В соревнованиях, физкультурно-оздоровительных мероприятиях.

Инновационные виды обратной связи: Применение и эффективность

Обратная связь (ОС) — это информация, которую учащийся получает о результатах своей деятельности. Качественная ОС не просто констатирует факт, а помогает понять, что сделано хорошо, что нужно улучшить и как это сделать. Для 8 класса это критически важно для формирования внутренней мотивации и саморегуляции.

Виды обратной связи:

1. Вербальная ОС:
   • Прямое общение учителя с учеником: Конкретные, своевременные, конструктивные комментарии по технике, тактике, поведению.
     • Пример: «Ты хорошо держишь равновесие на брусьях, но попробуй чуть сильнее оттолкнуться ногами при выходе.»
   • Взаимооценивание сверстниками: Учащиеся оценивают друг друга по заданным критериям, что развивает критическое мышление и коммуникативные навыки.
     • Пример: После выполнения упражнения в парах, ученики дают друг другу короткие комментарии, используя чек-лист.
2. Письменная ОС:
   • Комментарии к работам: Записи в дневниках физической культуры, оценочные листы.
   • «Дневники рефлексии»: Учащиеся самостоятельно анализируют свои успехи, трудности, ощущения после тренировок, формулируют цели на следующий урок.
   • «Билеты на выход» (Exit Tickets): В конце урока учащиеся записывают, что нового они узнали, что им удалось, а что вызвало затруднение.
3. Самооценивание: Учащиеся самостоятельно оценивают свой прогресс, сравнивая текущие результаты с предыдущими или с эталонными показателями.
   • Пример: Заполнение таблиц личных результатов, анализ видеозаписи собственного выполнения упражнения.
4. Использование объективных данных: Графики динамики физических качеств, результаты тестов, пульсометрия.

Принципы эффективной обратной связи:

• Своевременность: ОС должна быть дана как можно скорее после выполнения действия.
• Конкретность: Избегать общих фраз, указывать на конкретные действия.
• Конструктивность: Содержать не только критику, но и предложения по улучшению.
• «Принцип бутерброда»: Комплимент → Коррекция → Комплимент.
  • Пример: «Отлично, как ты быстро стартовал! Теперь попробуй держать голову чуть выше, чтобы лучше видеть трассу. Продолжай в том же духе, у тебя отличный потенциал!»
• Фокусировка на процессе, а не только на результате: Поощрять усилия, стратегии, рост, а не только конечный результат.

Роль дневника физической культуры: Ведение дневника — это мощный инструмент для учета индивидуальных особенностей, контроля за функциональным состоянием организма, физическим развитием и физической подготовленностью. В 8 классе это способствует формированию навыков самоконтроля, самоанализа и ответственности за собственное здоровье. Как это влияет на долгосрочную перспективу? Ученики, которые систематически ведут дневники, приобретают критически важные навыки саморегуляции, которые пригодятся им не только в спорте, но и в других сферах жизни, формируя осознанный подход к собственному здоровью и развитию.

Комплексное применение разнообразных методов обучения, форм контроля и видов обратной связи позволяет создать на уроках физической культуры такую образовательную среду, где каждый 8-классник будет чувствовать себя вовлеченным, мотивированным и способным к постоянному самосовершенствованию.

Преемственность, современные тенденции и инновации в КТП

В динамичном мире образования, где стандарты и методики постоянно обновляются, календарно-тематическое планирование по физической культуре не может оставаться статичным документом. Оно должно быть живым, адаптивным и прогрессивным, учитывающим как логику многолетнего образования, так и актуальные вызовы времени. Именно поэтому вопросы преемственности, современных тенденций и инноваций являются ключевыми при разработке КТП для 8 класса.

Механизмы обеспечения преемственности между начальной и основной школой

Проблема преемственности в образовательном пространстве, особенно между начальной и основной школой, является одной из самых актуальных. В преподавании физической культуры она позволяет избежать разрывов в формировании знаний, умений и навыков, обеспечивая плавный переход и углубление материала.

Практические стратегии обеспечения преемственности:

1. Опора на знакомый материал и постепенное усложнение:
   • Принцип «от известного к неизвестному»: Новые двигательные действия и теоретические сведения должны логично вытекать из того, что было изучено в начальной школе. Например, если в младших классах осваивались базовые элементы бега, то в 8 классе происходит их совершенствование, изучение различных видов старта, тактики кроссового бега.
   • Использование знакомых оборотов речи и постепенное введение новой терминологии: Нельзя резко переходить на сложный академический язык. Новые термины (например, «интервальный метод тренировки», «пороговая нагрузка») вводятся постепенно, с опорой на уже известные понятия. Это помогает развивать логическое и аналитическое мышление, умение обобщать и делать выводы.
2. Совместные усилия учителей:
   • Методические объединения и семинары: Регулярное взаимодействие учителей физической культуры, работающих в начальной и основной школе, позволяет выработать единые требования к ученику, унифицировать формы и методы контроля.
   • Обмен опытом: Учителя могут делиться успешными практиками, обсуждать трудности переходного периода и разрабатывать совместные проекты.
3. Единые требования к ученику, формам и методам контроля:
   • Стандартизация оценочных процедур: Введение единых или сопоставимых нормативов, тестов, критериев оценки на стыке начальной и основной школы.
   • Постепенное разъяснение требований: На переходном этапе (5-6 классы) необходимо подробно объяснять учащимся новые требования, критерии оценивания, правила поведения на уроке. Для 8 класса это уже становится нормой, но важно поддерживать и углублять это понимание.
4. Рабочая программа по физической культуре для 8 класса должна явно обеспечивать преемственность с рабочей программой начального среднего общего образования, указывая на логическое продолжение целей, задач и содержания.

Современные тенденции и инновации в физическом воспитании

Внедрение новых ФГОС и ФОП ООО стало катализатором для ряда современных тенденций и инноваций, которые необходимо учитывать при разработке КТП:

1. Формирование мотивации к занятиям физической культурой и спортом: Отказ от принуждения в пользу создания условий для осознанного выбора здорового образа жизни. Это достигается через разнообразие форм занятий, использование игровых технологий, включение в программу видов спорта, интересных подросткам, а также через подчеркивание личной значимости физической активности.
2. Профилактика заболеваний и травм: Акцент на обучение правилам безопасности, формирование навыков самостраховки, изучение основ гигиены и первой помощи. КТП должно включать тематические блоки по этим вопросам и интегрировать их в практические занятия.
3. Формирование навыков самоконтроля и саморегуляции: Развитие способности учащихся самостоятельно отслеживать свое физическое состояние, планировать нагрузку, анализировать прогресс. Ведение дневника физической культуры, использование пульсометров, обучение методикам самомассажа и релаксации.
4. Воспитание дисциплинированности и ответственности: Через командные игры, выполнение индивидуальных заданий, соблюдение правил.
5. Индивидуализация процесса физического воспитания: Максимальный учет индивидуальных особенностей, медицинских групп, физической подготовленности и интересов учащихся. Это выражается в дифференцированных заданиях, возможности выбора модулей вариативной части, гибком подходе к нормативам.
6. Использование современных технологий и методов обучения: Интерактивные уроки, мультимедийные материалы, онлайн-ресурсы, мобильные приложения, которые делают процесс обучения более увлекательным и эффективным.
7. Активная подготовка учащихся к выполнению нормативов Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса ГТО: КТП должно включать элементы подготовки к сдаче ГТО, что стимулирует учащихся к целенаправленным занятиям и позволяет объективно оценить их физическую подготовленность на государственном уровне.
8. Обеспечение междисциплинарных связей: Интеграция знаний из биологии (анатомия, физиология), ОБЖ (безопасность), истории (олимпийское движение). Это способствует формированию целостного мировоззрения и пониманию физической культуры как части общечеловеческой культуры.
9. Включение профессионально ориентированного содержания: Для 8 класса это может быть знакомство с профессиями, связанными со спортом и физической культурой (тренер, инструктор, спортивный врач). Это расширяет кругозор учащихся и может способствовать профессиональному самоопределению.
10. Направленность учебных программ на формирование компетенций, необходимых для самостоятельного использования средств физической культуры: Главная цель — научить учащихся самостоятельно организовывать свою двигательную активность, планировать занятия, оценивать их эффективность и поддерживать здоровый образ жизни на протяжении всей жизни.

При реализации программы рекомендуется включать в содержание уроков элементы видов спорта с учётом возраста и физической подготовленности обучающихся. Это означает, что даже в рамках модуля «Спортивные игры» будут осваиваться не только основные элементы, но и более сложные комбинации, тактические схемы, а также элементы судейства.

Таким образом, КТП для 8 класса — это динамичный, постоянно развивающийся документ, который должен интегрировать в себе лучшие методические практики, отвечать требованиям нормативной базы и быть открытым для инноваций. Только такой подход позволит подготовить по-настоящему физически развитых, здоровых и мотивированных выпускников.

Заключение

Разработка календарно-тематического планирования по физической культуре для 8 класса — это многогранный процесс, требующий от учителя не только глубоких знаний предмета, но и комплексного понимания педагогических принципов, нормативной базы и современных тенденций. Мы рассмотрели КТП не как формальную отписку, а как стратегический документ, который, будучи методически грамотно составленным, становится мощным инструментом формирования всесторонне развитой, физически активной и здоровой личности подростка.

Подводя итоги, подчеркнем ключевые аспекты:

• Фундаментальность нормативно-правовой базы: Строгое следование актуальным ФГОС ООО (Приказ № 287 от 31.05.2021) и ФОП ООО (Приказ № 370 от 18.05.2023), а также санитарно-эпидемиологическим требованиям (СП 2.4.3648-20, СанПиН 1.2.3685-21), является незыблемой основой любого планирования.
• Структурированное содержание: КТП должно быть четко сегментировано на пояснительную записку, планируемые результаты (личностные, метапредметные, предметные), детализированное содержание (базовая и вариативная части с модулями), фонд оценочных средств и описание материально-технической базы.
• Дидактическая обоснованность: Применение классических принципов («от простого к сложному», «от известного к неизвестному») в сочетании с современными подходами (цикличность, возрастная адекватность, индивидуализация) обеспечивает эффективность учебного процесса.
• Целенаправленность задач и результатов: Четкая формулировка образовательных, оздоровительных и воспитательных задач, а также детализация планируемых результатов по трем группам, ориентируют учителя и учеников на конкретные достижения.
• Инновационные подходы к обучению и контролю: Использование разнообразных методов организации учебной деятельности, современных технологий, а также эффективных форм контроля и инновационных видов обратной связи («принцип бутерброда», самооценивание, дневники рефлексии) способствует повышению мотивации и качества обучения.
• Преемственность и актуализация: Обеспечение логической связи между этапами обучения и интеграция современных тенденций (подготовка к ГТО, междисциплинарные связи, формирование компетенций самостоятельного использования средств ФК) гарантируют актуальность и долгосрочную ценность КТП.

Создание такого комплексного и продуманного календарно-тематического планирования — это не просто обязанность, а возможность учителя физической культуры глубоко осмыслить свою педагогическую деятельность, оптимизировать ее и, самое главное, внести значимый вклад в физическое и личностное развитие каждого ученика 8 класса. Это инвестиция в здоровое будущее подрастающего поколения, требующая постоянного профессионального роста и методического совершенствования.

Список использованной литературы

1. Рабочая программа предмета Физическая культура для 8 класса // Арктическая школа Республики Саха (Якутия). URL: https://arctic-school.ru/upload/doc/Rabochaja-programma-predmeta-Fizicheskaja-kultura-dlja-8-klassa.pdf (дата обращения: 04.11.2025).
2. Тематическое планирование по физической культуре 8 класс // Инфоурок. URL: https://infourok.ru/tematicheskoe-planirovanie-po-fizicheskoy-kulture-klass-4033379.html (дата обращения: 04.11.2025).
3. fiz_ra_8_klass.docx // МБОУ Средняя школа №83. URL: https://www.sluch-school.ru/svedeniya-ob-oobrazovatelnoi-organizatsii/obrazovanie/oop/fgos/fiz_ra_8_klass.docx (дата обращения: 04.11.2025).
4. Календарно-тематическое планирование по физической культуре для 8 класса // Инфоурок. URL: https://infourok.ru/kalendarno-tematicheskoe-planirovanie-po-fizicheskoy-kulture-dlya-klassa-4033383.html (дата обращения: 04.11.2025).
5. Теория и методика физического воспитания // ПолесГУ. URL: http://elib.psunbrb.by/bitstream/handle/123456789/2282/Teoriya_i_metodika_fizicheskogo_vospitaniya_Chast_1.pdf (дата обращения: 04.11.2025).
6. Примерные программы начального общего образования Физическая культура. URL: http://school.krasno.ru/attachments/article/19/primer_programma_fiz_cult.pdf (дата обращения: 04.11.2025).
7. КТП Физическая культура 8 класс.docx // RAO.KZ. URL: https://rao.kz/uploads/docs/ktp_fizicheskaya_kultura_8_klass.docx (дата обращения: 04.11.2025).
8. Преемственность в преподавании физической культуры в начальной и основной школе в условиях введения ФГОС // Инфоурок. URL: https://infourok.ru/preemstvennost-v-prepodavanii-fizicheskoy-kulturi-v-nachalnoy-i-osnovnoy-shkole-v-usloviyah-vvedeniya-fgos-3983375.html (дата обращения: 04.11.2025).
9. Доклад «Современные тенденции в преподавании физической культуры в соответствии с ФГОС ООО и СОО» // Инфоурок. URL: https://infourok.ru/doklad-sovremennie-tendencii-v-prepodavanii-fizicheskoy-kulturi-v-sootvetstvii-s-fgos-ooo-i-soo-5484551.html (дата обращения: 04.11.2025).
10. Совершенствование методов физического воспитания в условиях ФГОС // Высшая школа делового администрирования. URL: https://www.hsda.ru/articles/sovershenstvovanie-metodov-fizicheskogo-vospitaniya-v-usloviyakh-fgos/ (дата обращения: 04.11.2025).
11. Планирование ФК 8 класс ФГОС // Мультиурок. URL: https://multiurok.ru/files/planirovanie-fk-8-klass-fgos.html (дата обращения: 04.11.2025).
12. ФГОС 49.02.01 Физическая культура // fgos.ru. URL: http://fgos.ru/uploadfiles/fgos/FGOS%20SPO%2049.02.01.pdf (дата обращения: 04.11.2025).
13. Примерная рабочая программа по ФГОС по физической культуре ООО (8 класс) на 2023 -2024 учебный год // Инфоурок. URL: https://infourok.ru/primernaya-rabochaya-programma-po-fgos-po-fizicheskoy-kulture-ooo-klass-na-uchebniy-god-6323861.html (дата обращения: 04.11.2025).
14. Календарно — тематическое планирование 1 четверть 8 класс // Инфоурок. URL: https://infourok.ru/kalendarno-tematicheskoe-planirovanie-chetvert-klass-3254924.html (дата обращения: 04.11.2025).
15. Современные формы и методы проведения урока физической культуры в условиях ФГОС // Высшая школа делового администрирования. URL: https://www.hsda.ru/articles/sovremennye-formy-i-metody-provedeniya-uroka-fizicheskoy-kultury-v-usloviyakh-fgos/ (дата обращения: 04.11.2025).
16. Календарно-тематическое планирование 8 класс ФГОС ООО // Инфоурок. URL: https://infourok.ru/kalendarno-tematicheskoe-planirovanie-klass-fgos-ooo-4131584.html (дата обращения: 04.11.2025).
17. Календарно тематическое планирование по физической культуре // Инфоурок. URL: https://infourok.ru/kalendarno-tematicheskoe-planirovanie-po-fizicheskoy-kulture-4494490.html (дата обращения: 04.11.2025).
18. Холодов, Ж.К., Кузнецов, В.С. Теория и методика физического воспитания и спорта: учебное пособие. URL: https://studfile.net/preview/10291465/page:3/ (дата обращения: 04.11.2025).
19. Календарно- тематическое планирование по физкультуре 7-9 класс // Инфоурок. URL: https://infourok.ru/kalendarno-tematicheskoe-planirovanie-po-fizkulture-klass-3486510.html (дата обращения: 04.11.2025).
20. Холодов, Ж.К., Кузнецов, В.С. Теория и методика физической культуры и спорта: учебник. URL: http://elib.osu.ru/bitstream/123456789/2202/1/%D0%A2%D0%B5%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F%20%D0%B8%20%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BA%D0%B0%20%D1%84%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9%20%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D1%8B%20%D0%B8%20%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D0%B0.pdf (дата обращения: 04.11.2025).
21. Наскалов, В.М. Теория и методика физического воспитания: учебно-методический комплекс. URL: http://elib.psunbrb.by/bitstream/handle/123456789/2282/Teoriya_i_metodika_fizicheskogo_vospitaniya_Chast_1.pdf (дата обращения: 04.11.2025).
22. Физическая культура // МАОУ СОШ № 20. URL: https://school20.tgl.ru/svedenija-ob-obrazovatelnoj-organizacii/obrazovanie/rabochie-programmy/fizicheskaja-kultura (дата обращения: 04.11.2025).
23. Современные подходы к преподаванию образовательной дисциплины «Физическая культура» в рамках реализации обновленного ФГОС СПО // КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-podhody-k-prepodavaniyu-obrazovatelnoy-distsipliny-fizicheskaya-kultura-v-ramkah-realizatsii-obnovlennogo-fgos-spo (дата обращения: 04.11.2025).
24. Теория и методики физического воспитания: учебник / под ред. Б. А. Ашмарина. URL: https://studfile.net/preview/9595204/page:4/ (дата обращения: 04.11.2025).
25. Календарно-тематическое планирование по физической культуре 8 класс // nsportal.ru. URL: https://nsportal.ru/shkola/fizkultura-i-sport/library/2013/03/24/kalendarno-tematicheskoe-planirovanie-po-fizicheskoy (дата обращения: 04.11.2025).
26. Примерные основные образовательные программы по направлениям Физиче // НГУ им. П.Ф.Лесгафта. URL: https://lesgaft.spb.ru/sites/default/files/pok/poop_49.03.01_fizicheskaya_kultura.pdf (дата обращения: 04.11.2025).
27. Планирование и контроль в физической культуре и спорте // Кубанский государственный университет. URL: https://kubsu.ru/sites/default/files/pages/metodichka_po_planir_i_kontr.pdf (дата обращения: 04.11.2025).
28. Примерная рабочая программа учебного предмета «Физическая культура» для образовательных организаций… // nsportal.ru. URL: https://nsportal.ru/shkola/fizkultura-i-sport/library/2022/01/09/primernaya-rabochaya-programma-uchebnogo-predmeta (дата обращения: 04.11.2025).
29. Рабочая программа по физической культуре для 8 класса // МГИМО-Одинцово. URL: https://odin.mgimo.ru/upload/iblock/c38/fizra-8-klass.pdf (дата обращения: 04.11.2025).
30. Рабочая программа ФГОС по физической культуре 2023-2024 учебный год 8 класс и календарно-тематическое планирование 2023-2024 // nsportal.ru. URL: https://nsportal.ru/shkola/fizkultura-i-sport/library/2023/12/07/rabochaya-programma-fgos-po-fizicheskoy-kulture-2023-2024 (дата обращения: 04.11.2025).
31. «Методика преподавания физической культуры по ФГОС нового поколения // Инфоурок. URL: https://infourok.ru/metodika-prepodavaniya-fizicheskoy-kulturi-po-fgos-novogo-pokoleniya-3563914.html (дата обращения: 04.11.2025).
32. Современные требования ФГОС и организация учебного процесса по физической культуре // КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-trebovaniya-fgos-i-organizatsiya-uchebnogo-protsessa-po-fizicheskoy-kulture (дата обращения: 04.11.2025).
33. ФГОС 49.03.01 Физическая культура // КонсультантПлюс. URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_278693/ (дата обращения: 04.11.2025).
34. Календарно — тематическое планирование по физической культуре 1-11 класс // menobr.ru. URL: https://www.menobr.ru/article/68224-kalendarno-tematicheskoe-planirovanie-po-fizicheskoy-kulture-1-11-klass (дата обращения: 04.11.2025).
35. Планирование урока физической культуры в 1 классе ФГОС // Инфоурок. URL: https://infourok.ru/planirovanie-uroka-fizicheskoy-kulturi-v-klasse-fgos-3944640.html (дата обращения: 04.11.2025).
36. Теория и методика физической культуры и спорта // Пензенский государственный университет. URL: https://dep_fil_i_met_ped.pnzgu.ru/files/dep_fil_i_met_ped.pnzgu.ru/umk/teoriya_i_metodika_fizicheskoy_kulturi_i_sporta.pdf (дата обращения: 04.11.2025).
37. Методические рекомендации по преподаванию предмета «Физическая культура» в условиях реализации примерного учебного плана // imc-rostov.ru. URL: http://www.imc-rostov.ru/images/doc/metod_rek_fiz_kultura_2014-2015.pdf (дата обращения: 04.11.2025).
38. Основные подходы к планированию учебного материала по физической культуре и его влияния на качество проведения подвижных игр // Инфоурок. URL: https://infourok.ru/osnovnie-podhodi-k-planirovaniyu-uchebnogo-materiala-po-fizicheskoy-kulture-i-ego-vliyaniya-na-kachestvo-provedeniya-podvizhnih-igr-4263435.html (дата обращения: 04.11.2025).
39. Физическая культура // Просвещение. URL: https://prosv.ru/data/attachments/1715017215316.pdf (дата обращения: 04.11.2025).
40. Проектирование урока физической культуры в условиях реализации ФГОС // Академия педагогических проектов РФ. URL: https://rosuchebnik.ru/upload/iblock/c38/fizra-8-klass.pdf (дата обращения: 04.11.2025).
41. Физическая культура» в 2024/2025 учебном году — Нормативно-правовые документы // ИРО Ярославской области. URL: https://www.iro.yar.ru/fileadmin/iro/education/fgos/fizicheskaya_kultura_FGOS.pdf (дата обращения: 04.11.2025).
42. Календарно-тематический план по физической культуре // nsportal.ru. URL: https://nsportal.ru/shkola/fizkultura-i-sport/library/2020/05/25/kalendarno-tematicheskiy-plan-po-fizicheskoy-kulture (дата обращения: 04.11.2025).
43. Преемственность начального и основного общего образования в условиях реализации ФГОС // Инфоурок. URL: https://infourok.ru/preemstvennost-nachalnogo-i-osnovnogo-obschego-obrazovaniya-v-usloviyah-realizacii-fgos-3972629.html (дата обращения: 04.11.2025).
44. Планирование образовательного процесса по физическому воспитанию в образовательном заведении — основа формирования физической культуры личности обучающегося // КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/planirovanie-obrazovatelnogo-protsessa-po-fizicheskomu-vospitaniyu-v-obrazovatelnom-zavedenii-osnova-formirovaniya-fizicheskoy-kultury (дата обращения: 04.11.2025).