Учебник по предмету: Психология (Пример)
Содержание
Ситуация 2
Психологи и опытные учителя утверждают, что для формирования у школьников интереса к учению большое значение имеет радостное настроение, порождаемое содержанием и организацией процесса обучения, а также характером оценки достижения учащихся со стороны учителя. Особо подчеркивает значение умения учителя вовремя заметить и правильно оценить успехи ученика. Внимательно прочитайте выдержку из статьи Ф. Эйсена и дайте ответы на вопросы.
«…Каждый, кто знает школу, на своей практике убедился в том, что гораздо эффектнее подстегивает ребенка, подростка похвала, умение учителя вовремя заметить и поощрить малейший успех, даже самый скромный. Причем такая педагогическая уловка не только не исключает требовательности, но даже предполагает ее. Просто, прежде чем предъявлять требования, надо воспитать того, к кому они обращены, подготовить их к выполнению. Нет ничего страшнее, чем утрата радости, интереса к учению, когда ребенок понуро бредет в школу, заранее зная, что его ждут только неприятности. Умение найти в личности каждого ученика сильные стороны, на которые можно и нужно опереться, должно стать непременной профессиональной обязанностью каждого педагога. Кто же снимет с детских плеч груз, образовавшийся от неуспехов в учении, отставания от сверстников, если этого не сделает учитель?».
Вопросы и задания:
1. Укажите, какое психологическое содержание вкладывает автор в понятие «радость учения» и в чем проявляется его влияние на активность психических процессов и свойств личности школьника.
«Радость учения»- похвала ученика, умение учителя вовремя заметить и поощрить малейший успех, даже самый скромный. Благодаря данному процессу происходит активное развитие психических процессов и свойств личности школьника.
Какие факторы, по вашему мнению, определяют радостное настроение в процессе учения школьника, дайте педагогическую оценку их значимости.
Обучение должно быть посильным и постепенным. Школьная программа едина для всех. Но дети имеют неодинаковый уровень способности усвоения знаний разных предметов. Посредством индивидуального подхода к каждому ученику необходимо выявить отстающих и уделить им повышенное внимание. Это необходимо сделать для того, чтобы ученики не отстали навсегда. При этом сильные дети получают заслуженное поощрение и тоже не обделены вниманием педагога.
Программа обучения должна быть составлена таким образом, чтобы переход от раздела к разделу, от темы к теме был последовательным. Невозможно начать изучение сложных синтаксических конструкций, не познав азов синтаксиса. Нельзя проанализировать стихотворение, не зная историко-литературного контекста, особенностей биографии поэта, его стиля. Идем от простого к сложному. В этом и заключается принцип последовательности. Ребенку гораздо легче быть успешным, если у него сформирована база для каждого следующего знания.
Обучение должно быть интересным, чтобы заинтересовать учеников.
2. Докажите, что умение учителя вызвать у детей интерес к учению и радость учения являются важнейшим элементом его профессионального мастерства. Приведите примеры из ваших наблюдений.
Безусловно, умение учителя вызвать у детей интерес к учению и радость учения — важнейшие элементы профессионального мастерства педагога. Умение вызывать интерес учеников является ключевым, обязательным навыком любого педагога. Без этого навыка учителя процесс обучения малоэффективен, доступен лишь малой части обучающихся.
Моя коллега, учитель биологии, для того чтобы, процесс обучения был интересным и эффективным, организует уроки следующим образом: знакомство с новой темой в виде презентации, проверка домашнего задания в виде викторины. На этой неделе, у нас в нашей школе, проходила олимпиада по биологии, так, например, количество учеников из 9 «б» (всего 26 учеников), составило 19 человек.
В заключение, можно отметить, если у учителя нет способности вызывать интерес учеников к себе и предмету, то он может обучить лишь малую часть класса: детей, которые и без него замотивированы на обучение. Большая часть учеников не воспримет знания от такого учителя
Выдержка из текста
Вариант 3
Ситуация 1
Перед вами затруднительная педагогическая ситуация.
Учащийся разочарован своими учебными успехами, сомневается в своих способностях и в том, что ему когда-либо удастся, как следует понять и усвоить материал, и говорит учителю: «Как вы думаете, удастся ли мне когда-нибудь учиться на «отлично» и не отставать от остальных ребят в классе?» Что должен на это ему ответить учитель?
1. «Если честно сказать — сомневаюсь».
2. «О, да конечно, в этом ты можешь не сомневаться».
3. «У тебя прекрасные способности, и я связываю с тобой большие надежды».
4. «Почему ты сомневаешься в себе?»
5. «Давай поговорим и выясним проблемы».
6. «Многое зависит от того, как мы с тобой будем работать».
7. «Сначала я помогу тебе стать неотстающим учеником, затем будем упорно работать, чтобы улучшать результаты – главное трудится и верить в себя!»
Вопросы и задания:
1. Выберите из числа предложенных вариантов реагирования на данную ситуацию такой, который с педагогической точки зрения наиболее правильный, по вашему мнению.
2. Если ни один из предложенных вариантов ответов вас не устраивает, то можно дать свой, оригинальный ответ.
Список использованной литературы
Ситуация 3
Однажды дети вместе с педагогом поехали в лес собирать семена белой акации, чтобы засеять ими улицы новостройки в микрорайоне школы. Учительница сказала, что на земле очень мало семян, так как большинство засохших стручков висит на высоких ветвях. Не успела учительница сказать это, как Коля, очень хулиганистый и конфликтный мальчик, был уже на дереве. Всем было понятно, что сделал он это единственно из стремления ослушаться, проявить своенравие. Но, к удивлению, учительница похвалила Колю.
- Смотрите, дети, какой молодец Коля!
Сейчас он будет бросать нам стручки. Эта похвала застала Колю врасплох… Но думать было некогда, под высокой акацией уже рассаживались ребята, и Коля начал срывать сухие стручки и бросать их. Дети наперебой просили его:
- Коля, бросай мне… Коля бросай прямо в шапку… Мальчик увлекся работой. Нашелся еще один отважный мальчуган, не побоявшийся острых шипов и колючек. И они с Колей начали соревнование.
Вопросы и задания:
1. Оцените педагогическую значимость реплик учителя и то, как умело он переключил активность Коли в нужное, полезное русло.
Педагогическая значимость реплик учителя заключается: Смотрите, дети, какой молодец Коля! Сейчас он будет бросать нам стручки. Учитель, похвалив Колю, умело он переключил активность Коли в нужное, полезное русло, тем самым замотивировав сначала Колю, а потом еще и одного мальчика на занятие трудовой деятельности.
2. Когда слово учителя производит воспитательный эффект?
Слово учителя производит воспитательный эффект, когда содержит смысловую направленность.
3. О чем следует помнить в процессе взаимодействия с конфликтно настроенными людьми?
Необходимо выбрать поведение, учитывая собственный стиль, стиль других людей, вовлеченных в конфликт.
• нужно понимать, что конфликтная личность посредством своих поступков удовлетворяет потребности и нужды, связанные с личными потерями и неудачами;
• управлять собственными эмоциями и не допускать грубости или оскорблений;
