Учебник по предмету: Психология (Пример)
Содержание
Введение
Глава I. Особенности влияния на обучение, воспитание и развитие воспитанника семьи и дошкольного учреждения
1.1. Семья как основа социализации ребенка
1.2. Роль дошкольного учреждения в воспитании, обучении и развитии ребенка
1.3. Общая характеристика неблагополучной семьи
1.4. Алгоритм работы с неблагополучной семьей
Выводы по первой главе
Глава II Организация работы дошкольного учреждения с неблагополучной семьей
2.1. Выявление проблемных сфер в развитии ребенка
2.2. Алгоритм организация работы с неблагополучной семьей
Выводы по второй главе
Заключение
Список литературы
Приложение
Выдержка из текста
Данная работа ставит свой целью, поддержку семьи на этапе появления первых трудностей, когда можно поддержать и оказать своевременную помощь по недопущению семейного неблагополучия.
В основе данной работы лежит идея о выявлении проблемных сфер развития в жизнедеятельности каждого воспитанника, а затем анализ развития ребенка с целью оказания адресной социальной, педагогической и психологической помощи несовершеннолетнему.
Для того чтобы определить в каком виде помощи ребенок нуждается. необходимо провести анализ того что он умеет, а что вызывает затруднения.
Тема: Организация работы дошкольного учреждения с проблемной семьей.
Цель: Выявление проблемной семьи для организации последующей работы с ней.
Гипотеза: Проблемные семьи можно выделить путем тестирования проблемных сфер развития ребенка.
Список использованной литературы
Литература:
1. Бабанский Ю. К. Оптимизация учебно воспитательного процесса.- М., 1982.
2. Выготский JI. С. Вопросы детской психологии С.- Пб., 1997. 221 с.
3. Голик А. Н. Социальная психиатрия сиротства. М., 2000. — С. 125 — 133.
4. Давыдов В. В;, Радзиховский JI; Теория JI. С. Выготского и деятельностный подход в психологии. // Вопросы психологии. 1981. — № 1.- С. 17 — 21.
5. Инструкция о порядке выявления и учета несовершеннолетних, нуждающихся в государственной защите (в редакции Постановления Министерства образования Республики Беларусь 05.05. 2007 № 30).
6. Декрет Президента Республики Беларусь от 24.11.2006 №
1. «О дополнительных мерах по государственной защите детей, в неблагополучных семьях».
7. Жданова JI. А. Русова. Т. В., Сорокина А. В., Селезнева Е. В. Профилактика и коррекция нарушений адаптации к образовательным учреждениям. Иваново, 2000.- 52 с.
8. Ковалева Т.Н. Межведомственное взаимодействие в обеспечении реализации Декрета Президента Республики Беларусь № 18. — Сацыяльна-педагагічная работа – 2007, № 5.
9. Кон И. С. Ребенок и общество (Историко-этнографическая перспектива).
– М., 1988. – 270 с
10. Лусканова Н. Г., Корбейников И; А., Кумарина Г. Ф. Диагностика школьной дезадаптации. М., 1993.
11. Положения о порядке признания детей, нуждающимися в государственной защите, утвержденного Постановлением Совета Министров Республики Беларусь 26.12.2006 года, № 1728.
12. Реан А. А., Коломенский Я. Л. Социальная педагогическая психология. С.- Пб.: Питер Ком. 1999.
13. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании.-М., 1995.
14. Северный А.А. Проблемы междисциплинарного взаимодействия при коррекции школьной дизадартации. / Школьная дезадаптация: эмоциональные и стрессовые расстройства у детей и подростков: материалы Всероссийской научно-практической конференции (Москва, 25-27 октября, 1995г.) – М., 1995.
15. Скиннер Р., Клинз Д. Семья и как в ней уцелеть./ Пер. с англ. Н. Падалко.-М.: Независимая фирма «Класс», 1995. 272 с.
