Учебник по предмету: Педагогика (Пример)
Содержание
Занятие
1. Педагогические проблемы современного поликультурного образования.
Занятие
2. Сотрудничество ОО и семьи
Занятие
3. Новые формы организации российского начального образования
Занятие
4. Развивающая поликультурная среда в ОО
Занятие
5. Использование местного регионального материала с целью реализации задач поликультурного образования обучающихся
Занятие
6. Самостоятельная работа. Проект
Занятие
7. Социально-нравственное развитие и воспитание обучающихся начальной школы
Занятие
8. Воспитание и развитие обучающихся в трудовой деятельности
Занятие
9. Связь ДОО и начальной школы как условие реализации принципа преемственности
Занятие
10. Методы и формы организации учебного взаимодействия в инклюзивном образовании
Занятие
11. Социальное партнерство в поликультурной среде специального и инклюзивного образования
Выдержка из текста
Занятие
1. Педагогические проблемы современного поликультурного образования.
Практическая часть
1.Найдите одну статью в любом журнале, газетах, Интернете или научных периодических изданиях (начиная с 2012 года до настоящего времени) по проблемам взаимодействия в многонациональном коллективе общеобразовательной школы в условиях инклюзии (кратко изложите содержание статьи и проведите по ней обсуждение).
2.Выписать из справочной литературы значения понятий: поликультурное и мультикультурное образование, инклюзивное образование и образование лиц с ОВЗ и соотнести со своим представлением, вынесенным в ходе семинарского занятия.
3. Законспектировать выдержки, касающиеся инклюзивного и поликультурного образования, из
- «Закона об Образовании» РФ,
- ФГОС НОО,
- Постановление КМ РТ от
3. декабря 2010 г. N 1174 "Об утверждении Программы развития образования в Республике Татарстан на 2014-2025 годы
- «Закон о языках народов Республики Татарстан» РТ.
1.
«Особенности обучения детей в многонациональной среде»
Каковы же основные причины трудностей, возникающих при обучении детей полиэтнического контингента в общеобразовательных учреждениях?
Во-первых, следует отметить очень важный фактор – язык. Ведь другой язык, как сказал И.А. Бродский, – это, прежде всего, другая психология. Это совершенно другое восприятие мира. Язык каждого народа богат и многогранен, и отражает неповторимые особенности этого народа – носителя языка. Изучать иностранный язык – значит постигать иную систему мировоззрения, осваивать иной способ чувственного восприятия и отражения окружающей действительности. Находится среди людей и не понимать языка, на котором они говорят, думают и чувствуют – значит ощущать себя одиноким, изолированным от общества человеком. Эта ситуация сложна для взрослого человека, но ещё сложнее она для ребёнка.
Второй аспект, на который следовало бы обратить внимание, это религия.
Ни для кого не является секретом, что влияние религиозных догматов на восприятие мира и себя в нём очень велико. Различия в религии зачастую являются причинами непонимания и конфликтов в полиэтнической среде общеобразовательной школы.
Третий важный фактор – национальные традиции и культура. Сюда относятся не только особенности национального костюма, но и более существенный факт – моральные нормы и этика, правила поведения и взаимодействия в социуме. У каждого народа эти правила и нормы – свои. Своя этика, своя эстетика, свои моральные устои. Разумеется, общие точки пересечения в этом вопросе есть у каждого народа, но существуют и противоречия, которые необходимо учитывать.
По степени владения русским языком обучающихся полиэтнического контингента можно разделить на две группы:
1) Обучающиеся-билингвы – это дети, которые хорошо говорят на русском языке, грамотно пишут и свободно излагают свою мысль. Это, как правило, дети эмигрантов второго и третьего поколения, их родители также владеют устным и письменным русским языком. Дома ребята разговаривают с родителями на русском. Эти семьи уже ассимилировались
Список использованной литературы
Интернет ресурсы.
