Учебник по предмету: Естествознание (Пример)
Содержание
ТЕМА
1. Анализ действующих школьных программ и учебников классической системы образования.
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ:
1. Познакомиться со структурой программ Н.Ф. Виноградовой или А.А. Вахрушева. Прочитать текст объяснительной записки и выделить цели и задачи начального естествознания в школе.
2. Назвать общедидактические и специфические принципы отбора материала. Определить, в каких классах в программе Н.Ф. Виноградовой реализуются принципы эгоцентризма, антропоцентризма, биоцентризма.
3. Определить содержание предмета по классам. Выделить программные наблюдения, экскурсии, практические работы. Выяснить, в связи с изучением, каких понятий они даются.
4. Изучить структуру учебников по «Окружающему миру» Н.Ф. Виноградовой или А.А. Вахрушева, найти различные виды текстов, определить их объем, содержание, язык изложения.
5. Оценить аппарат организации усвоения материала, иллюстративный аппарат, аппарат ориентировки в учебниках.
ТЕМА
2. Анализ альтернативных школьных программ и учебников по ознакомлению с окружающим миром, работающих в дидактической системе Л.В. Занкова.
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ:
1. Познакомиться со структурой программ Н.Я. Дмитриевой и А.В. Казакова «Мы и окружающий мир» или И.П. Товпинец «Я и окружающий мир». Прочитать текст объяснительной записки и выделить цели и задачи начального естествознания в школе.
2. Назвать общедидактические и специфические принципы отбора материала. Определить типические свойства методической системы Л.В. Занкова.
3. Определить содержание предмета по классам. Выделить программные наблюдения, экскурсии, практические работы. Выяснить, в связи с изучением, каких понятий они даются.
4. Изучить структуру учебников по «Окружающему миру» Н.Я. Дмитриевой и А.В. Казакова или И.П. Товпинец, найти различные виды текстов, определить их объем, содержание, язык изложения.
5. Оценить аппарат организации усвоения материала, иллюстративный аппарат, аппарат ориентировки в учебниках.
ТЕМА
3. Подготовка учителя к урокам естествознания. Организация и методика проведения сезонной экскурсии в природу.
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
1.Какаие требования предъявляются к организации современного урока естествознания в начальной школе? Охарактеризовать структуру наиболее часто используемых уроков в процессе преподавания естествознания в начальной школе.
2.В чем заключается подготовка учителя к уроку естествознания? Составить конспект урока по «Окружающему миру» (программа, тема и класс — по выбору студента).
3.Показать значение экскурсий в природу.
4.Определить особенности экскурсии как формы обучения.
5.Обосновать необходимость подготовки учителя и учеников к экскурсии, в чем она выражается?
6.Выделить структурные элементы экскурсии.
7.Составить конспект экскурсии (программа, тема и класс – по выбору студента).
Выдержка из текста
Практическая работа
Список использованной литературы
ЛИТЕРАТУРА:
Программы и учебники для 1 – 4 классов:
Н.Ф.Виноградова. Окружающий мир. – М: Академия, 1999.
А.А.Вахрушев. Мир и человек. – М. Дрофа, 1999.
И.П. Товпинец. Я и окружающий мир, М., 1998
Н.Я.Дмитриева, А.Н.Казаков. Мы и окружающий мир. Корпорация «Федоров»., 2002
Е.Ф.Козина, Е.Н.Степанян Методика преподавания естествознания, М., Академия, 2004.
