Содержание
Программно-методический комплекс образовательного процесса.
Направление развития Методические пособия
Физическое развитие Л. И. Пензулаева « Оздоровительная гимнастика для детей 3 – 7 лет»
Познавательное развитие
Л. А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4 – 5лет»
А. А. Вахрушева «Здравствуй мир»
Н. В. Алёшина «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью»
Речевое развитие
О. С.Ушакова «Занятия по развитию речи 3 -5лет»,
Н. А. Карпухина «Конспекты занятий в средней группе»
В. В. Гербова «Занятия по развитию речи в средней группе»
Социально – коммуникативное развитие Н. В. Алёшина «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью»
Художественно – эстетическое развитие И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в д/с»
Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в д/с»
Выдержка из текста
I. Пояснительная записка.
1.1. Актуальность программы.
В настоящее время в системе дошкольного образования происходят глобальные изменения. Они связаны с тем, что в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 №273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации» система дошкольного образования стала первой ступенью системы образования России. Это повлекло принятие Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО), который определяет — какой должна быть программа дошкольного образовательного учреждения, какие условия нужны для её реализации. В связи с этим возрастает значение планирующей функции в системе дошкольного образования, т.е. рабочей программы воспитателя. Рабочая Программа воспитателя создана на основе Образовательной Программы МАДОУ, определяет комплекс условий и средств воспитания, обучения, оздоровления, коррекции развития детей, реализуемых на основе имеющихся ресурсов в соответствии с современным социальным заказом.
Список использованной литературы
Работа с родителями
Основной целью взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников в МАДОУ является создание содружества «родители – дети – педагоги», в котором все участники образовательного процесса влияют друг на друга, побуждая к саморазвитию, самореализации и самовоспитанию.
Достижение цели невозможно без решения следующих задач:
• установления доверительных, партнерских отношений с каждой семьей;
• создания условий для участия родителей в жизни ребенка в детском саду;
• оказания психолого-педагогической поддержки родителям в воспитании ребенка и повышении компетентности в вопросах развития и воспитания, охраны и укрепления здоровья детей;
• непрерывное повышение компетентности педагогов в вопросах взаимодействия с семьями воспитанников. Принципы взаимодействия с семьями воспитанников.