Учебник по предмету: Информатика (Пример)
Содержание
Содержание программы
1. Информация и информационные процессы — 16 часов.
Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.
Информация и её свойства
Представление информации
Дискретная форма представления информации
Единицы измерения информации
Информационные процессы. Обработка информации.
Информационные процессы. Хранение и передача информации.
Всемирная паутина как информационное хранилище.
Практика на компьютере: освоение клавиатуры, работа с тренажерами; основные приемы редактирования.
Обучающиеся должны
Знать:
• Связь между информацией и знаниями человека;
• Что такое информационные процессы;
• Какие существуют носители информации;
• Функции языка, как способа представления информации; что такое естественные и формальные языки;
• Как определяется единица измерения информации – бит; (алфавитный подход);
• Что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт;
Уметь:
• Приводить примеры информации и информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники;
• Определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал;
• Приводить примеры информативных и неинформативных сообщений;
• Измерять информационный объем текста в байтах (при использовании компьютерного алфавита);
• Пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб);
• Пользоваться клавиатурой компьютера для символьного вода данных.
2. Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией — 14 часов.
Основные компоненты компьютера
Персональный компьютер.
Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение
Системы программирования и прикладное программное обеспечение
Файлы и файловые структуры
Пользовательский интерфейс
Практика на компьютере: знакомство с комплектацией устройств ПК, со способами их подключений; знакомство с пользовательским интерфейсом ОС; работа с файловой системой ОС (перенос, копирование и удаление файлов, создание и удаление папок, переименование файлов, работа с файловыми менеджерами, поиск файлов на диске); работа со справочной системой ОС; использование антивирусных программ.
Обучающиеся должны
Знать:
• Правила техники безопасности и правила работы на компьютере;
• Состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие;
• Основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопителей, устройств ввода и вывода информации);
• Структуру внутренней памяти компьютера (биты, байты); понятие адреса памяти;
• Типы и свойства устройств внешней памяти;
• Типы и назначение устройств ввода-вывода;
• Сущность программного управления работой компьютера;
• Принципы организации информации на внешних носителях: что такое файл, каталог (папка), файловая структура;
• Назначение программного обеспечения и его состав.
Уметь:
• Включать и выключать компьютер;
• Пользоваться клавиатурой;
• Ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами;
• Инициализировать выполнение программ из программных файлов;
• Просматривать на экране директорию диска;
• Выполнять основные операции с файлами и каталогами (папками): копирование, перемещение, удаление, переименование, поиск;
• Использовать антивирусные программы.
Выдержка из текста
Пояснительная записка
Настоящая программа составлена на основе «Примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ (утверждена приказом Минобразования России от 09.03.04. № 1312) и рассчитана на изучение базового курса информатики и ИКТ учащимися 8-9 классов в течении 140 часов (в том числе в VIII классе — 70 учебных часа из расчета 2 часа в неделю и в IX классе — 70 учебных часов из расчета 2 часа в неделю).
Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по информатике и информационным технологиям.
Общая характеристика учебного предмета.
Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.
Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.
Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков ис-пользования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов.
Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.
Цели:
• освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
• овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
• воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
• •выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.
Основные задачи программы:
• систематизировать подходы к изучению предмета;
• сформировать у обучающихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;
• научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;
• показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;
• сформировать логические связи с другими предметами входящими в курс среднего образования.
Данный курс призван обеспечить базовые знания обучающихся, т.е. сформировать представления о сущности информации и информационных процессов, развить логическое мышление, являющееся необходимой частью научного взгляда на мир, познакомить обучающихся с современными информационными технологиями.
Обучающиеся приобретают знания и умения работы на современных профессиональных ПК и программных средствах. Приобретение информационной культуры обеспечивается изучением и работой с текстовым и графическим редактором, электронными таблицами, мультимедийными продуктами.
Программой предполагается проведение практических работ, направленных на отработку отдельных технологических приемов.
Текущий контроль усвоения учебного материала осуществляется путем устно-го/письменного опроса. Изучение каждого раздела курса заканчивается проведением кон-трольной работы.
В основу представляемого вводного курса информатики для 8 класса положены такие принципы, как:
1. Целостность и непрерывность
2. Научность в сочетании с доступностью, строгость и систематичность изложения (включение в содержание фундаментальных положений современной науки с учетом возрастных особенностей обучаемых).
Безусловно, должны иметь место упрощение, адаптация набора понятий «настоящей информатики» для школьников, но при этом ни в коем случае нельзя производить подмену понятий. Учить надо настоящему, либо, если что-то слишком сложно для школьников, не учить этому вовсе.
3. Практико-ориентированность, обеспечивающая отбор содержания, направленного на решение простейших практических задач планирования деятельности, поиска нужной информации, инструментирования всех видов деятельности на базе общепринятых средств информационной деятельности, реализующих основные пользовательские возможности информационных технологий. При этом исходным является положение о том, что компьютер может многократно усилить возможности человека, но не заменить его.
4. Принцип дидактической спирали как важнейший фактор структуризации в методике обучения информатике: вначале общее знакомство с понятием с учетом имеющегося опыта обучаемых, затем его последующее развитие и обогащение, создающее предпосылки для научного обобщения в старших классах.
5. Принцип развивающего обучения: обучение ориентировано не только на получение новых знаний в области информатики и информационных технологий, но и на активизацию мыслительных процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способов деятельности, формирование навыков самостоятельной работы.
В настоящее время как средство активизации познавательной деятельности детей дошкольного и младшего">информатика как учебный предмет проходит этап становления, еще ведутся дискуссии по поводу ее содержания вообще и на различных этапах изучения в частности. Но есть ряд вопросов, необходимость включения которых в учебные планы бесспорна.
Умение построить модель решаемой задачи, установить отношения и выразить их в предметной, графической или знаковой форме — залог формирования не частных, а общеучебных умений. В рамках данного направления в нашем курсе строятся логические, табличные, графические модели, решаются нестандартные задачи.
Алгоритмическое мышление, рассматриваемое как представление последовательности действий, наряду с образным и логическим мышлением определяет интеллектуальную мощь человека, его творческий потенциал. Навыки планирования, привычка к точному и полному описанию своих действий помогают школьникам разрабатывать алгоритмы решения задач самого разного происхождения.
Список использованной литературы
Учебно-методический комплект:
1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. «Информатика и ИКТ» для 8 класса. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
2. Ссылки на материалы Единой Коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/) – анимации, интерактивные модели и слайд-шоу, делающие изложение материала более наглядным и увлекательным.
3. УМК на сайте издательства в форме авторской мастерской (http://metodist.lbz.ru).
4. Семакин И.Г. «Информатика и ИКТ. Базовый курс» учебник для 8 класса, . — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.
5. Семакин И.Г. «Информатика» Задачник-практикум в 2-х томах для 7-11 классов. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004.
6. Дополнительно: 4.И.Г.Семакин «Информатика. Преподавание базового курса информатики в средней школе» методическое пособие, — 2-е изд., испр. М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004. 5.плакаты 7-9 класс.
