Учебник по предмету: Психология (Пример)
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ТЕМА I. ПРЕДМЕТ ИСТОРИИ ПСИХОЛОГИИ, ЕГО РАЗВИТИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКИ
Практические задания Ошибка! Закладка не определена.
Контрольные вопросы
Рекомендуемая литература
ТЕМА II. РАЗВИТИЕ ПСИХОЛОГИИ В ПЕРИОД АНТИЧНОСТИ
Практические задания Ошибка! Закладка не определена.
Контрольные вопросы
Рекомендуемая литература
ТЕМА III. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ТЕОРИИ СРЕДНЕВЕКОВЬЯ И ЭПОХИ ВОЗРОЖДЕНИЯ
Практические задания Ошибка! Закладка не определена.
Контрольные вопросы
Рекомендуемая литература
ТЕМА IV. РАЗВИТИЕ ПСИХОЛОГИИ В НОВОЕ ВРЕМЯ
Практические задания Ошибка! Закладка не определена.
Контрольные вопросы
Рекомендуемая литература
ТЕМА V. РАЗВИТИЕ АССОЦИАТИВНОЙ ПСИХОЛОГИИ В XVIII–XIX веках
Практические задания Ошибка! Закладка не определена.
Контрольные вопросы
Рекомендуемая литература
ТЕМА VI. РАЗВИТИЕ ЕВРОПЕЙСКОЙ ПСИХОЛОГИИ В XVIII — XIX ВЕКАХ (ФРАНЦИЯ, ГЕРМАНИЯ, РОССИЯ)
Практические задания Ошибка! Закладка не определена.
Контрольные вопросы
Рекомендуемая литература
ТЕМА VII. ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ ПСИХОЛОГИИ В САМОСТОЯТЕЛЬНУЮ НАУКУ (XIX в.).
Практические задания Ошибка! Закладка не определена.
Контрольные вопросы
Рекомендуемая литература
ТЕМА VIII. ОФОРМЛЕНИЕ ПСИХОЛОГИИ КАК САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ НАУКИ
Практические задания Ошибка! Закладка не определена.
Контрольные вопросы
Рекомендуемая литература
ТЕМА IХ. БИХЕВИОРИЗМ: СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ В XX ВЕКЕ
Практические задания Ошибка! Закладка не определена.
Контрольные вопросы
Рекомендуемая литература
ТЕМА Х. ПСИХОАНАЛИЗ И ЕГО ЭВОЛЮЦИЯ В XX ВЕКЕ
Практические задания Ошибка! Закладка не определена.
Контрольные вопросы
Рекомендуемая литература
ТЕМА ХI. ГЕШТАЛЬТПСИХОЛОГИЯ: СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ В XX ВЕКЕ
Практические задания Ошибка! Закладка не определена.
Контрольные вопросы
Рекомендуемая литература
ТЕМА ХII. ТЕОРИИ И ШКОЛЫ ГУМАНИСТИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
Практические задания Ошибка! Закладка не определена.
Контрольные вопросы
Рекомендуемая литература
ТЕМА ХIII. КОГНИТИВНАЯ ПСИХОЛОГИЯ: СТАНОВЛЕНИЕ И НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ
Практические задания Ошибка! Закладка не определена.
Контрольные вопросы
Рекомендуемая литература
ТЕМА ХIV. РАЗВИТИЕ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ
Практические задания Ошибка! Закладка не определена.
Контрольные вопросы
Рекомендуемая литература
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Дисциплина «История психологии» относится к базовой (общепрофессиональной) части профессионального цикла и занимает одно из центральных и системообразующих мест в психолого-педагогическом образовании. Особая роль истории психологии обусловлена включением в содержание данной дисциплины как общекультурных, так и профессиональных компонентов, что позволяет студенту интегрировать знания, полученные из курсов философии, социологии, культурологи и собственно профессиональных дисциплин в единую систему, составляющую основу профессионального мышления.
Целью учебной дисциплины является формирование у студентов адекватного представления о развитии системы психологических знаний, знаний методологических и теоретических аспектов истории психологии.
Задачи изучаемой дисциплины в соответствии с поставленной целью формулируются следующим образом:
• Формирование системы знаний и представлений о закономерностях развития и основных парадигмах психологии.
• Развитие умений оценивать конкретные психологические идеи и теории в рамках целостного развития мировой психологической науки.
• Стимулирование становления профессионально значимых качеств личности психолога.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных компетенций (ОК):
способность и готовность к:
• пониманию современных концепции картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук, культурологии (ОК-2);
• владению культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений (ОК-3);
• использованию системы категории и методов, неооходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);
• проведению библиографической и информационно-поисковой работы с последующим использованием данных при решении профессиональных задач и оформлении научных статей, отчётов, заключений и пр. (ОК-9);
Процесс изучения дисциплины «Общая психология (введение)» направлен на формирование следующих профессиональных компетенций (ПК):
общепрофессионалъные
способность и готовность к:
• ассистированию деятельности магистра или специалиста-
психолога при осуществлении психологического вмешательства и воздействия с целью оптимизации психического функционирования индивида, группы, сообщества в различных сферах жизнедеятельности (ПК-8).
Научно-исследовательская деятельность
способность и готовность к:
• пониманию и постановке профессиональных задач в области научно-
исследовательской и практической деятельности (ПК-10);
• участию в проведении психологических исследований на основе
применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях психологии (ПК-11);
• выбору магистерских образовательных программ в различных областях психологии и социальной работы (ПК-14).
Педагогическая деятельность
способность и готовность к:
• преподаванию психологии как общеобразовательной дисциплины (ПК-15);
• самообразованию на протяжении всей профессиональной жизни (ПК-19);
• просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества (ПК-20).
В результате освоения дисциплины студент должен:
Знать:
• современные проблемы и тенденции психологии;
• основные подходы и технологии психологического воздействия на разных этапах развития индивида и личности;
Уметь:
• анализировать и сопоставлять психологические теории в динамике развития психологической науки;
• формировать и реализовывать программы и технологии, направленные на предупреждение возможных расстройств психики.
Владеть:
• приемами комплексного профессионального воздействия на уровень развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, функциональных состояний личностных черт в норме с целью гармонизации психического функционирования человека;
• приемами оказания психологической помощи в различных жизненных проблемных ситуациях.
Содержание пособия составлено в соответствии с Государственным образовательным стандартом по направлению «Психология». Структура пособия повторяет логику программы по дисциплине «История психологии» и включает в себя следующие разделы:
I. История психологии как наука.
II. Развитие психологии в период античности.
III. Психологические теории Средневековья и эпохи Возрождения.
IV. Развитие психологии в Новое время.
V. Развитие ассоциативной психологии XVIII–XIX в.в.
VI. Развитие европейской психологии в XVIII- XIX в.в.
(Франция, Германия, Россия).
VII. Естественнонаучные предпосылки преобразования психологии в самостоятельную науку (XIX в.).
VIII. Оформление психологии как экспериментальной самостоятельной науки.
IX. Бихевиоризм: становление и развитие в ХХ в.
X. Психоанализ и его эволюция в ХХ в.
XI. Гештальтпсихология: становление и развитие в ХХ в.
XII. Теории и школы гуманистической психологии.
XIII. Когнитивная психология: становление и направления развития.
XIV. Развитие отечественной психологии.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 (четыре) зачетных единицы, предполагающих работу на семинарских занятиях, выполнение домашних практических заданий, тестовый контроль и экзамен.
Предлагаемое пособие является составной частью учебно-методического комплекса по курсу «История психология» для студентов высших учебных заведений дневной и заочной формы обучения по специальностям и направлениям «Психология» и «Педагогика».
Список использованной литературы
Литература по каждой теме
Рекомендуемая литература
Основная
1. Ждан, А.Н. История психологии. От Античности до наших дней: Учебник для вузов.— 5-е изд., перераб. и доп. / А.Н.Ждан — М.: Академический Проект, 2007.— 576 с.— («Gaudeamus», «Классический университетский учебник»).
Рекомендовано МО РФ.
2. Лучинин, А.С. История психологии: учебное пособие / А.С.Лучинин. – М.: Изд.»Экзамен», 2006. – 286 С. (Серия «Учебное пособие для вузов»).
3. Марцинковская, Т.Д. История психологии: Учебник для студ. высших учеб.заведений – 5-е изд., стер. / Т.Д.Марцинковская – М.: Изд.центр «Академия», 2006. – 544 С. Гриф УМО.
4. Саугстад, Пер. История психологии. От истоков до наших дней. Перевод с норвежского Э.Панкратовой / П.Саугстад – Самара: Издательский дом «Бахрах-М», 2008. – 544 С.
5. Смит, Р. История психологии: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Р. Смит. — М.: Академия, 2008. — 416 с.
6. Шабельников, В.К. История психологии. Психология души: Учебник для вузов / В.К.Шабельников – М.: Академический проект; Мир, 2011. – 391 с. – (Gaudeamus).
Гриф УМО.
7. Ярошевский, М.Г. История психологии от античности до середины XX в./ М.Г.Ярошевский – Издательство: Директмедиа Паблишинг, 2008 г.- 772 С. Рекомендовано МО РФ.
Дополнительная
1. Категории материалистической диалектики в психологии / Под ред. Л.И. Анцыферова. М., 1988.
2. Койре, А. Очерки истории философской мысли. М., 1985.
3. Кольцова, В.А. Идеологические и научные дискуссии в истории психологической науки в СССР // Современная психология: исторические, методологические и социокультурные аспекты развития // Материалы Международной конференции "2-е Московские встречи". М., 1993. 232 с.
4. Лакатос, И. История науки и ее рациональная реконструкция // Структура и развитие науки. М., 1978.
5. Мамчур, Е.А. Проблемы социокультурной детерминации научного знания. М., 1987.
6. Марцинковская, Т.Д. Русская ментальность и ее отражение в науках о человеке. М., 1994.
7. Систематический ретроспективный указатель (указатель психологической литературы, изданной в СССР за 1987 г.).
М., 1990.
8. Соколова, Е.Ю.
1. диалогов о психологии. М., 1994.
9. Ткаченко, А.Н. Категориальный строй психологии как предмет историко-научного исследования // Методология историко-психологического исследования. М., 1974.
10. Ярошевский, М.Г. О категориальном анализе истории психологического познания // Проблемы теории и истории развития психологии. М., 1973.
