Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Введение
Глава
1. Теоретические аспекты сенсорного воспитания детей дошкольного возраста посредством дидактических игр
1.1. Сенсорное воспитание дошкольников как психолого — педагогическая проблема
1.2. Методы и средства сенсорного воспитания дошкольников
1.3. Возможности и условия использования дидактических игр в сенсорном воспитании детей дошкольного возраста
Выводы по первой главе
Глава
2. Опытно-экспериментальная работа по использованию дидактических игр в сенсорном воспитании детей дошкольного возраста
2.1. Диагностическое исследование уровня сенсорного развития детей дошкольного возраста
2.2. Описание работы по сенсорному развитию детей дошкольного возраста посредством дидактических игр
2.3. Анализ эффективности работы по сенсорному развитию детей дошкольного возраста посредством дидактических игр
Выводы по второй главе
Заключение
Литература
Приложения
Содержание
Выдержка из текста
Гипотеза исследования: предполагаем, что процесс сенсорного воспитания детей дошкольного возраста будет результативным при условии целенаправленного систематического использования воспитателями ДОО дидактических игр.
Гипотеза исследования: предполагаем, что процесс сенсорного воспитания детей дошкольного возраста будет результативным при условии целенаправленного систематического использования воспитателями ДОО дидактических игр.
Проведение дидактических игр вводит: 1.Ознакомление детей с содержанием игры, применение в ней дидактического материала (показ предметов, картинок, краткая беседа, в ходе которой знания и представления детей уточняются).
2.Разъяснение хода и правил игры, при этом ясное исполнение этих правил. 3.Показ игровых действий. 4.Установление роли взрослого в игре, его участие в качестве играющего, болельщика или арбитра (педагог действия играющих направляет советом, вопросом, напоминанием).
5.Подведение результатов игры –в руководстве ею ответственный момент. По итогам игры об ее эффективности можно судить, о том, будет ли она применена детьми в самостоятельной игровой деятельности. Анализ игры разрешает раскрыть индивидуальные способности в поведении и характере детей. А обозначает верно организовать индивидуальную работу с ними.
Методологическую основу работы составили научные исследования выдающихся зарубежных и отечественных ученых в области дошкольной педагогики и психологии (Л.А. Венгером, О. Декорли, А.В. Запорожец, М. Монтессори, Н.П. Сакулина, Е.И. Тихеева, А.П. Усова, Ф. Фребель и другие, которые изложили научно-обоснованные подходы к вопросам сенсорного воспитания детей младшего дошкольного возраста; роли дидактических игр и упражнений в сенсорном развитии детей дошкольного возраста.
Человек, рождаясь, начинает познавать окружающий мир с «живого созерцания», с ощущения и восприятия, которые являются предпосылками для возникновения более сложных психических процессов, таких как память, воображение, мышление и др.И особенно трудно переоценить значение сенсорного развития в дошкольном возрасте — поскольку именно в этот период происходит развитие всех высших психических функций, закладываются основы личности ребенка, формируются его навыки и умения, складываются и развиваются сенсорные процессы. Знания о пространстве, пространственная ориентировка развиваются в условиях разнообразных видов деятельности детей: в играх, наблюдениях, трудовом процессе, в рисовании, конструировании.
Общетеоретические вопросы развития речи детей дошкольного возраста раскрыты в трудах Л.Невзирая на изученность темы, на наличие работ по речевой подготовке детей к школе, у педагогов возникает потребность в разработке методики развития речи детей дошкольного возраста на комплексных и специальных занятиях, так как меняются условия воспитания и образования в связи с изменениями в программах, законах, объективной реальности современности.Предмет исследования: дидактические игры как средство речевого развития детей дошкольного возраста.
В работе мы использует следующие методы исследования: описание, анализ литературы по теме, а также метод педагогического эксперимента, для осуществления которого мы используем статистический метод, выборку и анализ материала.
В работе мы использует следующие методы исследования: описание, анализ литературы по теме, а также метод педагогического эксперимента, для осуществления которого мы используем статистический метод, выборку и анализ материала.
- Теоретические (метод системного анализа, синтеза, сравнения), которые позволили выяснить и уточнить основные понятия исследования, сделать теоретический анализ психолого-педагогической, методической и научной литературы;
Нормативные акты
1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от
1. октября 2013 г. N 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
Книги
2. Агаджанян Н.А., Смирнов В.М. Нормальная физиология. М.: Медицинское информ. агентство, 2007. 316 с.
3. Беспанская-Павленко Е.Д. Развитие ведущих психических функций в дошкольном и младшем школьном возрасте: учебное пособие. Минск: БГУ, 2008. 200 с.
4. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. М.: Просвещение, 2011. 211 с.
5. Выготский Л.С. Психология. М.: ЭКСМО-Пресс, 2002. 1008 с.
6. Галанов А.С. Психическое и физическое развитие ребенка от трех до пяти лет: учебное пособие. М.: АРКТИ, 2003. 96 с.
7. Гусев А.Н. Ощущение и восприятие. М.: Академия, 2007. 286 с.
8. Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014. 321 с.
9. Дидактические игры на занятиях в детском саду: Метод. рекомендации / Сост. Н. С. Старжинская, Л. И. Смагина. Минск, 2002. 217с.
10. Дошкольная педагогика / Под ред.В.И.Логиновой, П.П.Саморуковой. М.: Просвещение, 2004. 456 с.
11. Запорожец А.В. Психология действия. М.: МПСИ, 2000. 736 с.
12. Иванников В.А. Познавательная сфера личности: Курс лекций. 2-е изд. М.: АСОУ, 2011. 88 с.
13. Карелина И.О. Дошкольная педагогика: курс лекций. Рыбинск: филиал ЯГПУ, 2012. 71 с.
14. Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дидактические игры в обучении дошкольников с отклонениями в развитии. М.: Владос, 2001. 161 с.
15. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. Учеб. пособие. 4-е изд., исправ. и доп. М.: Академия, 2008. 416 с.
16. Козубовский В. М. Общая психология: познавательные процессы: учебное пособие. 3-е изд. Минск: Амалфея, 2008. 368 с.
17. Короткова Н.А., Михайленко Н.Я. Игра с правилами в дошкольном возрасте. 4-е изд. СПб: Академический проект, 2002. 160 с.
18. Краснощёкова Н.В. Развитие ощущений и восприятия у детей от младенчества до младшего школьного возраста: Игры, упражнения, тесты. Ростов на Дону: Феникс, 2007. 218 с.
19. Миллер С. Психология игры. – СПб.: Университетская книга, 2006. 230 с.
20. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Организация сюжетной игры в детском саду: Пособие для воспитателя. 2-е изд., испр. М.: ГНОМ и Д, 2000. 96 с.
21. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник. 6-е изд., стер. М.: Академия, 2008. 456 с.
22. Никандров В.В. Экспериментальная психология. Учебное пособие. СПб.: Речь, 2003. 480с.
23. Общие основы дошкольной педагогики : учебно-методическое пособие / Под ред. Л. Р. Салаватулина. Челябинск: Цицеро, 2011. 138 с.
24. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. 304 с.
25. Павелко Р.В., Цигипало О.П. Детская психология: учеб пособие. М.: Академия, 2011. 373 с.
26. Петровский А.В. Общая психология. М.: Просвещение, 2007. 479с.
27. Психология ощущений и восприятия / Под ред. Ю.Гиппенрейтер, В.Любимов, М.Михалевская. М.: АСТ, 2009. 687с.
28. Сенсорное воспитание в детском саду / Под ред. Н.П. Сакулиной, Н.П. Поддъякова, Т.С. Комаровой и др. М.: Просвещение, 2001. 192с.
29. Сенсорное воспитание в детском саду: Пособие для воспитателей / Под ред. Н.Н. Поддъякова, В.Н. Аванесовой. 2-е изд., испр. и доп. М.: Просвещение, 2001. 192 с.
30. Сорокина А.И. Дидактические игры в детском саду. М.: Просвещение, 2003. 96 с.
31. Смирнова Е.О. Детская психология: учебник. СПб.: Питер, 2009. 304 с.
32. Удалова Э. Я. Развитие сенсорной сферы детей. М.: Просвещение, 2009. 96 с.
33. Удальцова Е. И. Дидактические игры в воспитании и обучении дошкольников. 2-е изд. Минск, 2002. 92 с.
34. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учеб.пособие. 5-е изд., стереотип. М.: Академия, 2001. 336 с.
35. Эльконин Д.Б. Психология игры. М.: Владос, 2010. 360 с.
36. Янушко Е.А. Сенсорное развитие детей раннего возраста. М.: Мозаика-Синтез, 2010. 72 с.
Печатная периодика
37. Афанасьева С.М. Воспитание сенсорной культуры в ДОУ // Образовательные проекты «Совёнок» для дошкольников. 2013. N 7. С.21-23.
38. Коноваленко С.В. Игра: её значение в психической жизни ребёнка и коррекционно-развивающем процессе // Коррекционная педагогика. 2010. N1. С.32-34.
39. Морозова О.В. Тихеева Е.И. Дошкольный возраст: сенсорное развитие и воспитание // Дошкольное воспитание. 1995. N3 С.54-55.
40. Никитина Е. Сенсорные уголки для диагностики // «Обруч». 2006. N 2. С.28-30.
41. Смирнова Е. Современный дошкольник: особенности игровой деятельности // Дошкольное воспитание. 2002. N 4. С.26-27.
Источники на электронных носителях удаленного доступа
42. Веленко Г.И. Сенсорное развитие детей младшего до школьного возраста [Электронный ресурс].
URL: https://infourok.ru/ (дата обращения: 16.04.2016).
43. Драмова Г.И. Система сенсорного развития детей дошкольного возраста [Электронный ресурс].
URL: http://www.erono.ru/ (дата обращения: 26.04.2016).
44. История педагогики (общей и дошкольной) [Электронный ресурс]
: учебное пособие / сост. М. В. Степанова. Чебоксары: ЧГПУ, 2008. URL: http://biblio.chgpu.edu.ru/(дата обращения: 23.04.2016).
45. Литвинова О.В. О роли дидактических игр для дошкольников [Электронный ресурс].
URL: http://festival.1september.ru (дата обращения: 21.03.2016).
46. Шаталова В.Н. Сенсорное развитие дошкольников в непосредственно образовательной деятельности [Электронный ресурс].
URL: http://festival.1september.ru (дата обращения: 23.04.2016).
список литературы
