Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение
1. Информационные образовательные технологии: история, теория, современное состояние.
1.1. Развитие информационных технологий в отечественном образовании
1.2. Научно-педагогические подходы к использованию компьютерных технологий в школе
2. Особенности использования компьютерных технологий в обучении истории
2.1. Дидактические принципы организации компьютерного обучения на уроках истории
2.2. Основные направления (формы) использования компьютерных технологий на уроках истории (презентации, проекты и т.д.)
2.3. Результаты опытно-экспериментальной деятельности
Заключение
Литература
Содержание
Выдержка из текста
Методы исследования: изучение и анализ психолого-педагогической и методической литературы; наблюдение; изучение учебной документации преподавателей-организаторов ОБЖ; интервьюирование; эксперимент.
·между потребностями современного информационного общества в качественно новых членах, обладающих творческим мышлением и владеющих информационными технологиями и ограниченными возможностями современной школы в этом направлении;
Методы профессионального консультирования в профильном обучении школьников технологии
Компьютерной поддержкой курса биологии и информатизацией биологического образования занимались методисты-биологи такие как В.В. Пасечник, С.В. Суматохин, В.А. Смирнов, В.Н. Стародубцева, О.И. Беляков и др. в алфавитном порядке.
Электронные инструменты и музыкальный мультимедийный компьютер открывают новые дидактические возможности оптимизации урока музыки в общеобразовательной школе, способствуют повышению интереса к интонационному искусству, демократизации занятий.Объект исследования: педагогический процесс на уроках музыки. изучение положительных и отрицательных сторон использования информационно-коммунификационных технологий в учебном процессе;
В наше время ни для кого не секрет, что информационные технологии не стоят на месте как в повседневной жизни каждого человека, так и педагогической практике. Компьютерные технологии все чаще применяютя учителями. Перед педагогами стала задача модернизации образования.
Электронные библиотеки в сети интернет
Исследователи считают, что применение игровых технологий на уроках помогает не только увлечь и обогатить ребенка запоминающимися новыми впечатлениями, улучшить их восприятие обучающего материала. С помощью игровых технологий можно корректировать и развивать в детях важные психические свойства и личностные качества. Игра также создает положительный эмоциональный фон, на котором все психические процессы протекают наиболее активно.
Методологическая база исследования: положения философии о сущности явлений и факторов, выявляемых в общественных процессах и социальных системах; учение о причинно-следственной связи явлений действительности; принцип единства исторического и логического в исследовании общественных явлений; идеи различия образования и воспитания.
В связи с реформированием образования в России, активными процессами информатизации как ведущего направления модернизации образования, усиления роли информации как стратегически важного ресурса возрастает значимость эффективного использования средств информатики и информационных технологий. Средства информатизации должны стать для учащихся одними из средств формирования качественно нового типа мышления, естественным инструментом, который учащиеся смогут использовать в своей учебной и повседневной деятельности. [1]
Литература
1.Апатова Н. В. Информационные технологии в школьном образовании. — М.:, РАО, 1994.
2.Ильясов И. И. Структура процесса учения. -М.:МГУ, 1986.
3.Апатова Н. В., Гончарова О. Н., Солдатова С. А.УЧЕНЫЕ ЗАПИСКИ ТАВРИЧЕСКОГО НАЦИОНАЛЬНОГО УНИВЕРСИТЕТА. Выпуск N 3(42).
Дидактические аспекты компьютерного обучения
4.Бобов П.Ю., Майнагашев С.М., Урванцева С.Е. Инструментальная объектно-ориентированная оболочка для создания компьютерных обучающих систем: Материалы междунар. науч.-метод. конф. » Новые информационные технологии в университетском образовании». НИИ МИОО НГУ, Новосибирск, 1995. C. 150-152.
5.Бордовский Г.А., Извозчиков В .А. Новые технологии обучения: Вопросы терминологии //Педагогика. — 1993. — № 5. — С.12 — 15.
6.Брановский Ю.С. Введение в педагогическую информатику: учебное пособие для студентов нефизико-математических факультетов пед. вузов. — Ставрополь: СГПУ, 1995, 206 с.
7.Ваграменко Я.А. О направлениях информатизации российского образования . М., «Системы и средства информатики», вып. 8, «Наука. Физматлит», 1996, с. 27-38.
8.Ваграменко Я.А., Каракозов С.Д. Материалы к Концепции информатизации образования (общее и педагогическое образование ).
М., «Педагогическая информатика», № 3, 1997, с. 67-84.
9.Васильев В .Н., Воронов В . В . Развитие информационной культуры и система непрерывного образования // Компьютерная революция и информатизация общества. — М., 1990. — С. 124 — 237.
10.Васильев В. Н. Отчет о работе отделения Телекоммуникации» Научно-экспертного совета по информатизации сферы образования в 1997 году и основные направления работ в 1998 году. М., НЭС, 1997, 5 с.
11.Высокие интеллектуальные технологии образования и науки: Материалы Х Международной научно-методической конференции. 28 февраля — 1 марта 2003 года. Санкт-Петербург. — СПб.: Изд-во СПбГПУ, 2003. — 420 с.
12.Гершунский Б.С. Компьютеризация в сфере образования : Проблемы и перспективы. — М.: Педагогика, 1987. — 264с. — С. 178 — 181.
13.Гершунский Б.С. Философия образования ХХI века. — М.: Совершенство, 1998. — 608 с.
14.Готская И.Б. Методическая система обучения информатике студентов педагогических вузов в условиях рыночной экономики (Теоретические основы, практика проектирования).
Дис. … д-ра пед. наук. — СПб., 1999, 406 с.
15.Демкин В.П., Можаева Г.В. Видеоуроки как основа учебно-методического обеспечения подготовки учителей в области информационных технологий // Единая образовательная информационная среда: проблемы и пути развития: Мат. II Всерос. науч.-практ. конф.выставки, Томск, 08 — 11 сентября 2003 г. Томск, 2003.С. 73 — 76.
16.Джонассен Д.Х. Компьютеры как инструменты познания: изучение с помощью технологии, а не из технологии // Информатика и образование, 1996. 4. C. 117-131.
17.Демкин В.П., Можаева Г.В., Яковлева А.Г. Адаптивное обучение на основе информационных технологий // Телематика-2003: Труды Х Всерос. науч.-метод.конф. Т. 2. С. 400 — 401.
18.Кинелев В .Г. Образование и цивилизация. М., «Проблемы информатизации высшей школы», № 2 (6), 1996, с. 7-14.
19.Стариченко Б.Е. Комплексный подход к использованию информационных технологий в школе // Интернет-журнал «Эйдос». — 1999. — 21 сентября.
20.Семенова И.В Использование компьютерных технологий на уроке истории
21.Советов Б.Я. Информатизация — новый этап развития высшего образования России. Санкт-Петербург, Институт моделирования и интеллектуализации сложных систем, 1997, 7 с.
22.Тихонов А., Лобанов В ., Иванников А. Время информатизации // Высшее образование в России. — 1996. — N 2. — С. 30-33.
23.Урванцева С.Е. Компьютеризированный курс » Начала экономики». Новосибирск: ИПСО РАО, 1993. 27 с.
24.Шолохович В .Ф. Информационные технологии обучения // Информатика и образование . — 1998. — N 2. — С. 5-13.
25.Шукшунов В .Е. О проблемах реформирования образования в Российской Федерации (позиция Международной Академии Наук Высшей школы).
М., МАН ВШ, 1997, 32с.
26.Иванников А.Д., Ижванов Ю.Л.. Создание единого информационного пространства системы образования ./ Лекция — доклад. — М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1998,-12 с.
27.Информатизация образования в России: сети, информационные ресурсы, технологии (аналитический доклад).
М., Институт ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании (ИИТО), 1997, 52 с.
28.Концепция информатизации высшего образования Российской Федерации (утверждена 28 сентября 1993 года).
М., 1994, 100 с.
29.Концепция информатизации образования // Информатика и образование . — М., 1990. № 1
30.Концепция информатизации сферы образования Российской Федерации. /Проблемы информатизации высшей школы, № 3- 4, 1998. — 322 с.
31.Обзор национальной образовательной политики Российской Федерации. Доклад экспертов Образовательного комитета Центра сотрудничества со странами, экономика которых находится в стадии переходного периода, М., 1997, 195 с.
32.Отчет о работе Российской Академии образования за 1997-2001 год, ч.1.- М.: РАО, -321 с.
33.Проблемы информационной культуры: Сб. Статей / под ред. Ю.С.Зубова и И.М.Андреевой. -М.: изд-во Моск. гос. ун-та культуры, 1994. -215 с.
34.oit.uni-dubna.ru
35.www.osp.ru
список литературы
