Пример готовой дипломной работы по предмету: Логопедия
Оглавление
Введение
Глава
1. Научно-теоретические основы формирование диалогической речи в игре у детей второго уровня ОНР 4-5 лет
1.1.Особенности формирования связной речи
1.2. Характеристика речевого и неречевого развития дошкольников с общим недоразвитием речи
1.3.Развитие диалогической речи у дошкольников с речевой патологией
1.4.Особенности игровой деятельности детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
Выводы по первой главе
Глава II. Организация констатирующего эксперимента
2.1. Цель, задачи и организация исследования
2.2. Характеристика экспериментальной и контрольной групп
2.3. Методика исследования состояния диалогической речи
Выводы по второй главе
Глава III. Анализ состояния диалогической речи у дошкольников с общим недоразвитием речи и их сверстников с нормальным речевым развитием
3.1. Анализ результатов исследования диалогической речи
3.2. Результаты исследования коммуникативных функций речи
3.3. Исследование просодики и умение использовать выразительные средства
3.4. Исследование игры и сюжета
Выводы по третьей главе
Глава IV. Логопедическая работа по коррекции диалогической речи у дошкольников с общим недоразвитием речи в играх
4.1.Методические рекомендации по коррекции диалогической речи у дошкольников с ОНР в играх
4.2.Анализ результатов формирующего эксперимента
Выводы по четвертой главе
Заключение
Список литературы
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
Среди авторов современных педагогических технологий игровой деятельности также выделяются: Н.Я. Михайленко, С.Л. Новоселова, Н.Ф. Тарловская, Е.О. Смирнова, Л. Лидак и т.д. Таким образом, немало исследований сюжетно-ролевой игры дошкольников, однако особенности сюжетно-ролевой игры у дошкольников с речевыми нарушениями является малоразработанной тематикой. А количество детей с речевыми нарушениями растет с каждым годом, отсюда ее значимость и актуальность в настоящее время.
Целью общения может быть как поддержание cоциальных контактов, так и обмен информацией. Все эти аcпекты коммуникации представлены в речи дошкольника и активно им уcваиваются. Именно формирование функций речи побуждает ребенка к овладению языком, его фонетикой, лекcикой, грамматичеcким cтроем, к оcвоению диалогической речи.
Гипотеза: учитывая несформированность связной речи детей с общим недоразвитием речи, можно предположить, что у дошкольников с общим недоразвитием речи данный процесс будет проходить более эффективно с использованием игровых методик.
Теоретические основы изучения грамматического строя речи у детей с ОНР
Развитие фразовой речи средствами коллекционирования у детей с нарушением речи
Развитие грамматической системы детей старшего дошкольного возраста осуществляется не всегда планомерно, поэтому обретение речевых навыков должно обязательно протекать систематизировано. Вначале в процессе активизации речевой деятельности деятельность старших дошкольников носит объединённое непосредственное содержание, а затем задачи становятся наиболее дифференцированными. В начале старшего дошкольного возраста внимание дошкольников обращено на процесс «игры» со словами – словообразование и словоизменение; к шестилетнему возрасту ребята уже осуществляют и успешно применяют навыки элементарного самоанализа состава предложений, а также идёт активное развитие грамматических конструкций речи; в семь лет – дети уже должны владеть навыками грамматических связей слов в предложениях.
Список литературы
1.Алексеева М.М., Яшина В.И. Речевое развитие дошкольников. М.: Академия, 1999. – 159с.
2.Артемова Л.В. Театрализованные игры дошкольников. М.: Просвещение, 1991. – 234с.
3.Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей. М.: Мозаика-Синтез, 1999. — 272с.
4.Белякова Л.И., Гаркуша Ю.Ф., Усанова О.Н., Фигередо Э.Л. Сравнительное психолого-педагогическое исследование дошкольников с ОНР и нормально развитой речью. М., 1991. – 295 с.
5.Бизикова О.А., Развитие диалогической речи дошкольников в игре. М.: Скрипторий 2003, 2008. – 136с.
6.Бородич А.М. Методика развития речи детей. М.: Просвещение, 1981. – 255с.
7.Бочкарева Л.П. Воздействие книг и картин на игровые образы. В сб.: Воспитание детей в игре. М.: Просвещение, 1983. – 246с.
8.Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология. М.: Просвещение, 1988. – 336с.
9.Волкова Г.А. Логопедическая ритмика. М.: ВЛАДОС, 2005. – 110с.
10.Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста. / Под ред. А. Н. Леонтьева, А. В. Запорожца. – М.: Междунар. образоват. и психол. колледж, 1995. – 288с.
11.Воронова В.Я. Творческие игры старших дошкольников. М.: Просвещение, 1981. – 190с.
12.Воспитание детей в старшей группе детского сада. / Сост.: Г.М. Лямина. – М.: Просвещение, 1984. – 370с.
13.Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. СПб: Питер, 1997. – 342с.
14.Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. М., 1961. – 360с.
15.Детская психология. / Под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько. – Мн.: Университетское, 1988. – 399с.
16.Жинкин Н.И. Механизмы речи. М., 1958. – 340с.
17.Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи. М., 1990. – 248 с.
18.Занятия по развитию речи в детском саду. Программа и конспект. / Под ред. О.С. Ушаковой. – М.: Совершенство, 2001. – 368с.
19.Караманенко Т.Н., Караманенко Ю.Г. Кукольный театр дошкольникам. М., Просвещение, 1982. – 89с.
20.Карпинская Н.С. Художественное слово в воспитании детей (ранний и дошкольный возраст).
М.: Педагогика, 1972. – 143с.
21.Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи: Пособие для логопеда. – М.: Просвещение, 1985. – 207с.
22.Кольцова М.М. Морфофункциональное созревание основных физиологических систем организма детей дошкольного возраста. — М.: Педагогика, 1983. — 160с.
23.Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах. М., 1999. – 262с.
24.Лапутина О.С. Развитие творчества в играх-драматизациях. // В сб.: Руководство играми детей в дошкольных учреждениях. – М., Просвещение, 1986. – 357с.
25.Левина Р.Е. Нарушение речи и письма у детей: Избранные труды. М.: АРКТИ, 2005. – 222с.
26.Леонтьев А. А. Язык, речь, речевая деятельность. М., 1969. – 214с.
27.Логопедия: учеб. для студ. Вузов. / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 678с.
28.Лурия А.Р. Письмо и речь: Нейролингвистические исследования. — М.: Академия, 2002. – 352с.
29.Менджерицкая Д.В. Игра-драматизация. // В сб.: Воспитание детей в игре. – М.: А.П.О., 1994. – 315с.
30.Мухина В.С. Детская психология. М.: ООО «Апрель-Пресс», ЗАО «ЭКСМО-Пресс», 1999. – 315с.
31.Основы теории и практики логопедии. / Под ред. Р.Е.Левиной. – М., 1968. – 236с.
32.Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. — М.: Огиз, 1932. — 312с.
33.Правдина О.В. Логопедия. М.: Юнити-Дана, 2003 – 158с.
34.Развитие общения у дошкольников. // Под ред. Запорожца А.В., Лисиной М.И. – М.: Наука, 1993. – 185с.
35.Развитие речи детей дошкольного возраста. / Под ред. Ф.А. Сохина. – М.: Просвещение, 1984. – 223с.
36.Смирнова Л.Н. Логопедия в детском саду. Занятия с детьми 6— 7 лет с общим недоразвитием речи: Пособие для логопедов, дефектологов и воспитателей. — М.: Мозаика-Синтез, 2005. – 96 с.
37.Тихеева Е.И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста).
М.: Просвещение, 1981. – 159с.
38.Ткаченко Т.А. Учим говорить правильно. Система коррекции ОНР у детей 6-ти лет. М: Гном и Д., 2001. – 155с.
39.Ушакова О. Развитие речи детей 4-7 лет // Дошк. воспитание. – 1995. – № 1. – 59-66с.
40.Ушакова О., Струнина Е. Методики выявления уровня речевого развития детей старшего дошкольного возраста. // Дошк. воспитание. – 1998. – № 9. – 71-78с.
41.Федоренко Л.П., Фомичева Г.А., Лотарев В.К. Методика развития речи детей дошкольного возраста. М.: Просвещение, 1977. – 239с.
42.Филичева Т.Б. Четвертый уровень недоразвития речи // Методическое наследие / Под ред. Л.С.Волковой: В 5 кн. – М., 2003. – Кн. V Фонетико – фонематическое и общее недоразвитие речи . – 187с.
43.Филичева Т.Е., Чиркина Г.В. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием. М.: Школьная Пресса, 2002. – 209с.
44.Фролов Е.А. Логопедия. М.: Просвещение, 1999. – 198с.
45.Хватцев М.Е. Логопедия. – 5-е изд. – М.: Учпедгиз, 1959. – 467с.
46.Цветкова Л.С. Нейропсихологие счета, письма и чтения: нарушение и восстановление. — М.: «Юристъ», 1997. – 256 с.
47.Цейтлин С. Н. Язык и ребенок. Лингвистика детской речи. — М.: Просвещение, 2000. – 240с.
48.Чурилова Э.Г. Методика и организация театральной деятельности дошкольников и младших школьников. Москва; 2001г.
49.Шашкина Г. Р. и др. Логопедическая работа с дошкольниками: Учеб. пособиe для студ. высш. пед. учеб. Заведений. / Г. Р. Шашкина, Л. П. Зернова, И.А.Зимина. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 240с.
50.Шинкарь Г., Новикова И. Использование фольклора в работе с детьми младшего возраста. // Дошк. воспитание. – 1990. – № 10. – 8-15с.
51.Эльконин Д.Б. Психология игры. М.: ВЛАДОС, 1999. – 432с.
52.Эльконин Д.Б. Развитие речи детей в дошкольном возрасте. – М.: Педагогика, 1958. – 234с.
53.Ястребова, А. В. Преодоление общего недоразвития речи у учащихся начальных классов общеобразовательных учреждений / А.В. Ястребова. – М.: АРКТИ, 2004. – 209с.
список литературы
