Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА
1. ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ ОБЩЕНИЯ КАК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
1.1 Определение понятия «культуры общения»
1.2 Сущность, содержание и структура культуры общения
1.3 Определение понятия «коммуникативная компетенция»
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1
ГЛАВА 2 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ СПЕЦИАЛИСТА ИНОСТРАННОЙ ФИЛОЛОГИИ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ
2.1 Формирование коммуникативной компетенции как цель обучения ИЯ
2.2 Психолого-педагогические и методологические предпосылки формирования культуры общения
2.3 Формы и методы формирования культуры общения студентов на занятиях иностранного языка
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
Формирование культуры общения студентов в процессе обучения иностранному языку
Предмет исследования: формирование исследовательской компетенции у учащихся в процессе обучения иностранному языку.Цель работы: теоретически и практически исследовать формирование исследовательской компетенции у учащихся в процессе обучения иностранному языку.
Теоретико-методологической основой исследования являются труды отечественных и зарубежных исследователей, таких как Л.С. Выгодского, Н.Д. Гальсковой, И.Л. Колесниковой, Е.И. Пассова, С. Савиньон, Дж. Скривенера, Л.П. Солонцовой, А.Н. Щукина и других.
Объясняется это тем, что они в своей совокупности обеспечивают присвоение человеком всего целостного и разнообразного мира культуры.Цель курсовой работы – провести анализ методик развития учебно-познавательной компетенции учащихся в процессе обучения иностранному языку.Предмет курсовой работы – особенности формирования учебно-познавательной компетенции учащихся в процессе обучения .
2. Одним из средств оптимизации познавательной деятельности младших школьников на уроке иностранного языка является развитие эмоционального интеллекта, которое снижает уровень школьной тревожности и повышает уверенность в себе.
Предмет исследования: психологические условия развития такого фактора оптимизации познавательной деятельности младшего школьника, как эмоциональный интеллект, в процессе обучения иностранному языку.
Сотрудничество У У в процессе обучения иностранному языку как способ освоения учебных умений
Гипотеза – процесс формирования и развития профессиональной мотивации может быть эффективным при условии создания в образовательной среде военного вуза развивающей среды в процессе изучения иностранного языка.
Роль сети Интернет в нашей жизни возрастает с каждым днем, ни одна сфера деятельности человека не может сегодня обходиться без обращения к электронным ресурсам – в том числе речь идет и о сфере образования. Актуальность данного исследования обусловлена тем, что на данный момент значимость использования ресурсов Интернет в работе учителя возрастает, а теоретические и практические исследования недостаточны.
Однако проблема использования ИКТ в процессе обучения ИЯ в техническом вузе является недостаточно изученной.Проблема исследования состоит в том, что использованию ИКТ в процессе обучения ИЯ в техническом вузе препятствуют определенные условия, обусловленные различными причинами.Объектом исследования является процесс обучения ИЯ в техническом вузе при помощи ИКТ в условиях современной информационной среды.
Гипотеза исследования, которую автор данного исследования выдвигает на первый план и в ходе рассуждения делает п опытки доказать, состоит в том, что в условиях поликультурного общества в процессе обучения иностранному языку необходимо формировать и развивать у учащихся (особенно на начальном этапе обучения) культурную грамотность и осведомленность о традициях и обыч аях народов изучаемого языка.
- дать анализ учебно-методического комплекта И.Л. Бим, Л.В. Садомовой «Schritte 4» с точки зрения использования эпистолярного жанра в формировании коммуникативной компетенции в процессе обучения немецкому языку в 8 классе;
Актуальность эвристического обучения обусловлена тем, что оно предполагает отказ от готовых знаний, от их репродукции, основываясь на поиске информации, поток которой в современных условиях возрастает с каждым годом. Рост объема информации требует от современного человека таких качеств как инициативность, изобретательность, креативность, а это невозможно без умения работать творчески, самостоятельно.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.Айнштейн В.Г. Педагогическое общение в реальных примерах // Психология общения в вузе.- М.: МИТХТ, -1995. –С.16-20.
2.Аксаков К.С. Воспоминание студенчества 1832-1835 годов // Русское общество 30-х годов Х 1Х века. Мемуары современников. Под. ред. И.А. Федосова.- М.: МГУ, 1989. – 446 с.
3.Алферова С.А. Формирование культуры общения студентов в образовательном процессе вуза: Дисс… канд. пед. наук. — Саратов, 2000. — 165 с.
4.Ананьев Б.Г. О методах современной психологии //Психодиагностические методы в комплексном лонгитюдном исследовании студентов. Л.: ЛГУ, 1976. С.13-35.
5.Андреева Г.М. Социальная психология. — М.: МГУ,1980.- 415 с.
6.Басова Н.В. Педагогика и практическая психология. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2000.- 413 с.
7.Батищев Г.С. За воспитание, но другодоминантное // Вестник высшей школы.- 1989. — № 11.- С.35-38.
8.Бим И.Л., Теория и практика обучения иностранному языку в средней школе. — М., 1988. – 191 с.
9.Вайндорф — Сысоева М.Е., Крившенко Л.П. Педагогика. – Изд-во: Юрайт. – 2005. – 239 с.
10.Вербицкий А.А. Психолого-педагогические особенности деловой игры как формы знаково-контекстного обучения // Игровое моделирование методики и практика /Отв. Ред. И.С. Ладенко.- Новосибирск: Наука, 1987. — С.78-100.
11.Выготский Л.С. Психология искусства. — М.Искусство, 1968.- 576 с.
12.Гербарт И.Ф. Главнейшие педагогические сочинения в систематическом изложении.- М.К. Тихомиров,1906.- 365 с.
13.Давыдова О.А. Формирование культуры делового общения у будущих государственных служащих. Дисс… канд. пед. наук.- Волгоград, 2003. — 206 с.
14.Дидактика средней школы. Под. Ред. М.Н. Скаткина.- М.: Просвещение, 1991.-206 с.
15.Диланская Н.Н., Герасименко, Е.В. Оценочная деятельность как основа управления качеством образования. // Стандарты и мониторинг в образовании.- 2003.- № 3.- С.38-42.
16.Добрович А.Б. Общение: наука и искусство. — М.: АОЗТ Яуза, 1996.- 254 с.
17.Долгополова Н.Ф. Развитие коммуникативных умений студентов-менеджеров в условиях университета. Дисс… канд. пед. наук.- Оренбург, 1998.- 188 с.
18.Елонова А.Я. О роли высшего образования в процессе становления личности // Рынок и образование в России.- М.:МИТХТ, 1997.-С.44-46.
19.Елонова А.Я. О некоторых аспектах образа жизни современного студенчества // Традиции и новизна в жизни современной высшей школы.- М.: МИТХТ, 1998.- С.51-52.
20.Елютин В.П. Актуальные задачи высших учебных заведений // Вестник высшей школы.- 1980.- № 4.- С.51-56.
21.Иванова А.А. Педагогика высшей школы.- М.: МИТХТ, 2002.- 33 с.
22.Кавелин К.Д. Воспоминания о А.П.Елагиной // Русское общество 30-х годов Х 1Х века. Мемуары современников / Под ред. И.А. Федосова.- М.: МГУ, 1989.- 446 с.
23.Кавтрадзе Д.Н. Обучение и игра. Введение в активные методы обучения. – М., 1998. – С.8.
24.Каган М.С., Эткинд А.М. Общение как ценность и как творчество // Вопросы психологии.- 1988.- № 4.- С. 25-34.
25.Клюев Е.В. Речевая коммуникация.- М.: ПРИОР, 1998.- 224 с.
26.Князева Е.Н. Саморефлективная синергетика // Вопросы философии. – 2001.№ 10. – С. 99 – 113/
27.Коган Л.Н. Человек и его судьба. Изд-во: Мысль. — 1988. – 283 c.
28.Коган А.Ф. Психодиагностическое моделирование целеполагания и принцип псевдосвободы выбора цели в учебной деятельности//Психологiя. Збiрник наукових праць. — Вип. 3(6) — К.:НПУ, 1999. — С.212-222.
29.Коменский Я.А. Избранные пед соч. в 3-х т.- М.: Учпедгиз, 1939.- Т.1., 320 с.
30.Краевский В.В. Моделирование в педагогическом исследовании. — СПб.: СПбГУП, 2002.- 117 с.
31.Крупнов А.И. Психологические проблемы исследования активности человека // Вопросы психологии. -1984.- № 3.- С.25-33.
32.Крылова Н.Б. Формирование культуры будущего специалиста.- М.:ВШ, 1990.- 140 с.
33.Кузин Ф.А. Культура делового общения.- М.:Ось-89, 1996. – 238 с.
34.Леднев В.С. Содержание образования: сущность, структура, перспективы. — М.: ВШ. 1991.- 223 с.
35.Ледников Е.Е. Некоторые черты социально-психологического портрета студента МИТХТ // Психология общения в вузе.- М.:МИТХТ, 1995.- С. 44-47.
36.Леонтьев А.А. Педагогическое общение. — М.: Знание, 1979.- 46 с.
37.Леонтьев Д.А. Очерк по психологии личности. — М.: Смысл, 1997. 63с.
38.Локк Дж. Пед. Соч. в 3-х Т.- М.: Мысль,1985. — Т.3., 667 с.
39.Луначарский А.В. О воспитании и образовании.- М.: Педагогика, 1976.- 634 с.
40.Макаренко А.С. Лекции о воспитании детей. Соч. в 7 т. — М.: АПН РСФСР, 1950-1952 — Т.4. 532 с.
41.Мильруд Р.П. Методика преподавания английского языка. English Teaching Methodology. Учебное пособие для вузов. Изд-во: Дрофа. – 2007. – 253 с.
42.Николаенко В.М. и др. Психология и педагогика.- М.-Новосибирск: ИНФА-М-НГАЭУ, 2000.- 174 с.
43.Панферов В.Н. Классификация функций человека как субъекта общения // Психологический журнал. -1987.- т.8.- № 4- С.82-88.
44.Парыгин Б.Д. Основы социально-психологической теории.- М.: Мысль, 1971.- 356 с.
45.Пахальян В.Э. Психологические особенности общения со взрослыми в старшем школьном возрасте., автореферат дисс… канд. пед. наук. М.,1981.- 35 с.
46.Педагогика. Учебник / Под.ред. Пидкасистого П.И. – М.: Педагогическое общество России, 2003. – 604 с.
47.Петрова М.С. Актуальные проблемы воспитания в высшей школе //Учебно-воспитательный процесс в школе и вузе.- М.: МГОУ, 2004.- С.51-52.
48.Реформа и развитие высшего образования.- Париж: ЮНЕСКО, 1995 -227 с.
49.Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии.- М.: Педагогика, 1976.- 416 с.
50.Рыжов В.В. К построению теоретической схемы анализа деятельности общения // Вопросы психологии. -1980.- № 1.- С.39-40
51.Самоукина Н.В. Психология и педагогика профессиональной деятельности. – М.:ЭКМОС, 2000.-381с.
52.Свадковский И.Ф. Хрестоматия по истории педагогики. В 4-х т.- М.: Учпедгиз., 1933.- Т.1., 639 с.
53.Свенцицкий А.Л. Социальная психология. — М.: Проспект, 2004.- 332 с.
54.Серафимов Л.А. Проблема общения как форма совершенствования учебно-воспитательного процесса в вузе // Психология общения в вузе. — М.: МИТХТ, 1995.- С.6-7.
55.Симонов В.П. Диагностика личности и деятельности преподавателя и обучаемых. – М.: МГОУ, 2005. – 181 с.
56.Симонов В.П. Диагностика степени обученности учащихся. М: МПА, 1999. – 45 с.
57.Симонов В.П. Управление в социальных (педагогических) системах. – М.: МГОУ, 2005.- 183 с.
58.Симонов В.П. Урок. Планирование, организация и оценка эффективности.- М:МГОУ, 2004.- 188 с.
59.Сластенин В.А. Исаев И.Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя высшей школы как объект теоретического исследования // Теория и практика высшего педагогического образования Межвузовский сборник научных трудов / Под ред. Сластенина В.А.- М.: Прометей, 1993.- С.15-19.
60.Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: инновационная деятельность.- М.: Магистр, 1997. – 222 с.
61.Соколова В.В. История красноречия Ч.1 Древняя Греция. Н.Новгород. Изд-во ННГУ, 1992.
62.Сухомлинский В.А. Избранные произведения., в 5 т. — Киев, 1986. -т.4., 639 с.
63.Творогова Н.Д. Общение: диагностика и управление.- М.: Смысл, 2002.- 246 с.
64.Тимофеев В.С. О ценности социально-психологических исследований в высшей школе // Психология общения в вузе.- М.: МИТХТ, 1995.- С.3-5.
65.Толстой Л.Н. Пед. соч.- СПб.: Школа и жизнь, 1912. – 413 с.
66.Ушинский К.Д. Собр. Соч. в 11 т. М.: Педагогика, 1948-1952.
67.Фокин Ю.Г. Преподавание и воспитание в высшей школе.- М.: Академия, 2002.- 215 с.
68.Хомский Н. Язык и проблемы знания // Вестник МГУ. Филология. № 4, 1995. 130– 157.
69.Чудновский В.Э. Проблема становления смысложизненных ориентаций личности // Психологический журнал.- М.: Наука, 2004.- Т.25- № 6.- С.5-11.
70.Шевченко Л.Л. Практическая педагогическая этика. Книга для учителя и родителей. М.: Соборъ, 1997.- 506 с.
71.Эльконин Д.Б. Психология игры.- М.: Владос, 1999.- 354 с..
72.Энциклопедия Российская Педагогическая. В 2-х т. М.: Большая Российская энциклопедия, 1993-1999. Т.2-й. С.107.
73.Hymes D. Pidginization and Creolization of Languages. London: CUP,1971.
74.Hymes D. Models of the Interaction of Language and Social Life // Gumperz J., Hymes D. (eds.) Directions in Sociolinguistics: the Ethnography of Communication, New York: Holt Rinehart and Winston,1972. Pp. 35-71.
75.Donald Mc. Cabe. Cheating, Why Student Do It and How We Can Help Them Stop // American Educator. 2001. Winter. P.1-7.
76.Kelley H.H. The warm-cold variable in first impressions of persons \ Journal of personality, 1950. Vol.18. P. 431-439.
77.Kristine Hughes. // Teacher magazine. 2002. May. P. 2-10.
список литературы
