Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
Глава
1. Теоретические основы формирования у младших школьников
универсальных учебных действий 8
1.1. Понятие универсальных учебных действий 8
1.2. Характеристика универсальных учебных действий младших
школьников 13
1.3. Универсальные учебные действия, формируемые в рамках учебной
программы 21
Выводы по первой главе 30
Глава
2. Эмпирическая работа по формированию у младших школьников
универсальных учебных действий 32
2.1. Констатирующий эксперимент по определению уровня
сформированности универсальных учебных действий 32
2.2. Методика обучения младших школьников универсальным учебным
действиям 39
2.3. Итоги реализации методики обучения младших школьников
универсальным учебным действиям 58
Выводы по второй главе 65
Заключение 66
Список литературы 69
Содержание
Выдержка из текста
Методы исследования: анализ психолого-педагогической и методической литературы, нормативно-правовой документации по проблеме; синтез, дедукция, индукция и систематизация научных положений; обобщение, сравнение эмпирического материала, аналогии; изучение учебных материалов; корректировка и уточнение базовых понятий; педагогическое наблюдение; педагогический эксперимент; методы математической обработки.
Методологической основой данного исследования, является культурно-историческая концепция развития психики Л.С. Выготского, деятельностный подход С.Л. Рубинштейна, А.Н. Леонтьева, теория поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина, системно-деятельностный подход Д.Б. Эльконина, Л.В. Занкова, В.В. Давыдова, А.Г. Асмолова, раскрывающий основные психологические условия и механизмы процесса усвоения знаний, формирования картины мира, общую структуру учебной деятельности учащихся; концепции универсальных учебных действий А.Г. Асмолова, Г.В. Бурменской, О.А. Карабановой, И.А. Володарской, Н.Г. Салминой, где раскрываются возрастные особенности развития универсальных учебных действий у учащихся младших классов.
Выявленные противоречия позволили сформулировать проблему исследования, заключающуюся в научном обосновании, разработке и апробации специализированной программы по формированию универсальных учебных действий у младших школьников в процессе обучения работе со словарями.
Несмотря широкое обсуждение этой проблемы в теории и привлекательность идей для практики, это умение не стало обязательной характеристикой качества школьного образования. Основным препятствием на этом пути мы считаем разрыв между идеями концептуального наследия и их нормативно — методическим обеспечением и неготовностью части ученых и учителей осознать глобальность проблемы, недооценку развивающих результатов в учебе.
Таким образом, актуальность темы обусловлена потребностью общества и системы образования в формировании коммуникативных универсальных учебных действий учащихся, являющихся одной из основных составляющих умения учиться, начиная с младшего школьного возраста, что является требованием Федерального государственного образовательного стандарта.
ФГОС нового поколения требует использования в образовательном и воспитательном процессе технологий деятельностного типа.Использование проектной деятельности в процессе обучения младших школьников актуализировано не только успешным опытом новаторских школ, но и требованиями Федерального государственного образовательного стандарта. В рамках проводимого исследования будут рассмотрены возможности проектной деятельности для формирования регулятивных универсальных учебных действий младших школьников.
Теоретическая значимость исследования заключается: в обобщении и систематизации изученного материала по определению педагогических методов, способствующих формированию и развитию личностных универсальных учебных действий у младшего школьника.
ФГОС НОО включает в свои требования к результатам обучения четыре типа универсальных учебных действий: личностные, коммуникативные, регулятивные и познавательные.
3. Провести анализ результатов работы по использования педагогических технологий на уроках окружающего мира в развитии личности обучающегося на основе формирования универсальных учебных действий.
3. Провести анализ результатов работы по использования педагогических технологий на уроках окружающего мира в развитии личности обучающегося на основе формирования универсальных учебных действий.
Список литературы
1. Асмолов А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли / А.Г. Асмолов. – М.: Просвещение, 2008.
2. Бакулина Г.А. Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках обучения грамоте: Пособие для учителя / Г.А. Бакулина. – М.: Владос, 2004. – 239 с.
3. Балашова А.И. К вопросу о развитии универсальных учебных действий / А.И. Балашова, Н.А. Ермолова, А.Ф. Потылицына // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. – 2009. — № 5.
4. Бирюкова Ю.О. Система работы учителя по формированию личностных универсальных учебных действий у младших школьников / Ю.О. Бирюкова // Грани познания. – 2013. — № 2.
5. Бондарева И.И. Формирование универсальных учебных действий у младших школьников / И.И. Бондарева // Нижегородское образование. – 2010. — № 1. – С. 114 – 118.
6. Бондаренко Г.И. Чтение как вид универсальных учебных действий младших школьников / Г.И. Бондаренко // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. – 2011. — № 7. – С. 26 – 31.
7. Ванькова Г.В. Оптимизация учебной деятельности младших школьников в период обучения грамоте: Дис. канд. пед. наук. – М., 2011. – 150 с.
8. Веряев А.А. Конструктивистский подход к формированию универсальных учебных действий младших школьников / А.А. Веряев, Т.А. Глухова // Вестник Алтайской государственной педагогической академии. – 2013. — № 14-15. – С. 115 – 120.
9. Витковская И.М. Опыт формирования универсальных учебных действий у младших школьников / И.М. Витковская // Герценовские чтения. Начальное образование. – 2010. – Т. 1. — № 2. – С. 62 – 68.
10. Волкова А.А. Диагностика сформированности личностных универсальных учебных действий у младших школьников / А.А. Волкова // Фундаментальные и прикладные исследования: проблемы и результаты. – 2012. — № 2. – С. 24 – 28.
11. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии / Л.С. Выготский. – М.: Союз, 2006. – 224 с.
12. Гальперин П.Я. Лекции по психологии / П.Я. Гальперин. – М.: АСТ, 2008. – 400 с.
13. Гурьева Н. Обучаем грамоте / Н. Гурьева. – М.: Паритет, 2012. – 80 с.
14. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения / В.В. Давыдов. – М.: Академия, 2004. – 288 с.
15. Даутова О.Б. Изменение учебно-познавательной деятельности школьников в современном образовании: Дис. д-ра пед. наук. – СПб, 2011. – 408 с.
16. Денисова А.А. Мониторинг уровня сформированности регулятивных универсальных учебных действий младших школьников / А.А. Денисова, И.С. Толомеева // Герценовские чтения. Начальное образование. – 2013. – Т. 4. — № 1.
17. Джежелей О. Обучение грамоте. Иллюстрированная методика / О Джеджелей. – М.: Дрофа, 2006. – 464 с.
18. Дунилова Р.А. Реализация требований ФГОС к формированию и оценке универсальных учебных действий у младших школьников: организационно-методические аспекты / Р.А. Дунилова, Л.Г. Бобрикова // Эксперимент и инновации в школе. – 2013. – Т. 3. – С. 5 – 10.
19. Зак А.З. Интеллектика. Систематический курс развития мыслительных способностей учащихся 1 – 4 классов / А.З. Зак. – М.: Интеллект-Центр, 2002. – 408 с.
20. Карабанова О.А. Что такое универсальные учебные действия и зачем они нужны / О.А. Карабанова // Муниципальное образование: Инновации и эксперимент. – 2010. — № 2. – С. 11 – 12.
21. Коробова О.В. Обучение первоклассников грамоте на основе формирования графического действия: Дис. канд. пед. наук. – М., 2004. – 239 с.
22. Курлыгина О.Е. Формирование учебной деятельности первоклассников на уроках обучения грамоте / О.Е. Курлыгина // Начальная школа. – 2010. — № 8. – С. 50 – 53.
23. Ларионова С.А. Реализация интегративного подхода в системе обучения первоклассников грамоте: Дис. канд. пед. наук. – Тамбов, 2009. – 226 с.
24. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. – М.: Академия, 2005. – 352 с.
25. Лукьянович А.К. Формирование регулятивных универсальных учебных действий у младших школьников в процессе внеурочной деятельности / А.К. Лукьянович // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. – 2012. — № 3.
26. Мальчевская М.Л. Формирование коммуникативных универсальных действий у младших школьников в процессе начального литературного образования / М.Л. Мальчевская, А.С. Сергеева // Герценовские чтения. Начальное образование. – 2013. – Т. 4. — № 1.
27. Марахова В.А. Основные трудности формирования коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников / В.А. Марахова // Вестник МГОУ. Серия «Педагогика». – 2013. — № 3.
28. Маркова В.С. Психолого-педагогические аспекты формирования коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников средствами теории актуального членения предложения / В.С. Маркова, Р.И. Шашкова // Современные тенденции развития дошкольного и начального образования в Дальневосточном регионе. – 2013. — № 1. – С. 164 – 169.
29. Микляева Н. Методические условия обучения детей грамоте / Н. Микляева, Ю. Микляева. – М.: Айрис-Пресс, 2007. – 112 с.
30. Ожигина С.П. Формирование знаково-символических универсальных учебных действий у младших школьников через моделирование / С.П. Ожигина // Герценовские чтения. Начальное образование. – 2011. – Т. 2. — № 1. – С. 183 – 186.
31. Петракова О. Уроки обучения грамоте. Практическое пособие / О. Петракова. – М.: ТЦ «Учитель», 2002. – 296 с.
32. Петрова И.В. Средства и методы формирования универсальных учебных действий младшего школьника / И.В. Петрова // Молодой учёный. – 2011. — № 5-2. – С. 151 – 155.
33. Пономарёва Е.А. Универсальные учебные действия или умение учиться / Е.А. Пономарёва // Муниципальное образование: Инновации и эксперимент. – 2010. — № 2. – С. 39 – 42.
34. Программа развития универсальных учебных действий для предшкольного и начального школьного образования. – М.: Просвещение, 2009.
35. Русский язык в начальных классах: Теория и практика обучения / Под ред. М.С. Соловейчик. – М., 1997.
36. Сальникова Т.П. Методика обучения грамоте / Т.П. Сальникова. – М.: ТЦ «Сфера», 2000. – 144 с.
37. Седакова В.И. Формирование универсальных учебных действий у младших школьников при решении математических задач / Е.В. Сидоренко // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. – 2012. — № 9. – С. 145 – 154.
38. Сидоренко Е.В. Формирование универсальных учебных действий младших школьников на уроках литературного чтения / А.В. Сидоренко, И.И. Николаева // Альманах современной науки и образования. – 2013. — № 7. – С. 130 – 132.
39. Скрипова Н.Е. Подготовка педагогов к формированию универсальных учебных действий у младших школьников / Н.Е. Скрипова // Сибирский педагогический журнал. – 2011. — № 7.
40. Сюсюкина И.Е. Формирование универсальных учебных действий младших школьников в оценочной деятельности: Дис. канд. пед. наук. – Магнитогорск, 2010. – 205 с.
41. Фатеева Т.С. Работа с информацией как универсальное учебное действие младшего школьника / Т.С. Фатеева // Начальное образование. – 2010. — № 5. – С. 38 – 41.
42. Федотова А.В. Роль универсальных учебных действий в системе современного общего образования [Электронный документ]
/ А.В. Федотова // Режим доступа: http://www.zankov.ru/practice/stuff/article=1866/
43. Халидов М.М. Концепция формирования универсальных учебных действий младших школьников / М.М. Халидов // Известия Дагестанского государственного педагогического университета. Психолого-педагогические науки. – 2013. — № 1. – С. 84 – 90.
44. Чистякова Н.Н. Формирование познавательных УУД (сравнение и классификация) на уроках обучения грамоте в УМК «Диалог» / Н.Н. Чистякова, М.П. Воюшина // Герценовские чтения. Начальное образование. – 2013. – Т. 4. — № 2. – С. 317 – 322.
45. Чистякова О. Обучение грамоте / О. Чистякова. – М.: Литера, 2012. – 160 с.
46. Чумакова И.А. Формирование универсальных учебных действий младшего школьника средствами проектно-задачной технологии / И.А. Чумакова // Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. – 2012. — № 11. – С. 139 – 146.
47. Шальнова И.Г. Использование технологии деятельностного подхода при формировании универсальных учебных действий / И.Г. Шальнова // Научный поиск. – 2012. — № 21.
48. Шаршов И.А. Возрастные особенности младшего школьника в контексте формирования универсальных учебных действий / И.А Шаршов, М.И. Субботкина // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. – 2012. — № 12. – С. 181 – 185.
49. Шевцова Е.А. Формирование универсальных учебных действий у младших школьников / Е.А. Шевцова // Стандарты и мониторинг в образовании. – 2013. — № 2. – С. 28 – 32.
50. Эльконин Д.Б. Опосредование. Действие. Развитие / Д.Б. Эльконин. – М.: Эрго, 2010. – 280 с.
список литературы
