Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
ИНДИВИДУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
В ПРОЦЕССЕ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ
НАПРАВЛЕННОСТИ 6
1.1. Индивидуальные особенности детей младшего школьного возраста
в аспекте творческой деятельности 6
1.2. Экологическое образование как потенциал для развития творческой
деятельности учащихся 22
Выводы по первой главе 38
ГЛАВА
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО
РАЗВИТИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ТВОРЧЕСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ 41
2.1. Особенности индивидуального развития младших школьников
на этапе констатирующего эксперимента 41
2.2. Структура и содержание творческой деятельности экологической
направленности в ходе решения проектной задачи «Мой зелёный друг» 53
2.3. Анализ опытно-экспериментальной работы по индивидуальному
развитию младших школьников на этапе контрольного эксперимента 57
Выводы по второй главе 70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78
Содержание
Выдержка из текста
Теоретическая и практическая значимость исследования заключается в постановке и решении важной для науки проблемы индивидуального развития младших школьников в процессе творческой деятельности экологической направленности, в развитии теоретического уровня научных исследований творческой деятельности и экологического воспитания, в получении новых эмпирических данных для развития таких направлений, как теория и методика экологического воспитания и творческого развития. Проведённые нами исследования могут служить основной для дальнейшего изучения особенностей индивидуального развития учащихся младших классов в процессе экологической и творческой деятельности.
В педагогике разрабатывается проблема профессионального общения учителя с учащимися, педагогическое руководство и управление общением в воспитательном коллективе, подготовка школьников к общению (В.А. Кан-Калик, А.В. Мудрик).
Проблема нравственно-эстетического развития младших школьников на данном этапе развития образования и воспитания является актуальной.Отправной точкой в исследовании проблемы нравственно-эстетического развития и формирования эстетической культуры личности следует считать середину XX века, когда ученые обратились к ее изучению. Тогда же был заложен фундамент последующих исследований по данной проблематике в виде обобщающих работ философов, эстетиков, психологов, педагогов, музыкантов по формированию эстетической культуры личности.
Гипотеза — эффективность психолого-педагогических основ развития творческих способностей младш7ш7него школьника возрастет при условии включения его в активную учебно-познавательную деятельность с помощью познавательных заданий и создании определенных условий, если:
Без учета этих изменений невозможно объективно оценить обоснованность социальных требовании, предъявляемых к младшим школьникам современным обществом, соответствие этих требовании реальному уровню их развития, определить основные направления социализации младших школьников, определить и обосновать показатели их социализированное.Предмет исследования: Социальное воспитание младших школьников в процессе учебной деятельности.направленность образовательного процесса на овладение младшими школьниками жизненно важными ценностями;
Без учета этих изменений невозможно объективно оценить обоснованность социальных требовании, предъявляемых к младшим школьникам современным обществом, соответствие этих требовании реальному уровню их развития, определить основные направления социализации младших школьников, определить и обосновать показатели их социализированное.Предмет исследования: Социальное воспитание младших школьников в процессе учебной деятельности.направленность образовательного процесса на овладение младшими школьниками жизненно важными ценностями;
Практическая ценность исследования видится в том, что его материалы и выводы можно использовать в изучении курсов современной педагогики, для самостоятельного рассмотрения способов развития памяти ребенка, а также реализации его выводов в работе начальной школы.
Структура и объем работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, в каждой из которых содержится по 2-3 параграфа, заключения, списка использованной литературы и приложений.
2. Раскрыть сущность понятия «эмоциональная отзывчивость» и рассмотреть специфику восприятия как ведущего фактора эмоциональной отзывчивости у младших школьников в процессе индивидуальной работы в классе фортепиано.
Начальная школа призвана сформировать у детей необходимые знания, умения, ценностное отношение и элементы учебной деятельности, таким образом обеспечить решение следующих целей начального образования: Каждый компонент базисный учебного плана вносит свой вклад в общее развитие личности младшего школьника, но курс «Окружающий мир» имеет хорошую возможность сделать это при помощи внеурочной работы.Объект исследования − учебно-воспитательный процесс в курсе «Окружающий мир».
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни / К.А. Абульханова-Славская. – М.: Мысль, 1991. – 160 с.
2. Аквилева Г.Н. Методика преподавания естествознания в начальной школе / Г.Н. Аквилева, З.А. Клепнина. – М.: Владос, 2008. – 240 с.
3. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. – СПб: Питер, 2016. – 288 с.
4. Анникова Л.В. Социальное образование в условиях социокультурной интеграции детей с инвалидностью в общество: Дис. канд. соц. наук. – Ставрополь, 2011.
5. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения / Ю.К. Бабанский. – М.: Педагогика, 1977. – 257 с.
6. Белоцерковец Н.И. Некоторые аспекты формирования детского коллектива средствами внеклассной работы / Н.И. Белоцерковец // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. – 2014. № 36. – С. 149 – 153.
7. Бобылева Л.А. Модель экологического образования младших школьников в условиях регионализации системы образования / Л.А. Бобылева // Национальное образование и единство образовательного пространства России: Материалы Российской научной конференции. – М., 2009. – С. 40 – 42.
8. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей / Д.Б. Богоявленская. – М.: Академия, 2002. – 320 с.
9. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. – СПб: Питер, 2008.
10. Брушлинский А.В. Психология субъекта / А.В. Брушлинский. – М.: Алетейя, 2003. – 272 с.
11. Веселова Т.М. Формирование экологической культуры младших школьников на основе краеведческого материала / Т.М. Веселова // Начальная школа. – 2007. № 2. – С. 110 – 113.
12. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир. Программа 1 – 4 классы / Н.Ф. Виноградова. – М.: Вентана-Граф, 2014. – 192 с.
13. Выготский Л.С. Психология искусства / Л.С. Выготский. – М.: Азбука, 2016. – 448 с.
14. Гилфорд Дж. Структурная модель интеллекта. Психология мышления / Дж. Гилфорд. – М.: Прогресс, 1965 – 244 с.
15. Голубева Э.А. Способности. Личность. Индивидуальность / Э.А. Голубева. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2005. – 512 с.
16. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения / В.В. Давыдов. – М.: ИНТОР, 1996. – 544 с.
17. Дежникова Н.С. Экологическое воспитание в контексте социокультурной динамики / Н.С. Дежникова // Педагогика. – 2005. № 10. – С. 51 – 55.
18. Дерябо С.Д. Экологическая педагогика и психология / С.Д. Дерябо. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. – 470 с.
19. Дружинин В.Н. Варианты жизни. Очерки экзистенциальной психологии / В.Н. Дружинин. – СПб: Питер, 2010.
20. Дусавицкий А.К. Урок в начальной школе / А.К. Дусавицкий, Е.М. Кондратюк, И.Н. Толмачова, З.И. Шипунова. – М.: Вита-Пресс, 2012. – 288 с.
21. Захлебный А.Н. Школа и проблемы охраны природы (содержание природоохранительного образования) / А.Н. Захлебный. – М.: Педагогика, 1981. – 184 с.
22. Зверев И.Д. Экологическое образование и воспитание: узловые вопросы / И.Д. Зверев // Экологическое образование: концепции и технологии: Сборник научных трудов. – Волгоград, 2012. – 257 с.
23. Зятева Л.А. Философско-педагогические воззрения отечественных учёных на проблему экологического воспитания / Л.А. Зятева. – М.: Наука, 2009. – 315 с.
24. Кириллова Л.С. Основы формирования и развития социокультурной среды вуза / Л.С. Кириллова // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. – 2014. № 36. – С. 189 – 194.
25. Клейберг Ю.А. Социально-педагогическая коррекция девиантного поведения подростков: Дис. д-ра пед. наук. – СПб, 1995. – 430 с.
26. Колесникова Г.И. Экологические экскурсии с младшими школьниками / Г.И. Колесникова // Начальная школа. – 2012. № 6. – С. 50 – 52.
27. Крутецкий В.А. Психология / В.А. Крутецкий. – М.: Просвещение, 1986. – 336 с.
28. Кузминский А.И. Педагогика / А.И. Кузминский, А.В. Омеляненко. – К.: Знание, 2007. – С. 278 – 279.
29. Кучер Т.В. Экологическое воспитание учащихся. – К.: Знание, 2007. – 85 с.
30. Лейтес Н.С. Ранние проявления одарённости / Н.С. Лейтес // Вопросы психологии. – 1988 № 4. – С. 98 – 107.
31. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. – М., 2011. – 130 с.
32. Лихачёв Б.Т. Экология личности / Б.Т. Лихачёв // Педагогика. – 1993. – С. 19 – 23.
33. Лук А.Н. Мышление и творчество / А.Н. Лук. – М.: Политиздат, 1976. – 144 с.
34. Маслоу А. Мотивация и личность / А. Маслоу. – СПб: Питер, 2016. – 400 с.
35. Матюшкин А.М. Мышление, обучение, творчество / А.М Матюшкин. – М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2003. – 720 с.
36. Нелисова И.Е. Личность в условиях групповой учебной деятельности. Активизация учебной деятельности / И.Е. Нелисова. – М.: Педагогика, 2000.
37. Новосёлов С.А. Комплексное развитие творческих способностей учащихся / С.А. Новосёлов, О.В. Трифонова // Инновационные проекты и программы в образовании. – 2012. № 6. – С. 25 – 31.
38. Окуненко Л.А. Творческий проект в школе с углублённым изучением отдельных предметов художественно-эстетического цикла: проблемы реализации и внедрения / Л.А. Окуненко, Е.А. Заплатина // Инновационные проекты и программы в образовании. – 2012. № 2. – С. 65 – 68.
39. Олпорт Г. Становление личности. Избранные труды / Г. Олпорт. – М.: Смысл, 2002.
40. Панов В.И. Экологическая психология: Опыт построения методологии / В.И. Панов. – М.: Наука, 2004. – 197 с.
41. Панова В.Н. Раскрытие творческого потенциала учащихся средствами искусства / В.Н. Панов // Эксперимент и инновации в школе. – 2011. № 3. – С. 61 – 63.
42. Педагогика и психология профессионального образования / Под ред. Ю.А. Лобейко. – Ставрополь, 2006.
43. Пейп Дж.С. Учебные портфолио – новая форм контроля и оценки достижений учащихся / Дж.С. Пейп, М.А. Чошанов // Директор школы. – 2000. № 1. – С. 75 – 82.
44. Пономарёв Я.А. Психология творчества / Я.А. Пономарёв. – М.: Наука, 1976. – 304 с.
45. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб: Питер, 2015. – 718 с.
46. Русалов В.М. Темперамент в структуре индивидуальности человека. Дифференциально-психофизиологические и психологические исследования / В.М. Русалов. – М.: Когито-Центр, 2012.
47. Савенков А.И. Психологические основы исследовательского подхода к обучению / А.И. Савенков. – М., 2006.
48. Симонова Л.П. Экологическое образование в начальной школе / Л.П. Симонова. – М.: Академия, 2002. – 215 с.
49. Сластёнин В.А. Педагогика / В.А. Сластёнин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. – М.: Академия, 2011. – 496 с.
50. Сорокоумова Е.А. Педагогическая психология / Е.А. Сорокоумова. – СПб: Питер, 2009.
51. Спиглазова Н.И. Программа дополнительного образования по развитию творческих способностей младших школьников «Уроки творчества» / Н.И. Спиглазова, С.Н. Васильев // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. – 2012. № 4. – С. 49 – 55.
52. Суравегина И.Т. Экология для учителя / И.Т. Суравегина – М., 1999. – 132 с.
53. Тарасов Л.В. Микромир и Вселенная / Л.В. Тарасов. – М., 2015. – 463 с.
54. Творчество: теория, диагностика, технологии: Словарь-справочник / Под ред. Т.А. Барышевой. – СПб: Книжный дом, 2008.
55. Тургель В.А. Возможности исследовательской деятельности в младшем школьном возрасте в аспекте психологической специфики научного творчества взрослых / В.А. Тургель // Сборник статей научно-практической конференции «От идеи – к технологии: Исследовательская деятельность младших школьников». – Петрозаводск: Изд-во КГПУ, 2007.
56. Усвоение знаний и развитие младших школьников: Сборник / Под ред. Л.В. Занкова. – М.: АПН, 1998.
57. Хусаинова Н.Б. Воспитание межкультурной толерантности подрастающего поколения на основе этнопедагогического опыта народов Северного Кавказа / Н.Б. Хусаинова // Наука и современность. – 2014. № 28. – С. 114 – 119.
58. Цветкова И.В. Экологическое воспитание младших школьников / И.В. Цветкова. – М.: Педагогическое общество России, 2005. – 178 с.
59. Экологическое воспитание детей и молодёжи / Под ред. П.П. Костенкова. – Барнаул: Анна Поом и К, 2010. – 160 с.
60. Юркевич В.С. Одарённый ребёнок: Иллюзии и реальность / В.С. Юркевич. – М.: Просвещение, 2000. – 136 с.
61. Ясвин В.А. Психология отношения к природе / В.А. Ясвин. – М.: Смысл, 2000. – 456 с.
62. Torrance E.P. Torrance tests of creative thinking. Normstechnical manual / E.P. Torrance. Lexington, 1974.
список литературы
