Содержание
Инклюзивное образование ставит своей основной целью обеспечение равного доступа к получению того или иного вида образования и создание необходимых условий для достижения успеха в образовании всеми без исключения детьми независимо от их индивидуальных особенностей, прежних учебных достижений, родного языка, культуры, социального и экономического статуса родителей, психических и физических возможностей.
К основным элементам инклюзии можно отнести:
− включение всех детей с различными возможностями в такую школу, которую они могли бы посещать, если бы у них не было инвалидности;
− количество детей с различными возможностями, обучающихся в школе, находится в естественной пропорции в отношении всей детской популяции этого округа в целом;
− отсутствие «сортировки» и отбраковывания детей, обучение в смешанных группах;
− дети с особенностями находятся в классах, соответствующих их возрасту;
− ситуационно обусловленное взаимодействие и координация ресурсов и методов обучения;
− эффективность как стиль работы школы, децентрализованные модели обучения.
Выделяют восемь принципов инклюзивного образования:
− ценность человека не зависит от его способностей и достижений;
− каждый человек способен чувствовать и думать;
− каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным;
− все люди нуждаются друг в друге;
− подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений;
− все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников;
− для всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут;
− разнообразие усиливает все стороны жизни человека.
Выдержка из текста
Инклюзивное, или включенное образование — термин, используемый для описания процесса обучения детей с особыми потребностями в общеобразовательных школах. Главным и важным аспектом инклюзивного образования является исключение всяческой дискриминации людей с определенными потребностями. Такое образование должно создавать особые условия, например, для детей, имеющих особые образовательные условия.
На самом деле, вопросы инклюзивного образования — актуальнейшая тема для нашей страны. На данный момент в этой сфере есть множество нерешенных проблем и трудностей, которые еще предстоит преодолевать.
Список использованной литературы
1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 № 7-ФКЗ, № 4, ст. 445
2. Владимир Свободин. Инклюзивное образование — актуальнейшая тема для страны «http://www.dislife.ru/flow/theme/9364/»
3. Сорокоумова С.Н.Психологические особенности инклюзивного обучения. // Известия Самарского научного центра Российской академии наук, 2013- С. 134-136.
4. Сабельникова C.И. Развитие инклюзивного образования. Справочник руководителя образовательного учреждения. 2012.- С.42-54.
5. Акимова О.И. Инклюзивное образование как современная модель образования лиц с ограниченными возможностями здоровья 2013. С. 11
6.Потяева Т.А. На пути к году равных возможностей// Инклюзивное образование: проблемы совершенствования образовательной политики и системы, 2011. С. 42
7.Шилов В.С. Инклюзивное образование: российская специфика// Инклюзивное образование: проблемы совершенствования образовательной политики и системы, 2009. С. 48