Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Введение 3
Глава
1. Научно-теоретические основы изучения формирования лексики у детей с дизартрией 6
1.1. Формирование лексической системы в онтогенезе 6
1.2. Характеристика детей со стертой дизартрией 14
1.3. Состояние лексики у дошкольников со стертой дизартрией 20
Выводы по главе 1 22
Глава
2. Исследование лексики детей старшего дошкольного возраста со стёртой дизартрией 24
2.1. Цель, задачи, методы организация констатирующего эксперимента 24
2.2. Характеристика испытуемых детей 25
2.3. Содержание методики констатирующего эксперимента 28
Выводы по главе 2 31
Глава
3. Анализ результатов исследования особенностей развития лексики у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией 32
Выводы по главе 3 46
Глава
4. Теоретические основы логопедической работы по формированию лексики у детей старшего дошкольного возраста со стёртой дизартрией 48
4.1. Теоретические основы логопедической работы по формированию лексики у детей старшего дошкольного возраста со стертой дизартрией 48
4.2. Методические рекомендации к содержанию занятий по развитию лексики у дошкольников со стёртой дизартрией 51
Выводы по главе 4 71
Заключение 72
Список литературы 75
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
Особенности развития лексики у дошкольников с дизартрией
База исследования: ГБОУ ДОУ № 253. В исследовании участвовала одна группа детей, в которую вошли старшие дошкольники с псевдобульбарной дизартрией количестве 10 человек(5,5-6 лет), из них 4 мальчика и 6 девочек.
Для дошкольников с речевым недоразвитием овладение лексикой представляет особую сложность. Анализ развития лексики детей дошкольного возраста с дизартрией свидетельствует о существенных отклонениях от возрастных нормативов, ограниченности словарного запаса, резком расхождении объёма активного и пассивного словаря, неточном употреблении слов, многочисленных вербальных парафазиях, несформированности семантических полей, трудностях актуализации словаря (Р.
Проблема формирования лексики занимает важнейшее место в совре-менной логопедии, а вопрос о состоянии словаря при различных речевых на-рушениях и о методике его развития является одним из актуальных вопросов.Трудности, которые испытывают дети с недоразвитой речью при ус-воении программы детского сада, обусловлены недостаточным уровнем раз-вития речи, который во многом определяется лексическим запасом, его фор-мирование имеет большое значение для развития познавательной деятельно-сти ребенка, так как слово, его значение является средством не только речи, но и мышления.
Проблема формирования лексики занимает важнейшее место в совре-менной логопедии, а вопрос о состоянии словаря при различных речевых на-рушениях и о методике его развития является одним из актуальных вопросов.Трудности, которые испытывают дети с недоразвитой речью при ус-воении программы детского сада, обусловлены недостаточным уровнем раз-вития речи, который во многом определяется лексическим запасом, его фор-мирование имеет большое значение для развития познавательной деятельно-сти ребенка, так как слово, его значение является средством не только речи, но и мышления.
Гипотеза: учитывая специфику социальных условий, в которых воспитываются дети с психической депривацией, можно предположить, что формирование лексикона дошкольников с ОНР, воспитывающихся в детском доме, будет иметь количественные отличия и качественное своеобразие по сравнению как с нормально развивающимися дошкольниками, так и детьми с ОНР, воспитывающимися в семье.
Особенности нарушения лексики у дошкольников с задержкой психического развития
Однако вопрос об особенностях лексики у дошкольников со стертой формой дизартрии изучен недостаточно. Целью работы является выявление особенностей лексики у дошкольников со стертой дизартрией . На втором этапе обследован уровень развития лексики у дошкольников с дизартрией , проанализированы полученные результаты.
Анализ литературы позволил предположить, что у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР с малым объемом словаря, неточностью употребления и понимания слов имеют место недоразвитие семантической структуры значения слов, низкий уровень организации лексико-семантических полей, несовершенство процесса поиска слова, учёт которых позволит осуществлять более дифференцированный подход в процессе коррекции речи этих детей.
Список источников информации
1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Речевое развитие дошкольников. – М., 1999
2. Алексеева М. М., Яшина В. И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. – М., 2000.
3. Арушанова А. Г. Речь и речевое общение детей. – М., 2004
4. Архипова Е. Ф. Стертая дизартрия у детей. – М., 2008
5. Блум Ф., Лейзерсон А., Хофстедтер Л. Мозг, разум и поведение / Пер. с англ. – М., 1988
6. Борисенко М.Г., Лукина Н.А. Начинаем говорить (Развитие речи).
– СПб., 2005.
7. Винарская Е.Н. Дизартрия. – М., 2005
8. Выготский Л.С. Мышление и речь. Изд.
5. испр. — М., 1999. http://www.studfiles.ru/preview/1728506/
9. Гвоздев А. Н. Вопросы изучения детской речи. – СПб., 2007
10. Грибова О.Е. Технология организации логопедического обследования. Методическое пособие. — М., 2005
11. Гуровец Г.В., Маевская С.И. Клинико-педагогическая характеристика детей, страдающих стёртой формой дизартрии и ринофонией, и методы коррекционного воздействия // Преодоление речевых нарушений у детей и взрослых / Под ред. В.И. Селиверстова и С.Н. Шаховской. – М., 1985
12. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников/ Л.Н. Ефименкова. – М.. – 1985
13. Жукова Н.С. Формирование устной речи. — М., 1994
14. Лаврентьева А.И. Этапы становления лексико-семантической системы в онтогенезе // Усвоение ребенком родного (русского) языка. — СПб., 1996
15. Лалаева Р.И. Методика психолингвистического изучения нарушений речи у аномальных детей. – Л., 1990
16. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников (формирование лексики и грамматического строя).
- СПб., 1999
17. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование правильной разговорной речи у дошкольников. — СПб., 2004
18. Левина Р. Е. Нарушения речи и письма у детей.- М., 2005
19. Леонтьев А.А. Лингвистическое моделирование речевой деятельности // Основы теории речевой деятельности. – М., 1974. http://qame.ru/book/common_psychology/speech_activity/
20. Лопатина Л.В. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста с минимальными дизартрическими расстройствами. – СПб., 2005
21. Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Логопедическая работа в группах дошкольников со стертой формой дизартрии. — СПб., 1994
22. Мартынова Р.И, Мелихова И.В. Расстройство речи и методы устранения.// Дефектология. – М., 1975. – № 5
23. Мастюкова Е.М., Ипполитова М.В. Нарушение речи у детей с церебральным параличом. — М., 1985
24. Овчинникова И.Г. Лексикон младшего школьника / И.Г. Овчинникова, Н.И. Береснева, Л.А. Дубровская, Е.Б. Пенягина. – Пермь, 2000
25. Правдина О.В. Тяжелая дизартрия детского возраста в логопедической практики// Афтореферат на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. — М., 1949
26. Развитие речи детей дошкольного возраста / Под ред. Ф.А. Сохина – М., 1984
27. Семенова К.А., Мастюкова Е.М., Смуглин М.Я. Клиника и реабилитационная терапия детских церебральных параличей. — М., 1972
28. Серебрякова Н.В. Логопедическая работа по формированию лексики у дошкольников со стертой формой дизартрии: Автореф. дис… канд.пед.наук — С-П., 1996
29. Серебрякова Н.В. Развитие лексики у дошкольников со стёртой дизартрией. – СПб., 2009
30. Соботович Е.Ф. Формирование правильной речи у детей с моторной алалией – Киев, 1981
31. Соботович Е.Ф., Чернопольская А.Ф. Проявления стертых дизартрий и методы их диагностики // Дефектология. – М., 1974
32. Тихеева Е.И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста).
– М., 1988
33. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Психолого-педагогические основы коррекции ОНР у детей дошкольного возраста // Дефектология.- 1985.-N4.- С. 72-78
34. Халилова Л.Б. Семантические нарушения и пути их преодоления у детей с расстройствами речи // Психолингвистика и современная логопедия / Под ред. Л.Б.Халиловой. — М., 1997. — С. 227-239
35. Цейтлин С.Н. Язык и ребёнок: Лингвистика детской речи. – М., 2000
36. Шаховская С.Н. Развитие словаря в системе работы при общем недоразвитии речи // Психолингвистика и современная логопедия / Под ред. Л.Б. Халиловой. — М., 1997. — С. 240 – 250
37. Эйдинова М.Б., Правдина — Винарская Е.Н. Детские церебральные параличи и пути их преодоления. — М., 1998
38. Эльконин Д.Б. Развитие речи в детском возрасте. — М., 1958. — 115 с. — http://psychlib.ru/mgppu/Err-001/Err-001.htm
список литературы
