Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
Введение………………………………………………………………………….3
1 Общая характеристика познавательных процессов………………………… 5
1.1 Ощущения………………………………………………………………… 5
1.2 Восприятие………………………………………………………………..5
1.3 Память……………………………………………………………………..7
1.4 Воображение……………………………………………………………… 9
1.5 Внимание………………………………………………………………… 10
1.6 Мышление………………………………………………………………..14
2 Развитие познавательных процессов в младшем школьном возрасте…….18
2.1 Восприятие……………………………………………………………….18
2.2 Память…………………………………………………………………….19
2.3 Внимание………………………………………………………………… 21
2.4 Воображение……………………………………………………………..22
2.5 Мышление и речь………………………………………………………..23
Заключение……………………………………………………………………… 27
Список литературы………………………………………………………………29
Выдержка из текста
Познавательные процессы — восприятие, внимание, воображение, память, мышление, речь — выступают как важнейшие компоненты любой человеческой деятельности. Для того, чтобы удовлетворить свои потребности, общаться, играть, учиться и трудиться, человек должен воспринимать мир, обращать внимание на те или иные моменты или компоненты деятельности, представлять то, что ему нужно делать, запоминать, обдумывать, высказывать суждения. Поэтому, без участия познавательных процессов человеческая деятельность невозможна, они выступают как ее неотъемлемые внутренние моменты. Они развиваются в деятельности, и сами представляют собой особые виды деятельности. Приступая к педагогической работе с детьми, прежде всего, нужно разобраться в том, что ребенку дано от природы и что приобретается под воздействием среды.
Развитие человеческих задатков, превращение их в способности — одна из задач обучения и воспитания, решить которую без знаний и развития познавательных процессов нельзя. По мере их развития, совершенствуются и сами способности, приобретая нужные качества. Знание психологической структуры познавательных процессов, законов их формирования необходимо для правильного выбора метода обучения и воспитания. Большой вклад в изучение и развитие познавательных процессов внесли и такие ученые, как: Л.С. Выгодский, А.Н. Леонтьев, Л.С. Сахаров, А.Н. Соколов, Ж Пиаже, С.Л. Рубинштейн и др. Ими были разработаны различные методики и теории формирования познавательных процессов. И сейчас, чтобы успешно развивать познавательные процессы в учебной деятельности, необходимо, искать более современные средства и методы обучения.
В формировании познавательных процессов ребенок изучает не только окружающий его мир, но и самого себя, процесс, протекающий в его психике. Особенно актуальна тема мыслительной деятельности, которая отвечает за умственное развитие ребенка. Поток информации, идущий на ребёнка постоянно растет с развитием научно-технического прогресса, и чтобы получить наиболее обширные и глубокие знания, надо использовать наиболее эффективные методики преподавания научных знаний. А чтобы создать такую методику, необходимо изучить мыслительный процесс так, чтобы знать его слабые и сильные стороны, и выявить направления, по которым лучше развивать умственную деятельность человека. А это лучше делать тогда, когда ребёнок растёт и формируется в личность, используя его задатки и интерес к окружающему миру.
Цель проанализировать развитие познавательных процессов у младшего школьника.
Для раскрытия поставленной цели обозначим задачи исследования:
1. Изучить литературные источники характеризующие познавательные процессы у детей.
2. Раскрыть особенности развитие познавательных процессов в младшем школьном возрасте.
Объектом исследования являются познавательные процессы.
Предмет исследования формирование познавательных процессов у младших школьников.
Нужно также отметить, что мышление школьников, несомненно, имеет ещё очень большие и недостаточно используемые резервы и возможности. Одна из задач психологии и педагогики – до конца вскрыть эти резервы и на их основе сделать обучение более эффективным и творческим.
Список использованной литературы
1. Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю. Человек и общество — М: Современный гуманитарный университет, 2000.
2. Боголюбов Л.Н. Методические рекомендации по курсу — Человек и общество — М.: Просвещение, 2001.
3. Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология: Учеб. Пособие для учащихся пед. Училищ по спец. № 2002 «Дошк. воспитание» и № 2010 «Воспитание в дошк. учреждениях». — М.: Просвещение, 1988.
4. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология. Учебное пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. – М.: Педагогическое общество России, 2003.
5. Словарь практического психолога /Сост. С.Ю. Головин. – Минск: Харвей, 1998.
6. Гоноболин Ф.Н. Психология. Под ред. проф. Н.Ф. Добрынина. Учебное пособие для учащихся педучилищ. – М.: «Просвещение», 1973.
7. Давыдов В.В. Возрастная и педагогическая психология, М.: Просвещение.- 1973.
8. Зимняя И.А. Педагогическая психология. Учебник для вузов. Издание второе, дополненное и переработанное. – М.: Издательская корпорация Логос, 1999.
9. Краткий психологический словарь. /Сост. А.А. Карпенко: Под ред. А.В. Петровского, М.П. Ярошевского. – М.: Политиздат, 1985.
10. Кулагина И.Ю. Возрастная психология (развитие ребёнка от рождения до
1. лет): Учебное пособие. 3-е изд. – М.: Издательство УРАО, 1997.
11. Леви В.Л. Охота за мыслью — М.: Молодая гвардия, 1967.
12. Люблинская А.А. Детская психология. Учебное пособие для студентов педагогических институтов. – М.: «Просвещение», 1971.
13. Менчинская Н.А. Проблемы учения и умственного развития школьника: Избранные психологические труды — М., Педагогика, — 1989.
14. Немов Р.С.Психология. Т.1. Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. — М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2001-кн.З. Психодиагностика.
15. Немов Р.С. Психология. Т.2. Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. — М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2001-кн.З. Психодиагностика.
16. Немов Р.С. Психология. Т.З. Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. — М: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2001-кн.З. Психодиагностика.
17. Петровский А.В. Психология, М.: Издательский центр — Академия.
18. Петровский А.В. Общая психология — М.: Просвещение, 1986.
19. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии – СПб: Питер, 2000.
20. Сапогова Е.Е. Психология развития человека: Учебное пособие. – М.: Аспект Пресс, 2001.
21. Слободчиков В.И. Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе: Учебное пособие для вузов. — М.: Школьная Пресса, 2000.
Столяренко Л. Д. Основы психологии. Ростов н/Д, издательство «Феникс», 1999.
