Содержание
Содержание
Введение З
Глава 1. Теоретический анализ проблемы исследования взаимосвязи
внимания и памяти детей дошкольного возраста в трудах
отечественных и зарубежных исследователей.
1.1 История исследования внимания и памяти б
1.2 психологические особенности внимания дошкольников 11
1.3 Психологическая характеристика основных процессов памяти у
дошкольников 15
Глава 2. Организация и методика исследования особенностей взаимосвязи внимания и памяти детей дошкольного возраста
2.1 Методика исследования взаимосвязи особенностей внимания и памяти
детей дошкольного возраста. 27
2.2. Обобщение и анализ результатов исследования.
Заключение 55
Список литературы 57
Выдержка из текста
Введение
Увеличение объема информации, развитие многообразных форм массовой культуры, рост темпов жизни объема человеческих контактов приводит к увеличению объема знаний, необходимых для жизни современному человеку. Это во многом обеспечивается функционированием у человека (с момента его развития) познавательной сферы.1 (25, 451). В её структуре важную роль выполняют внимание и память, которые я избрала предметом своего исследования.
Цель: Исследование особенностей взаимосвязи внимания и памяти детей дошкольного возраста;
Объект: Группа детей дошкольного возраста;
Предмет: Психологические особенности взаимосвязи внимания и памяти детей дошкольного возраста;
Гипотеза: « Мы предполагаем, что дошкольники имеющие высокий уровень развития внимания имеют также и высокий уровень развития памяти.»
Задачи:
1. Теоретический анализ зарубежной и отечественной литературы исследуемой проблеме;
2. Выявление психологических особенностей внимания и памяти детей дошкольного возраста;
З. Проведение исследования взаимосвязи внимания и памяти детей дошкольного возраста;
4. Выявление условий повышающих эффективность взаимосвязи особенностей внимания и памяти детей дошкольного.
5. Формирование ВЫВОДОВ И практических рекомендаций по проблеме исследования взаимосвязи внимания и памяти детей дошкольного возраста.
Методика исследования:
1. Теоретический анализ проблемы исследования взаимосвязи внимания и памяти детей дошкольного возраста в работах отечественных и зарубежных специалистов
2. Метод наблюдения
З. Метод опроса
4. Метод психологической беседы
5. Методики:
• «Найди и вычеркни»
• «Проставь значки»
• «Запомни и расставь точки»
• «Выучи слова»
• «Запомни рисунки»
• «Узнай фигуры»
• «Лабиринт»
• «Воспроизведение визуальных репродукций»
Структура дипломной работы:
• Введение
• две главы:
1. Теоретический анализ работ отечественных и зарубежных исследователей по проблеме исследования особенностей взаимосвязи внимания и памяти детей дошкольного возраста в трудах отечественных и зарубежных исследователей.
2.Организация и методика исследования особенностей взаимосвязи внимания памяти детей дошкольного возраста.
Заключение
Список литературы
Практическая значимость:
Создание коррекционной программы по повышению уровня развития внимания и памяти детей дошкольного возраста, суть которой заключается в проведении тренинговых занятий направленных на развитие внимания памяти и коррекции их недостатков.
Список использованной литературы
Немов Р.С. Психология. В 2 т. Т. 1 : Общие основы психологии. — М.:
Владос: Просвещение, 1994. — 576 с. — ISBN 5-09-005103-8.
10. Немов Р.С. Психология. В 2 т. Т. 2 : Психология образования. — М.: Владос:
Просвещение, 1994. — 496 с. — ISBN 5-09-005094-5.
11. Педагогика высшей школы: учеб.-метод. пособие. — Казань: Изд-во
Казанского ун-та, 1985. — 192 с.
12. Перелыгина Е.Б. Психология имиджа: учеб. пособие для вузов. — М.:
Аспект Пресс, 2002. — 223 с. — ISBN 5-7567-0265-2.
13. Петровский А.В. Психология: учебник. — 4-е изд., стереотип. — М.:
Academia, 2005. — 501 с. — (Классическая учебная книга). — ISBN 5-7695-
1945-2.
Сапогова Е.Е. Психология развития человека: учеб. пособие. — М.: Аспект
Психология внимания / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. — М.:
ЧеРо, 2001. — 857 с. — (Хрестоматия по психологии). — ISBN 5-88711-149-6.
Психология памяти / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. — М.:
КноРус: ЧеРо, 2000. (Хрестоматия по психологии).
Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, структура и динамика
смысловой реальности. — М.: Смысл, 1999.