СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1 Понятие «психо-коррекционная работа» с семьей
2 Семья, имеющая ребенка с отклонениями в развитии
3 Модели психокоррекционной работы с семьей
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Список использованной литературы
Содержание
Выдержка из текста
Объект работы – алкоголизм и семьи алкоголиков, предмет – технология социальной работы в семье алкоголиков.3) Рассмотрение технологии работы специалистов по социальной работе в семьях алкоголиков.4) Рассмотрение работы организаций г.
Особенности родительского отношения в семьях, воспитывающих детей с нарушением зрения
Основная теоретическая база программ коррекционной работы – это достижения отечественных социально-педагогических, психологических, медико-педагогических научных знаний, изложенные в трудах В.М. Бехтерева, П.П. Блонского, Л.И. Божович, В.В. Давыдова, А.В. Запорожца, В.П. Кащенко, Е.И. Рогова, А.И. Невского, В.А. Сухомлинского, К.Д. Ушинского, С.Т. Шацкого, Д.Б. Эльконина, Е.В. Змановской, И.С. Ганишиной и других.
Необходимо постоянно обновлять и усовершенствовать технологии коррекционной работы с подростками-правонарушителями. Ведь правонарушение, как и любое социальное явление, постоянно развивается и принимает новые формы. Таким образом, мы выявили противоречие между необходимостью проведения коррекционной работы с подростками-правонарушителями и недостаточной разработанности, обоснованности применяемых технологий.
Необходимо постоянно обновлять и усовершенствовать технологии коррекционной работы с подростками-правонарушителями. Ведь правонарушение, как и любое социальное явление, постоянно развивается и принимает новые формы. Таким образом, мы выявили противоречие между необходимостью проведения коррекционной работы с подростками-правонарушителями и недостаточной разработанности, обоснованности применяемых технологий.
Необходимо постоянно обновлять и усовершенствовать технологии коррекционной работы с подростками-правонарушителями. Ведь правонарушение, как и любое социальное явление, постоянно развивается и принимает новые формы. Таким образом, мы выявили противоречие между необходимостью проведения коррекционной работы с подростками-правонарушителями и недостаточной разработанности, обоснованности применяемых технологий.
Необходимо постоянно обновлять и усовершенствовать технологии коррекционной работы с подростками-правонарушителями. Ведь правонарушение, как и любое социальное явление, постоянно развивается и принимает новые формы. Таким образом, мы выявили противоречие между необходимостью проведения коррекционной работы с подростками-правонарушителями и недостаточной разработанности, обоснованности применяемых технологий.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что работа социального педагога по коррекции поведения у подростков-правонарушителей в условиях сельской школы, будет эффективной, если использовать частную социально-педагогическую технологию, посредством индивидуальной социально-педагогической программы.
Основная теоретическая база программ коррекционной работы – это достижения отечественных социально-педагогических, психологических, медико-педагогических научных знаний, изложенные в трудах В.М. Бехтерева, П.П. Блонского, Л.И. Божович, В.В. Давыдова, А.В. Запорожца, В.П. Кащенко, Е.И. Рогова, А.И. Невского, В.А. Сухомлинского, К.Д. Ушинского, С.Т. Шацкого, Д.Б. Эльконина, Е.В. Змановской, И.С. Ганишиной и других.
Основная теоретическая база программ коррекционной работы – это достижения отечественных социально-педагогических, психологических, медико-педагогических научных знаний, изложенные в трудах В.М. Бехтерева, П.П. Блонского, Л.И. Божович, В.В. Давыдова, А.В. Запорожца, В.П. Кащенко, Е.И. Рогова, А.И. Невского, В.А. Сухомлинского, К.Д. Ушинского, С.Т. Шацкого, Д.Б. Эльконина, Е.В. Змановской, И.С. Ганишиной и других.
В этой связи возникает настоятельная потребность в методической разработке и научном обоснованииспособов психокоррекционной работы с детьми-аутистами, а также с членами их семьи. Между тем, при отсутствии лечебно-коррекционной работы в физиологически благоприятные сроки развития с больными, страдающими детским аутизмом более чем в 2/3 случаев наступает глубокая инвалидность (Жуков Д. Разработать методические рекомендации по психолого-педагогической коррекционной работе с детьми школьного возраста, страдающих аутизмом.
Список использованной литературы
1.Караяни, A.Г., Сыромятников, И.B. Психотерапия и психокоррекция как методы психологической помощи // Прикладная психология. — СПб.: Питер, 2006. — 480 с.
2.Мамайчук, И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии. — СПб.: Речь, 2006. — 400 с.
3.Левченко, И.Ю., Ткачева, B.B. Психологическая помощь семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии — M.: Просвещение, 2008. – 372 c.
4.Рязанова, A.B. Семья с особым ребенком: внутренние процессы и социальные отношения // www.pravmir.ru.
5.Ткачева, B.B. Технологии психологической помощи семье ребенка с отклонениями в развитии — М.: Астрель, 2007. — 318 с.
6.Ткачева, B.B. Психолого-педагогическое сопровождение современной семьи — М.: РИЦ МГГУ им. M.A. Шолохова, 2008. — 131 с.
список литературы