Пример готового доклада по предмету: Психологическое консультирование
Содержание
Особенности консультирования детей и подростков 3
Список литературы 8
Содержание
Выдержка из текста
Рассмотрим специфику каждого этапа. Установление контакта традиционно осуществляется через объединение консультанта с подростком с помощью вербальных и невербальных средств. Этот этап может представлять некоторые трудности для начинающего консультанта, который стремится установить контакт как можно скорее. В этом случает он часто прибегает к заигрыванию с подростком, активно старается ему понравиться («Ах, как я рада тебя видеть»), нарушает его индивидуальное пространство.
Социально-экономические условия современной Росси обострили проблемы у всех категорий детей и подростков. В последние десятилетия серьёзную тревогу общественности вызывает значительный рост детской преступности, агрессивности и жестокости детей и подростков, асоциального поведения несовершеннолетних. Пропаганда СМИ праздного, гедонистического образа жизни, романтизация преступности – всё это неблагоприятно влияет на детей и подростков, способствует появлению девиаций.
Цель данной работы рассмотреть консультирование детей и родителей. Изучить особенности консультирования детей и подростков;
В настоящее время практика консультирования сталкивается с усилением в современном обществе ряда неблагоприятных тенденций, которые существенно осложняют воспитание и психическое развитие детей. Заметное место среди них занимает отрицательное влияние ряда социально-экономических факторов.
Проблеме одаренности детей и подростков посвящено немало работ, однако в со временной психологической науке данный феномен не имеет однозначной интерпретации. Определение понятия одаренности зависит от точки зрения и задач, на решение которых направлено исследование. В современной психологии наибольшее распространение получили дв а подхода к трактовке понятия «одаренность»:
Центральная нервная система развивалась и усовершенствовалась в связи с восприятием и анализом сигналов, полученных из окружающей среды. Для человека свойственна высшая нервная деятельность, которая имеет возрастные особенности, и представляет практический и теоретический интерес для психологов, педагогов и врачей.Цель работы — изучение особенностей высшей нервной деятельности детей и подростков.
Современная эра кризисных сил в обществе признаёт и устанавливает ряд национальных проблем, связанных с этим решением, которое должно раскрыть потенциал россиян. Русское правительство и общественность напрямую связана с потенциалом развития одаренных детей с перспективой развития страны.
Школьная дезадаптация – одно из существенных нарушений процесса социализации детей. Она проявляется в устойчивой неуспеваемости, отрицательном отношении детей к учебной деятельности и к школе в целом, в стремлении любыми способами уклониться от активной мыслительной работы, в конфликтах с учителями, в сопротивлении воздействию педагогов, в дезорганизации отношений в классе.
Методы исследования: для решения поставленных задач, а также проверки исходных предположений нами был использован комплекс взаимодополняющих методов исследования, которые являются адекватными предмету исследования, а именно: теоретический анализ литературных источников, обобщение и анализ отечественных и зарубежных исследований, эмпирические методы (тест родительского отношения (А.Я.Варга, В.В.Столин);тест «Стиль семейного воспитания»;методика «Паровозик», диагностика тревожности у дошкольников).
Список литературы
1. Актуальные проблемы психологических, психотерапевтических и психолого-педагогических практик третьего тысячелетия: коллективная монография. Т 2./ под ред. Н.В. Николаевой. – СПб.: НИЦ АРТ, 2014. – 162 с.
2. Велиханова Н.Ф. Психолого-педагогическое консультирование как средство реабилитации социально-дезадаптированных детей и подростков.//Социальная педагогика, 2012. — № 6. – с. 95-99.
3. Мартьянова Г.Ю. Модели психологического консультирования семей, воспитывающих детей с особенностями развития // Сборник конференций НИЦ Социосфера, 2015. — № 50. – с. 50-54.
4. Монина Г.Б. Психологическое консультирование родителей детей и подростков //Академия профессионального образования, 2013.- № 5-6. – с. 30-41.
5. Бурменская Г.В. Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков: Учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений /Г. В. Бурменская, Е.И. Захарова, О.А. Карабанова и др. – [Электронный ресурс]: (режим доступа) http://www.docme.ru/doc/226622/burmenskaya-g.(дата обращения 19.03.2016г.)
6. Особенности консультирования детей. — [Электронный ресурс]:(режим доступа) http://children-cil.com/stati/517.html
список литературы
