Содержание
Введение
1. Функционирование профессиональной лексики в речи
2. «Многослойные модели» профессиональных языков.
3. Понятие «термин» и его специфические особенности
4. Группы профессиональных терминов
5. Способы образования профессиональной лексики
7. Способы образования терминологической лексики
8. Нормативные требования к употреблению профессиональных терминов и лексики
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Но какие именно качества должны быть развиты у психолога, и какие стадии проходит учащийся в процессе развития значимых для будущей деятельности характеристик, какие происходят изменения?
Преодоление стресса определяется как усилия, направленные на снижение влияния стресса на состояние индивида (Эдвардс, 1988). Преодоление стресса, равно как и сам стресс, испытываемый на работе, является комплексным и динамическим процессом. Усилия, связанные с разрешением данных проблем, диктуются оценкой текущей ситуации либо как угрожающей и чреватой нанесением ущерба, либо вызывающей беспокойство (то есть по существу стрессовой). Преодоление — это индивидуальный процесс, нивелирующий взаимосвязь между стрессом и его последствиями.
В работе было использовано действующее законодательство Российской Федерации, а именно нормативные акты гражданского законодательства, законодательства об образовании, законодательства относящегося к защите прав потребителей.
— изучение профессиональной ориентации, системы профессионального образования, профессиональной адаптации лиц с ограниченной трудоспособность- определение проблем профессиональной ориентации лиц с ограниченными возможностями здоровья.
В литературе термин «регион» используется в чрезвычайно широком смысле, регионом называют практически любое территориальное образование, относя это название и к небольшим населенным пунктам, и к огромным трансконтинентальным системам.Любая национальная экономика может быть разделена на регионы множеством различных способов, однако существует ряд ограничений, которые вытекают как из свойств самой системы, так и просто из здравого смысла.
изучение особенностей применения теоретических знаний в практической профессиональной деятельности; приобретение профессиональных умений.
Профессиональная этика изучает: — отношения трудовых коллективов и каждого специалиста в отдельности;- нравственные качества личности специалиста, которые обеспечивают наилучшее выполнение профессионального долга. — взаимоотношения внутри профессиональных коллективов, и те специфические нравственные нормы, свойственные для данной профессии; особенности профессионального воспитания. сущность профессиональной этики заключается в формировании у работников понятия своего профессионального долга и чести, привитии навыков культуры общения как с клиентами, так и со своими коллегами.
Методологическая основа дипломной работы: исследование осмысленности жизни базируется на положениях о психологической сущности феномена смысла жизни, выдвинутых в работах В. Франкла, понимании осмысленности жизни, предложенном Д.А. Леонтьевым, а также подходы Д.А. Бычковского, Э.Ф. Зеера, Е.А. Климова, Н.С. Пряжникова к проблеме профессиональной направленности.
Проблеме профессиональных установок были посвящены работы: Е. Исаева в монографии «Профессионально-ценностная установка: диалог куратора и студента» и др
Профессиональное развитие и обучение персонала
отрасли на высококвалифицированные кадры, к уровню профессионализма работников этой отрасли предъявляются все более жесткие требования, предполагающие постоянное совершенствование профессиональных навыков и регулярного обновления знаний по специальности. Это связано не только с необходимостью соответствовать современному развитию техники и технологий, применяемым в отрасли, но и с тем, что на фоне недостаточности образовательных программ уровень подготовки выпускников профильных
Список литературы
1. Аффиксальные образования профессионализмов // Актуальные проблемы филологии в вузе и школе: Материалы 6-ой Тверской межвузовской конференции ученых-филологов и школьных учителей – Тверь: ТГУ, 1992. – С.86 – 88.
2. Введенская Л.А.Культура речи: Учебник для ср. проф. образования.- Ростов н/Д: Феникс, 2002. — 370с.
3. Рахманова Л.И. Современный русский язык: Лексика. Фразеология. Морфология / Л.И. Рахманова, В.Н. Суздальцева. – М.: Аспект Пресс, 2003. – 322 с.
4. Розенталь Д.Э. Русский язык: Пособие для поступающих в вузы / Д.Э. Розенталь. – М.: Дрофа, 2005. – 49 с.
список литературы