Содержание
Оглавление
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования межкультурной компетенции педагогов 5
1.1. История формирования межкультурной компетенции в образовании 5
1.2. Формирование межкультурной компетенции как проблема подготовки педагогов 18
Глава 2. Особенности формирования межкультурной компетенции у педагогов 25
2.1. Этнографическое просвещение педагогов 25
2.2. Особенности межкультурной компетенции педагогов дополнительного образования и педагогов общеобразовательных школ 33
Заключение 42
Список использованной литературы 44
Приложение 47
Выдержка из текста
Введение
Происходящие в современном обществе процессы, связанные со стремлением многих народов сохранить свою культуру, историю, самобытность, усиление национального самосознания и стремления к этнической идентичности, послужили причиной активного внимания к вопросам этнокультурного образования, в частности, в условиях средней общеобразовательной школы и дополнительного образования. Важнейшими задачами педагогических вузов в этом ключе выступает не только необходимость вооружения своих выпускников знанием этнокультурного материала, содержащего в себе бесценный исторический, духовный и нравственный опыт поколений, но и формирование важнейших профессионально и социально значимых качеств, необходимых личности для эффективного взаимодействия в современном поликультурном обществе. Вместе с тем, реализация выше указанных задач актуализирует ряд проблем, с которыми зачастую сталкиваются педагоги в процессе этнокультурного образования современной молодежи.
В связи с этим сегодня очень остро стоит вопрос: как привлечь современную молодежь к народной культуре? Ведь иначе разрушаются механизмы преемственности, сохранения традиций, деформируется исторически сложившаяся общечеловеческая и общероссийская иерархия социокультурных ценностей.
В качестве проблемы, можно констатировать и тот факт, что в среде педагогов нередко не сформирована способность к этнической идентичности, а именно: при наличии знания о своей этнической принадлежности, отсутствует осознание ее сущностных характеристик – знание своей истории, культуры, языка. Исследователи отмечают, что развитие этнической идентичности целесообразно начинать именно с педагогов.
Вопрос о межкультурной компетенции педагогов мало исследован. Проблему формирования межкультурной компетенции рассматривают A.A. Бердичевский, И.Л. Бим, Е.М. Верещагин, Н.Д. Гальскова, Г.А.Китайгородская и др.
Цель исследования состоит в выявлении особенностей межкультурной компетенции педагогов общеобразовательных школ и организаций дополнительного образования.
Объект исследования — процесс формирования у педагогов межкультурной компетенции.
Предмет исследования — формирование межкультурной компетенции педагогов общеобразовательной школы и организаций дополнительного образования.
В соответствии с целью были поставлены следующие задачи исследования:
— проанализировать современные тенденции формирования межкультурной компетенции педагогов;
— определить социально-психологические условия формирования межкультурной компетенции;
— выявить уровень развития межкультурной компетенции у педагогов общеобразовательных школ и организаций дополнительного образования.
Список использованной литературы
Список использованной литературы
1. Азимов, Э.Г. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения иностранным языкам) / Э.Г. Азимов, А.Н. Щукин. – М. : ИКАР, 2009. – 448 с.
2. Арнольдов, А.И. Наука постижения культуры // Народное образование. -1998. – № 5.
3. Бахтин, М.М. Эстетика словесного творчества // Ответ на вопрос редакции «Нового мира». – М., 1986.
4. Белоусова, И.Э. Этнопсихология: учеб. пособ. / под общ. ред. А.А. Дергача. – М., 2009
5. Бердяев, Н.А. О человеке, его свободе и духовности: избранные труды. – М., 1999.
6. Библер, В.С. От наукоучения – к логике культуры: два философских введения в двадцать первый век. – М., 1990.
7. Вербицкий, А.А. Контекстно-компетентностный подход к модернизации образования / А.А. Вербицкий // Высш. образ. – 2010. – № 5.– С. 32-37.
8. Вербицкий, А.А. Активное обучение в высшей школе : контекстный под- ход : метод. пособие / А.А. Вербицкий. – М. : Высш. шк., 1991. – 207 с.
9. Выготский, Л.С. История развития высших психологических функций // Собр. соч.: в 6 т. – М., 1983.
10. Елизарова Г. В. Культура и обучение иностранным языкам. – СПб.: Союз, 2001. – 291 с.
11. Ларина, Т.А. Формирование интерактивной компетенции при обучении студентов нелингвистических вузов профессионально ориентированному иностранному языку: автореф. дис. … канд. пед. наук / Т.А. Ларина. – Барнаул, 2007.
12. Нанаева Б.Б. Политические традиции в социокультурном наследии чеченцев. Р.-н./Д., 2009. — с.205-206.
13. Почебут, Л.Г. Кросс-культурная и этническая психология: учеб. пособ. – СПб., 2012
14. Ситаров В.А., Маралов В.Г. Педагогика и психология в образовательном процессе – М., 2000.
15. Солдатова, Г.У. Психология межличностной напряженности. – М., 1998.
16. Сухомлинский, В.А. Как воспитать настоящего человека (Этика коммунистического воспитания) Педагогическое наследие / сост. О.В. Сухомлинская. – Педагогика, 1989.
17. Фурманова В. П. Межкультурная коммуникация и лингвокультуроведение в теории и практике обучения иностранным языкам. – Саранск: Изд-во Мордовского ун-та, 1993. – 122 с.
18. Хасбулатова З.И. Воспитание детей у чеченцев: обычаи и тра- диции (XIX – начало XX вв.). М., 2007. — с.114.
19. Хомякова, Н.П. Содержание обучения иностранному языку специальности с позиций теории контекстного обучения / Н.П. Хомякова / Высшее образование в России, № 10 . – 2010. – С. 155-157.
20. Хуторской, А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты: Доклад на отделении философии образования и теории педагогики РАО 23 апреля 2002 [Электронный ресурс] / А.В. Хуторской // Интернет-журнал «Эйдос». – 2002. – 23 апреля. – Режим доступа: http ://www/eidos.ru/journal/2002/ 0423/html
21. Хухлаева О.В, Хакимов Э.Р., Хухлаев О.Е., Поликультурное образование: учебник для бакалавров. — М., 2014. — с.147-150.
22. Хухлаева О.В., Чибисова М.Ю. Работа психолога в многонациональной школе. М., 2011. — с.18.
23. Чернявская В. Е. Лингвистика текста. Поликодовость, интертекстуальность, интердискурсивность. – М: Либроком, 2009. – 245 с.
24. Bennett M.J. A developmental approach to training for intercultural sensitivity // International Journal of Intercultural Relations. 1986. 10 (2). — с.179-196.
25. Byram M. Teaching and assesing intercultural competence in language teaching. Multiligual Matters. – Clevedon, 1997. – P. 34–127.