Эссе по предмету: *НЕТ ДАННЫХ* (Пример)
— Содержание
Выдержка из текста
Современная школа должна выполнять социальный заказ общества, родителей по образованию детей. Но часто низкий образовательный уровень родителей, ограниченный кругозор, материальные возможности не позволяют сформировать родительский социаль-ный заказ школе, а, значит, и мотивацию родителей на совместное достижение вместе со школой планируемых результатов. Классным руководителям приходится брать на себя родительские функции, выстраивать образовательную траекторию ребенка с учетом его интересов, часто убеждая родителей, например, продолжить образование по профилю, выбранному в школе.
Современная школа должна выполнять социальный заказ общества, родителей по образованию детей. Но часто низкий образовательный уровень родителей, ограниченный кругозор, материальные возможности не позволяют сформировать родительский социаль-ный заказ школе, а, значит, и мотивацию родителей на совместное достижение вместе со школой планируемых результатов. Классным руководителям приходится брать на себя родительские функции, выстраивать образовательную траекторию ребенка с учетом его интересов, часто убеждая родителей, например, продолжить образование по профилю, выбранному в школе.
Гипотеза исследования: основными психолого — педагогическими условиями развития инновационного потенциала учителя в начальных классах в сельской школе являются: пополнение учителем научных и методических знаний, развитие исследовательских умений; накопление учителем опыта творческих практических решений, активность; положительное отношение ко всему новому, наличие потребности в самоанализе, наличие рефлексивной среды.
Необходимо постоянно обновлять и усовершенствовать технологии коррекционной работы с подростками-правонарушителями. Ведь правонарушение, как и любое социальное явление, постоянно развивается и принимает новые формы. Таким образом, мы выявили противоречие между необходимостью проведения коррекционной работы с подростками-правонарушителями и недостаточной разработанности, обоснованности применяемых технологий.
Необходимо постоянно обновлять и усовершенствовать технологии коррекционной работы с подростками-правонарушителями. Ведь правонарушение, как и любое социальное явление, постоянно развивается и принимает новые формы. Таким образом, мы выявили противоречие между необходимостью проведения коррекционной работы с подростками-правонарушителями и недостаточной разработанности, обоснованности применяемых технологий.
Основная теоретическая база программ коррекционной работы – это достижения отечественных социально-педагогических, психологических, медико-педагогических научных знаний, изложенные в трудах В.М. Бехтерева, П.П. Блонского, Л.И. Божович, В.В. Давыдова, А.В. Запорожца, В.П. Кащенко, Е.И. Рогова, А.И. Невского, В.А. Сухомлинского, К.Д. Ушинского, С.Т. Шацкого, Д.Б. Эльконина, Е.В. Змановской, И.С. Ганишиной и других.
море информации, решать жизненные проблемы, самостоятельно мыслить,Указанные противоречия позволяют сформулировать проблемуобразовательного стандарта в условиях малокомплектной сельской школы.
Необходимо постоянно обновлять и усовершенствовать технологии коррекционной работы с подростками-правонарушителями. Ведь правонарушение, как и любое социальное явление, постоянно развивается и принимает новые формы. Таким образом, мы выявили противоречие между необходимостью проведения коррекционной работы с подростками-правонарушителями и недостаточной разработанности, обоснованности применяемых технологий.
Необходимо постоянно обновлять и усовершенствовать технологии коррекционной работы с подростками-правонарушителями. Ведь правонарушение, как и любое социальное явление, постоянно развивается и принимает новые формы. Таким образом, мы выявили противоречие между необходимостью проведения коррекционной работы с подростками-правонарушителями и недостаточной разработанности, обоснованности применяемых технологий.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что работа социального педагога по коррекции поведения у подростков-правонарушителей в условиях сельской школы, будет эффективной, если использовать частную социально-педагогическую технологию, посредством индивидуальной социально-педагогической программы.
Основная теоретическая база программ коррекционной работы – это достижения отечественных социально-педагогических, психологических, медико-педагогических научных знаний, изложенные в трудах В.М. Бехтерева, П.П. Блонского, Л.И. Божович, В.В. Давыдова, А.В. Запорожца, В.П. Кащенко, Е.И. Рогова, А.И. Невского, В.А. Сухомлинского, К.Д. Ушинского, С.Т. Шацкого, Д.Б. Эльконина, Е.В. Змановской, И.С. Ганишиной и других.
Необходимо постоянно обновлять и усовершенствовать технологии коррекционной работы с подростками-правонарушителями. Ведь правонарушение, как и любое социальное явление, постоянно развивается и принимает новые формы. Таким образом, мы выявили противоречие между необходимостью проведения коррекционной работы с подростками-правонарушителями и недостаточной разработанности, обоснованности применяемых технологий.
Цель исследования – выявить особенности формирования интереса к профессиям на уроках технологии в условиях сельской школы.Предмет исследования – формирование интереса к профессии на уроках технологии в сельской школе. Разработать программу повышения интереса к профессии у старшеклассников на уроках технологии в условиях сельской школы.
Под воздействием комплекса этих негативных факторов современная сельская школа находится сейчас в ситуации педагогической кризиса, который обусловлен противоречиями между традиционными цензовыми стандартами и программами, реальными возможностями и потребностями сельских жителей и их детей, многие из которых имеют отклонения в психофизическом развитии и не в состоянии усвоить общеобразовательный стандарт. Однако, до сих пор не найдена оптимальная форма организации сельской школы, способной обеспечить образование всех детей сельского социума, независимо от уровня и особенностей их развития.
Список литературы
1. Гельберг И.С. Дифференциальная диагностика туберкулеза (методические рекомендации для студентов).
– Гродно. 2010. – 35 с.
2. Королева И.П. Деструктивные процессы в легких. Абсцесс легкого // Consilium Medicum. — 2014.- № 16. – С. 27-32.
3. В. Н. Яковлев, Ж. В. Шейх, А. В. Араблинский, В. Г. Алексеев. Диагностика полостных образований легких // Клиническая медицина — № 7 – 2012
4. Шмелев Е.И. Туберкулез в практике терапевта (введение в проблему) // РМЖ. 2015. № 18. С. 1121– 1127.
5. Ясногородский О.О. Талдыкин М.В. Синдром внутрилегочного полостного образования // РМЖ. – 2014.
6. Delsing C.E., Ruesen C., Boeree M.J. An African woman with pulmonary cavities:TB or not TB? Case report // The Netherlands Journal of medicine. — 2 0 14 .- Vol . 7 2 . -№ 8. – P. 426-428.
7. Chu H., Li B., Zhao L. Tree-in-bud pattern of chest CT images for diagnosis of Mycobacterium abscesses // Int J Clin Exp Med 2015;8(10):18705-18712.
8. Mittal S., Khalid M., Sabir A.B. Comparison of Magnetic Resonance Imaging Findings between Pathologically Proven Cases of Atypical Tubercular Spine and Tumour Metastasis: A Retrospective Study in 40 Patients // Asian Spine J 2016;10(4):734-743.
9. http://www.hyrurgrus.com/2011-03-22-19-22-44/610-2012-05-12-12-14-16.html
10. http://www.eurolab.ua/encyclopedia/323/48775/
список литературы
