Пример готовой контрольной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение………………………………………………………………………… 3
1. Типы семинарских занятий………………………………………………….5
2. Формы проведения семинара……………………………………………… 6
2.1. Развернутая беседа…………………………………………………….6
2.2. Система семинарских докладов……………………………………… 6
2.3. Семинар-диспут………………………………………………………..7
2.4. Семинар — пресс-конференция………………………………………..7
2.5. Теоретическая конференция……………………………………………7
2.6. Контрольные (письменные) работы………………………………….8
2.7. Коллоквиумы-собеседования………………………………………… 8
3. Методика подготовки и проведения семинара……………………………..9
Заключение…………………………………………………………………….11
Список использованной литературы…………………………………………12
Выдержка из текста
Введение
Семинар — один из наиболее сложных и в тоже время плодотворных видов обучения и воспитания. Он предназначается для углубленного изучения той или иной дисциплины и овладения методологией применительно к особенностям изучаемой отрасли науки. При изучении гуманитарных дисциплин (например, философии) семинар является не просто видом практических занятий, а, наряду с лекцией, основной формой учебного процесса.
Это такой вид учебного занятия, при котором в результате предварительной работы над программным материалом и преподавателя и студентов, в обстановке их непосредственного и активного общения, в процессе выступлений студентов по вопросам темы, возникающей между ними дискуссии и обобщений преподавателя, решаются задачи познавательного и воспитательного характера, формируется мировоззрение, прививаются методологические и практические навыки, необходимые для становления квалифицированных специалистов.
При условии соблюдения требований методики их проведения семинары выполняют многогранную роль:
- •стимулируют регулярное изучение студентами первоисточников и другой литературы, а также внимательное отношение к лекционному курсу;
- •закрепляют знания, полученные студентами при прослушивании лекции и самостоятельной работе над литературой;
- •расширяют круг знаний благодаря выступлениям на занятии;
- •позволяют студентам проверить правильность ранее полученных знаний, вычленить в них наиболее важное, существенное;
- •способствуют превращению знаний в твердые личные убеждения, рассеивают сомнения, которые могли возникнуть на лекциях и при изучении литературы, что особенно хорошо достигается в результате столкновения мнений, дискуссии;
Список использованной литературы
Баскаков, А. М. Педагогика Текст : учебное пособие для студентов вузов культуры и искусств / А. М. Баскаков — Челябинск: ЧГАКИ, 2007.- 243с.
2. Лихачев, Б. Т. Педагогика Текст : учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений и слушателей ИПК и ФПК / Б. Т. Лихачев.- М.: Юрайт, 1998.- 464с.
3. Педагогика Текст : учебник для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / под ред. П. И. Пидкасистого.- М.: Педагогическое общество России, 2002.- 608с.
4. Педагогика Текст : учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов.- М.: Школа-Пресс, 2000.- 512с.
