Пример готовой контрольной работы по предмету: Физическая культура
Содержание
Важнейшей государственной задачей в сфере ФК подрастающего поколения, согласно требованиям государственного образовательного стандарта и действующего законодательства в сфере ФКиС, является повышение уровня физической подготовленности детей и подростков. Решение данных задач осуществляется в процессе школьной ФК в форме уроков физической культуры. Между тем, опросы родителей о приоритетах образовательных дисциплин показали, что предмет «физическая культура» занимает самые нижние позиции. Возможно, это является следствием того, что на предшествующем историческом этапе (60– 80-е гг. прошлого века) физическая культура формировалась государством с позиций прагматических установок на совершенствование психобиологической природы индивида. В развитии своих основных направлений и организационных форм она «подчинялась» решению задач сугубо государственной системы физической культуры. Такая трансформация из феномена культуры в «педагогический элемент» воспитания, по мнению С.И. Филимоновой, нашла свое воплощение в парадигме « не физическая культура для человека, а человек для физической культуры».
Рассматривая структуру и содержание ценностей «физической культуры» авторы учебников по ТиМФВ, ТиМФК используют, на мой взгляд, устаревшую схему. Так, например, в советской методологии происхождения «физической культуры» и ее применения в социальной практике упоминалось о двух группах ценностей: «духовного» воздействия и «материального» приложения. Однако такая классификация не позволяет в должной степени понять причины регрессивного отношения школьников к занятиям физическими упражнениями. На мой взгляд, рационально использовать классификацию ценностей физической культуры, основанную на работах профессоров Л.И. Лубышевой, Н.Н. Визитей. В ней условия для занятия ФК определяются степенью воздействия ценностей интеллектуального, двигательного, мобилизационного, интенционного характера и средствами педагогических технологий.
Требует пересмотра, конкретизации и уточнения, по моему мнению, содержание компонента системы физической культуры «теоретико-методические основы», поскольку анализ работ крупных отечественных теоретиков показал, что в понятийном поле науки «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры» нет единого представления о содержательной компоненте процесса физического воспитания.
Так, например, ученые А.Д. Новиков, Б.А. Ашмарин, Ж.К. Холодов, под «физическим воспитанием» понимают органическую часть общего воспитания; социально-педагогический процесс, направленный на укрепление здоровья, гармоническое развитие форм и функций организма человека, его физических способностей и качеств, на формирование и совершенствование двигательных навыков и умений, необходимых в быту и производительной деятельности, и, в конечном итоге, на достижение физического совершенства.
По Л.П. Матвееву, понятие «физическое воспитание» входит в общее понятие «воспитание» в его широком смысле, что определяет физическое воспитание, как и другие виды воспитания, педагогическим по своей природе процессом со всеми присущими данному явлению общими признаками (ведущая роль педагога-специалиста, организация деятельности воспитателя и воспитуемых в соответствии с педагогическими принципами и т. п.).
Отличительные же особенности ФВ состоят в основном в том, что это процесс, обеспечивающий направленное формирование двигательных навыков и развитие физических качеств человека, совокупность которых в решающей мере определяет его физическую дееспособность. Ученый различал две специфические стороны в ФВ: обучение движениям (двигательным действиям) и воспитание физических качеств (двигательных способностей и лежащих в их основе природных свойств организма).
Существует ещё огромный ряд трактовок данного понятия, что показывает на отсутствие целостного понимания понятия физическое воспитание ведущими отечественными учёными этой области.
Ситуация в понимании рассматриваемого нами педагогического процесса и его применения в практике усугубляется также появлением новых терминов, таких как «физкультурное воспитание», «спортивное воспитание», «спортивно ориентированное физическое воспитание», которые вследствие их недопонимания учителями ФК могут искажать суть процесса ФВ. Появление новых терминов, как мне кажется, может быть связано с поиском учеными инновационных путей организации ФВ в общеобразовательных учреждениях. Если рассматривать целевую предназначенность каждого из инновационных терминов, то мы увидим, что она вырисовывается неявно. Особенностями являются направленность организации деятельности человека, ее условия, специфика методов.
Выдержка из текста
Физическая культура и спорт является одним из наиболее важных факторов укрепления и сохранения здоровья. Современное общество заинтересованно сохранить и улучшить физическое и психическое здоровье человека, повысить его интеллектуальный потенциал. Это особенно важно сегодня, в условиях резкого снижения двигательной активности. Понимание того, что будущее любой страны определяется здоровьем членов общества, привело к усилению роли физической культуры и спорта в деятельности по укреплению государства и общества и активному использованию физической культуры и спорта в поддержании и укреплении здоровья населения. Именно поэтому за последние годы место спорта в системе ценностей современной культуры резко возросло. Увеличилось количество массовых спортивных соревнований для детей и молодежи, как в регионах, так и на федеральном уровне. Создаются благоприятные условия для оздоровления людей в трудовых коллективах, в образовательных учреждениях, обустраиваются спортивными сооружениями дворы и микрорайоны, места отдыха. Существенный прогресс произошел в развитии физкультурно-спортивной работы среди инвалидов.
Российский спорт, как сфера деятельности, образ жизни, находится на стадии трансформации. Одни виды спорта популярны и развиты, другие незаметно исчезают. В России возникает социальный феномен, выражающийся в острой экономической заинтересованности людей в сохранении здоровья, как основы материального благополучия. Люди стали интересоваться спортом. Даже те, кто раньше воспринимали его только как что-то, что можно посмотреть по телевизору, теперь идут в тренажерные залы, бассейны, открывают для себя новые виды спорта. Всё это положительно влияет на психическое и физическое здоровье людей.
С принятием Федерального Закона от 4 декабря 2007 г. № 329-ФЗ «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» в ряде регионов началась законотворческая деятельность в области изменения редакции действующих региональных законов. На основании данных законов, за последние несколько лет, был совершён значительный рывок общества в сфере развития физической культуры в нашей стране.
Однако, культ здоровья и здорового образа жизни, является жизненно важным делом, к сожалению, лишь для очень небольшого количества людей, в основном энтузиастов. На сегодняшний день современный спорт принято делить на две основные группы: массовый спорт (так называемый «спорт для всех») и спорт высших достижений. Уровень спортивных достижений общества зависит от развития массового спорта и физической подготовленности детей, подростков и молодежи, поскольку это развитие определяет потенциал состава занимающихся в специализированных спортивных учреждениях, возможность поиска талантливой в спортивном отношении молодежи, ее способность переносить современные физические и психические нагрузки. Поэтому, неоспоримо, пристальное внимание должно уделяться физической культуре в рамках работы учебных заведений. Именно сама форма и система физической культуры в учебных заведениях России, на мой взгляд, не является идеальной. Что мешает дальнейшему продвижению отечественного физического воспитания.
Список использованной литературы
1. Актуальные проблемы физической культуры и спорта: юбилейный сборник научных трудов, посвященный 60-летию образования кафедры теории и методики физической культуры и спорта СГАФКСТ; подобщ. ред. профессора В.В. Ермакова и доцента И.А. Грец. – Смоленск, 2010. – 165 с.
2. Актуальные проблемы физической культу-ры и спорта: материалы всерос. науч.-практ. конф. с международ. участием (Екатеринбург,
1. дек. 2015 г.) / под общ. ред. Н. Б. Серовой ; отв. за вып. Д. Ю. Нархов. – Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та, 2016. – 475 с
2.Кулинко, Н.Ф. История физическойкультуры и спорта : учеб. пособие / Н.Ф. Кулинко ; Оренбург : Оренбургское книжное издательство, 1997.
3. Лесгафт , П.Ф. Собрание педагогических сочинений : в 5-ти т. / Вступительные статьи Г.Г. Шахвердова . Авторы примечаний — К.Х. Грантынь , Г.М. Краковяк , М.В. Лейкина , Д. А. Семёнов , И. Д. Стрельников , Н.И. Торопов , Г. Д. Харабуга , Г.Г. Шахвердов . — М.: ФиС.
4.Столбов, В.В. История физическойкультуры : учебник / В.В. Столбов ; М. : Просвещение, 1989.
5. Физическая культура и спорт в системе высшего образования. – М.: Издательство «Перо», 2012. – 429 с.
6. Федеральный закон от 04.12.2007 № 329-ФЗ «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» (в ред. от 03.07.2016)
