Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ АРХЕОЛОГИЧЕСКОГО КРУЖКА В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ 6
1.1 Место внеклассной работы в системе исторического образования 6
1.2. Практическое историческое краеведение как средство формирования компетенций 10
ГЛАВА
2. РАЗРАБОТКА ПРОГРАММЫ КРУЖКА 15
2.1. Пояснительная записка 15
Основные задачи программы заключаются в формировании таких качеств: Познавательная компетентность: 16
2.2. Программа кружка «Археологическое краеведение» 20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 31
Содержание
Выдержка из текста
В ряде научных разработок нашли отражение современные организационно-управленческие основы деятельности внешкольных учебных заведений. Так, вопрос методологии управления качеством дополнительного образования освещен в трудах Л. Г. Логиновой, функционирования учреждений внешкольного образования в социально-экономических условиях современной России — А. Ю. Бутовского, развития социально педагогических функций учреждений дополнительного образования детей — Л. М. Буйлова, модернизации программно-технологического обеспечения образовательного процесса — С. Г. Мартовой, В. П. Мацулевич и др.
Цель: разработка психолого-педагогических основ осуществления контроля в современной школе.Выявление эффективных условий для осуществления функций педагогического контроля в начальной школе.
Предмет исследования – выявить проблемы дисциплины учащихся в современной школе и пути их решения.- проанализировать развитие представлений о школьной дисциплине в советской школе;
- обозначить пути решения проблемы дисциплины в современной школе.
Все выше изложенное позволяет сделать вывод о том, что тема «Здоровьесберегающие технологии в современной школе» является актуальной.Объект исследования: здоровьесберегающие технологии в современной школе.Предмет исследования: педагогические условия реализации здоровьесберегающих технологий в современной школе.
Методика игрового общения в начальных классах в современной школе
Характерной особенностью духовной жизни современной России выступает отсутствие идейного единства у большей части населения государства.Патриотическое воспитание подрастающего поколения являлось всегда одной из главных задач школы, ведь юность и детство – наиболее благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине.Цель данной работы заключается в исследовании гражданско-патриотического воспитания в современной школе.
За последние годы в нашей стране произошло значительное ухудшение здоровья школьников.
Посредством изучения специфики различных групп несовершеннолетних правонарушителей и изучения личностных характеристик подростков-правонарушителей, обучающихся в общеобразовательных школах, мы планируем показать важность организации профилактической работы в вопросах предупреждения правонарушений среди учащихся общеобразовательных школ на таком уровне, который бы позволил достигнуть в решение проблемы правонарушений среди несовершеннолетних лиц максимально эффективных результатов.
Поэтому формирование личностных результатов является важной задачей современной школы. В связи с этим, проблема применения исторического моделирования в современной школе в качестве средства формирования личностных результатов на уроках истории представляется актуальной на сегодняшний день.Исходя из актуальности проблемы, была определена тема дипломной работы «Историческое моделирование в современной школе как средство формирования личностных результатов на уроках истории (в 6 классе)».
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Алексеева М. Я. Организация научно-исследовательской деятельности на уроках истории / М. Я. Алексеева // Преподавание истории и обществознания в школе, 2003. № 4. С. 43– 48.
2. Артёмов Е. Г. Музейно-педагогические технологии / Е. Г Артёмов. СПб.: ГМ ПИР, 1999. 23 с.
3. Байбородова Л. В. Внеурочная деятельность школьников в разновозрастных группах / Л. В. Байбородова. М.: Просвещение, 2013. 177 с.
4. Бартенева Н. П. Научно-исследовательская работа учащихся / Н. П. Бартенева, О. Л. Дворникова // Преподавание истории в школе. 2005. № 3. С. 31– 39.
5. Баулина Н. А. Исследовательская работа учащихся – раскрытие творческого и интеллектуального потенциала юного гражданина / Н. А. Баулина // ПИШ. 2013. № 6. С. 25– 27.
6. Белов В. А. Новые подходы к изучению местной истории и использование краеведческого материала / В. А. Белов // ПИШ. 2000. № 10. С. 47– 49.
7. Беридзе Е. А. Педагогические принципы организации внеклассной воспитательной работы в школе [Электронный ресурс]
/ Е. А. Беридзе. URL: http://www.rusnauka.com/NIO/Pedagogica/beridze%20e.a.doc.htm (дата обращения 02.01.2016).
8. Богоявленский Б. Д Исследовательские работы школьников: возможности, тенденции, результаты / Б. Д. Богоявленский, Е. В. Власова, К. Г. Митрофанов // ПИШ. 2000. № 1. С. 63– 68.
9. Бородовский А. П., Бородовская Е. Л. Авторская программа «Детская экспериментальная археология (ЭКСАР) с методическими материалами и рекомендациями». Новосибирск, 1993. Вып. 2.
10. Владимиров В. И. Школьные музеи и преподавание регионального компонента / В. И. Владимиров // ПИОШ. 2000. № 2. С. 64– 66.
11. Вопросы методики работы школьных археологических кружков. Новосибирск, 1990.
12. Григорьев Д. В. Внеурочная деятельность школьников: методический конструктор: пособие для учителя / Д. В. Григорьев, П. В. Степанов. М.: Просвещение, 2011. 223 с.
13. Григорьев Д. В. Программы внеурочной деятельности: Игра. Досуговое общение: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Д. В. Григорьев, Б. В. Куприянов. М.: Просвещение, 2011. 96 с.
14. Зверева К. Е. «История вокруг нас»: исследовательская деятельность старшеклассников в пространстве урока-экскурсии / К. Е. Зверева, О. М. Хлытина // Образование в истории, история в образовании. Новосибирск: НГПУ, 2011. С. 119– 126. Электронная версия: http://bsk.nios.ru/content/istoriya-vokrug-nas-issledovatelskaya-deyatelnost-starsheklassnikov-v-prostranstve-uroka(дата обращения 02.01.2016).
.
15. Зверева К. Е. Экспонаты краеведческих музеев как основа историко-познавательной деятельности школьников / К. Е. Зверева, Е. Ф. Бехтенова, О. М. Хлытина // ПИОШ. 2012. № 6. С. 20– 30.
16. Классному руководителю: учеб. пособие / ред. М. И. Рожков. М.: ВЛАДОС, 2001. 280 с.
17. Клейн Л.С. Мемуар об археологическом кружке. С-Пб., 2001.
18. Князев Ю. А. Сущность и педагогическая значимость школьного краеведения / Ю. А. Князев // ПИШ. 1989. № 6. С. 132– 135.
19. Козлова М. А. Классные часы: внеклассная работа / М. А. Козлова. М.: Экзамен, 2012. 317 с.
20. Криволапова Н. А. Внеурочная деятельность: сборник заданий для развития познавательных способностей учащихся, 5– 8 классы / Н. А. Криволапова. М.: Просвещение, 2012. 222 с.
21. Ланкова Н. Основные методические принципы работы с детьми в музее / Н. Ланкова // Музей. 2006. № 6. С. 60– 63.
22. Мандрыка П. В., Бородовский А. П., Бородовская Е. Л. Методические рекомендации для руководителей археологических объединений. Красноярск, 1993.
23. Мартынова Г. С. Археология в школе//Известия лаборатории археологических исследований Кемеровскогопединститута. Кемерово, 1967. Вып. 1.
24. Методика историко-краеведческой работы в школе: пособие для учителя / под ред. Н. С. Борисова. М.: Просвещение, 1982. 224 с.
25. Методика историко-краеведческой работы в школе: Пособие для учителя / Под ред. Н.С.Борисова – М., 1982.
26. Методика организации музейных занятий по истории для учащихся V–VI классов основной школы // ПИШ. 2014. № 4. С. 9– 15.
27. Моделируем внеурочную деятельность обучающихся: метод. рекомендации: пособие для учителей общеобразоват. учреждений. М.: Просвещение, 2013. 96 с.
28. Мусихина Е. И. Модель формирования исторического мышления старшеклассников в процессе учебно-исследовательской деятельности в общеобразовательной школе / Е. И. Мусихина // ПИШ. 2012. № 10. С. 66– 69.
29. Пежемский В.Г. Детская археология в конце XX века (социологический аспект) / Сб.Ст. Исследования в образовании, РГПУ им. А.И. Герцена, С-Пб., 2000г. С. 60-62.
30. Пежемский В.Г. К проблеме оценки эффективности воспитательных мероприятий на примере детской археологической экспедиции. / Михайловская пушкиниана, вып.
27. Материалы научной конференции доброхотов (2002г.) Пушкинские горы Москва, 2003. С.12-14
31. Пежемский В.Г. Педагогический потенциал археологической деятельности / Взаимодействие личности, образования и общества в России в изменяющихся социокультурных условиях. Межвузовский сборник научных трудов. 4.1. С-Пб., 2002. С.98-101.
32. Пежемский В.Г. Педагогический потенциал детской археологии / Михайловская пушкиниана, вып.
24. Материалы научных конференций доброхотов (1997-2001гг.) Пушкинские горы Москва, 2002. С.35-41
33. Пежемский В.Г. Педагогический потенциал детской археологии / Сб.Ст. Исследования в образовании, РГПУ им. А.И. Герцена, С-Пб., 2000г. С. 62-64.
34. Пежемский В.Г. Развитие поисковой активности как фактор повышения мотивации учения. / Личность. Образование. Общество. Материалы
11. международной научно-практической конференции. СПб., 2000. С. 104-106.
35. Романцова В. Д. Археологический кружок в школе//Вопросы археологии Сибири: Научные труды, 1972. Вып. 38. С. 79— 87
36. Савин А.ГТ. Формирование интереса старшеклассников к научно-поисковой деятельности (на материале археологической экспедиции).
Красноярск, 1993.
37. Смирнова H.A. Педагогические возможности клубных форм в образовательном процессе современной школы. Дисс. на соискание уч. ст. канд. пед. наук. С-Пб. 2000.
38. Степанов П. В. Внеурочная деятельность: примерный план внеурочной деятельности в основной школе: пособие для учителей общеобразоват. организаций / П. В. Степанов, Д. В. Григорьев. М.: Мир и образование, 2014. 127 с.
39. Стрелова О. Ю. История после звонка: внеклассная работа по истории в школе / О. Ю. Стрелова, Е. Е. Вяземский. М.: Рус. слово, 2014. 72 с.
40. Троицкая Т. Н. Полевая археологическая практика и научный кружок в подготовке будущего учителя к краеведческой работе. Новосибирск, 1980.
41. Хмелев А.Н. Исторический кружок в школе: Из опыта работы. – М., 1960 .
42. Щеглова Т. К. Устная история и краеведческая работа / Т. К. Щеглова // ПИШ. 1998. № 5. С. 60– 66.
список литературы
