Введение
Глава 1. Дискуссионные формы работы в обучении
1.1. Определение дискуссии, основные характеристики учебной дискуссии
1.2. Основы дискуссии, перечисление и описание различных видов дискуссий
1.3. Этапы дискуссии, описание роли учителя в дискуссии, достоинства и недостатки дискуссионных форм работы
Выводы
Литература
Содержание
Выдержка из текста
можно найти широкое освещение различных средств и методов обучения, которые способствуют достижению поставленных задач.Несмотря на повышение внимания к проблеме тестирования со стороны ученых и учителей-практиков, в методике преподавания иностранных языков насчитывается немного систематизированных исследований данного вопроса. В данной курсовой работе мы систематизировали теоретический материал о тестировании как форме контроля, классификациях тестов, процессе разработке теста и представили его в сокращенной, удобной для использования в школьной практике форме, а также разработали комплекс тестов для учащихся седьмого класса по теме “Sport”, являющейся одной из наиболее объемных и насыщенных грамматическим и лексическим материалом тем учебника английского языка авторов В.
Повышение мастерства педагогов, пополнение их теоретических знаний и практических умений осуществляется с помощью разнообразных форм методической работы, а именно с использованием интерактивных форм и методов. Ценность такого подхода в том, что он обеспечивает обратную связь, откровенный обмен мнениями, формирует положительные отношения между сотрудниками. Стержнем данных форм работы с кадрами являются коллективные обсуждения, рассуждения, аргументация выводов, соревнования умов и талантов.
При этом необходимым является ориентация на развивающее обучение, применение личностно-ориентированного подхода и диалоговых форм обучения, использование наглядных материалов, жестовой речи, эмоциональной подачи материла.Целью данной курсовой работы является использование жестовой речи в обучении студентов с нарушениями слуха в условиях СПО.- провести анализ использования жестовой речи в обучении студентов с нарушениями слуха в условиях СПО.
Методы исследования – метод анализа публикаций по данной теме, метод сравнения и сопоставления, эксперимент, метод количественной и качественной интерпретации полученных данных, метод группировки выявленной информации.
Гипотеза исследования заключается в том, что использование метода проектов на уроках английского языка в начальных классах позволит не только сформировать необходимые базовые навыки говорения на английском языке, но и вызовет устойчивый интерес к английскому языку как к учебному предмету, снизив риск формирования «языкового барьера».
В процессе обучения подросток должен давать выход собственной индивидуальности. На основе готовности к труду формируется осознанное стремление подростка применить свои возможности, проявить себя.
Однако ее формы, способы орга-низации и место в учебном процессе весьма различны.Совсем иная картина представляется на современном этапе развития школьного обучения: самостоятельная работа не сводится к простой зубреж-ке, а опирается на четкое понимание школьниками задач, поставленных учи-телем. И несомненно достигнуты определенные успехи в раз-работке теории обучения, использования самостоятельных работ в системе уроков и домашних заданий (Е.
Как вид деятельности учащихся самостоятельная работа, конечно, не новшество, она была неотъемлемой частью процесса обучения на протяжении всего исторического развития школы. Однако ее формы, способы организации и место в учебном процессе весьма различны. Так, например, в дореволюционной школе самостоятельная работа зачастую сводилась к выполнению домашнего задания, либо к заучиванию…………
Список источников информации
1.Андронкина, Н.М. Новые формы и типы уроков в обучении иностранному языку: учебное пособие /Н.М. Андронкина, И.Н. Кириченко. – Горно-Алтайск: РИО ГАГУ, 2004. – 208с.
2.Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам Текст / Н.Д. Гальскова. Пособие для учителя. М.: АРКТИ, 2000
3.Дебаты: Учебно-методический комплект: — М.:Изд-во «Бонфи», 2001. – 296с.
4.Еримбетова С. Использование интерактивных (диалоговых) технологий обучения в процессе творческого саморазвития личности учащихся /С.Еримбетова, А.Маджуга, Б.Ахметжан // Алма Матер: Вестник высшей школы. 2003. — № 11. – С.48.
5.Ивин А.А. Теория аргументации: Учебное пособие. – М.: Гардарики, 2000. – 416с.
6.Колмогорова С. Интерактивные формы и методы работы // Пед. техника. – 2007. – N 2. – С. 18-25.
7.Конышева А.В. Английский язык. Современные методы обучения – 2007, 352 с.
8.Методика обучения иностранным языкам в средней школе: Учебник/Гез Е.И., Ляховицкий М.В., Миролюбов А.А. и др. – М.:Высшая школа, 1982. с.363-371.
9.Методические семинары / составитель – Норенко И.Г. – Волгоград, Издательство «Учитель», 2007 год
10.Образовательные технологии (из опыта развития глобального мышления учащихся) / Под ред. Ю.Н. Кулюткина, Е.Б. Спасской. – СПб.: КАРО, 2002. – с. 128-137.
11.Образовательные технологии. Из опыта развития глобального мышления (под ред. Кулютника Ю.Н., Спасской Е.Б.) – Спб. Издательство «Каро», 2002г.
12.Образовательные технологии. Из опыта развития глобального мышления (под ред. Кулюткина Ю.Н., Спасской Е.Б.) – Спб. Издательство «Каро», 2002г.
13.Павлова Л.Г. «Спор, дискуссия, полемика», М, Просвещение, 1991, 127с.
14.Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии: Активное обучение: учебное пособие для вузов / А.П. Панфилова. – М.: Академия, 2009. – 192 с.
15.Педагогические советы. Выпуск 2 – Волгоград, Издательство «Учитель», 2007 год
16.Педагогические советы. Выпуск 6 – Волгоград, Издательство «Учитель», 2008 год
17.Перкас С.В. «Ролевые игры на уроках английского языка»- Иностранные языки в школе – 1989г. — №4 – с.23-26
18.Полат Е.С. Обучение в сотрудничестве. Иностранные языки в школе, № 1, 2000, с.4-8.
19.Полковникова Т.А. Дискуссия в образовательной практике. Из опыта использования интеллектуальной игры «Дебаты»// Школьные технологии. – 2006. — №4. – с.141-146.
20.Селевко Г.К. «Традиционная педагогическая технология и её гуманистическая модернизация» — Москва, НИИ школьных технологий, 2005г.
21.Селевко Г.К. Традиционная педагогическая технология и её гуманистическая модернизация. — Москва, НИИ школьных технологий, 2005 г.
22.Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам Базовый курс лекций Текст / Е.Н. Соловова. – М.: Просвещение, 2002.
23.Т.Г. Галактионова, С.И. Заир-Бек, И.О. Загашев, Л.С. Илюшин и др. /Современный студент в поле информации и коммуникации. (Учебно-методическое пособие для слушателей семинара «Новые педагогические технологии в высшей школе»). – СПб: PETROC, 2000 г. 74с.
24.Усейнова, Н.В. Приемы вовлечения учащихся в интерактивную деятельность на уроках английского языка / Н.В. Усейнова // Иностранные языки в школе, 2005. – N 6. – с. 49-54.
список литературы