Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Содержание
Введение 3
Глава
1. Теоретические подходы к проблеме процесса ознакомления детей старшего дошкольного возраста с культурой Британии 6
1.1 Современное состояние проблемы ознакомления детей старшего дошкольного возраста с культурой Британии 6
1.2. Основные принципы методики ознакомления детей старшего дошкольного возраста с культурой Британии 8
Глава
2. Методическое обеспечение эмпирического исследования 11
2.1 Постановка проблемы: цель, задачи и гипотеза исследования 11
2.2 Методики исследования 13
2.3 Описание выборки испытуемых 15
2.4 Математико-статистические методы обработки данных 15
Глава
3. Результаты исследования и их обсуждение 17
3.1 Результаты исследования на констатирующем этапе эксперимента 17
3.2 Формирующий этап эксперимента: программа ознакомления детей старшего дошкольного возраста с культурой Британии 23
3.3 Результаты исследования на контрольном этапе эксперимента 29
Выводы 35
Заключение 38
Список литературы 40
Выдержка из текста
Введение
Внедрение ФГОС привело к кардинальной перестройке системы начального образования. В целом система начального образования отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков, т.е. усвоение и обобщение готовых знаний в настоящее время становится не целью, а одним из вспомогательных средств интеллектуального развития человека. Основной же задачей образования становится обучение умению самостоятельно добывать нужную информацию, вычленять проблемы и искать пути их рационального решения, уметь критически анализировать получаемые знания и применять их для решения новых задач. Приоритетом обучения становится развитие личности учащегося: готовность и способность к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки и др, а не только успешное усвоение знаний, умений и навыков.
Важную роль в процессе обучения отводится и родителям, теперь они не сторонние наблюдатели, а полноправные участники педагогического процесса, т.е. обучение и воспитание становится общей целью и школы, и семьи. Все вышеперечисленное определяет проблему готовности педагога осуществлять профессиональную деятельность в новых условиях, а в связи с этим важной становится разработка направлений деятельности школьного психолога по оказанию профессиональной помощи педагогу в преодолении психологических затруднений, вызванных перестройкой его деятельности. Т.е. целью психолого-педагогического сопровождения педагога является обеспечение психологической поддержки его профессиональной деятельности в период внедрения новой системы образования и развитие психологической готовности педагога к инновационной деятельности, важной задачей психолога становится содействие в создании условий для того, чтобы педагоги захотели что-либо поменять в своей работе.
Цель исследования: теоретически обосновать и эмпирически выявить эффективность разработанной программы ознакомления детей старшего дошкольного возраста с культурой Британии.
Объект исследования: дети в возрасте от 6 года до 7 лет.
Предмет исследования – изучение процесса ознакомления детей старшего дошкольного возраста с культурой Британии.
Гипотеза исследования: программа ознакомления детей старшего дошкольного возраста с культурой Британии будет являться эффективным средством развития представлений о культуре Британии у детей старшего дошкольного возраста, если:
- имеет место знакомство с культурой англоязычных стран;
- педагог обеспечивает учащимся целостное восприятие картины мира;
- желания детей учитываются (дети могут принимать проект, который предлагает учитель, а можно предложить свой);
- развивается ближайшая мотивация (ребенок начинает понимать зачем он учит слова и речевые обороты);
- ребенок получает завершенный практический результат.
Данная гипотеза определила следующие задачи:
1. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую и научно-методическую литературу по проблеме исследования
2. Подобрать положения исследования ознакомления детей старшего дошкольного возраста с культурой Британии
3. Составить программу ознакомления детей старшего дошкольного возраста с культурой Британии
4. Провести данную программу с целью ознакомления детей старшего дошкольного возраста с культурой Британии
5. Выявить результативность проведенной опытно-экспериментальной работы по ознакомления детей старшего дошкольного возраста с культурой Британии.
6. Проанализировать полученные эмпирические данные и сделать выводы.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Биболетова М.З. «Английский язык для маленьких », М. 1994 г.
2. Бонк Н.А. «Английский для малышей », М. 1996 г.
3. Бонк Н.А. «Английский для самых маленьких », М. 2006 г.
4. Верещагина И.Н. «Книга для учителя », М "Просвещение" 1995 г.
5. Грызулина И.П. «Я играю и учу английский », М. 1993 г.
6. Кулагина И. Ю. Возрастная психология. – М.: ТЦ «Сфера», 2003. – 429 с.
7. Мухина В.С., Феноменология развития и бытия личности. – М.: МПСИ, Воронеж: НПО «МОДЭК», 2004. – С. 178 – 186.
8. Наследов А.В., Математические методы психологического исследования, СПб, 2004. – 392с.
9. Немов Р.С. Психология развития. – М.: Просвещение, 2001. – 416 с.
10. Обухова Л. Ф. Возрастная психология. – М.: Изд. «Роспедагенство», 2003. – 419 с.
11. Практикум по возрастной психологии (ред. Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф.).
– СПб.: Издательство «Речь», 2001., с.657
12. Психология человека от рождения до смерти/ Под ред. А. А. Реана./ – СПб.: Прайм — Еврознак. 2001., 514 с.
13. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. – М.: Просвещение, 2005. – 312 с.
14. Социальная психология: Хрестоматия: Учебное пособие для студентов вузов/Сост. Е. П. Белинская, О. А. Тихомандрицкая./ – М: Аспект Пресс, 2003. – 475 с.
15. Фридман Л.М., Калугина И.Ю. Психологический справочник учителя. – М. Просвещение, 2001. – 328 с.
16. Футерман Е.Я. «Иностранный язык в детском саду », Киев 1984 г.
17. Черепова Н.Ю. «Английский язык для дошкольников », ГИППВ 2002 г.
