Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
— Содержание
Выдержка из текста
Интерес к проблеме формирования конфликтологической компетентности происходит из потребности системы образования в педагогах, способных принимать ответственные решения, организовывать конструктивное межличностное взаимодействие, учителя к разрешению конфликта в воспитательном процессе [7]; учебный курс как средство становления конфликтной компетенции подростков [3]; педагогические основы использования конфликта в образовательном процессе [1]; формирование мотивации конфликта у учащихся старших классов [12]; формирование конфликтологической компетентности специалиста таможенной службы [6]; дидактические условия подготовки студентов к решению профессиональных конфликтологических задач [4]; интерактивные методы как средство развития мотивации конфликта у школьников [13]; подготовку учителей
Формирование конфликтологической
В качестве гипотезы исследования выступило предположение о том, что формирование конфликтологической культуры студентов будет успешным при условии реализации специально разработанного курса, направленного на формирование конфликтологической культуры.
Теоретико-методологическую основу составили исследования: М.Н. Алексеева, В.С. Библера, Б.М. Кедрова и др. (по теории и логике научного познания); К.А. Абдульхановой-Славской, А.В. Брушлинского, Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна и др. (концепции развития мышления); о развитии, саморазвитии и самосовершенствовании личности (Казанцева и др.).
Развитию мышления посвящены исследования, в которых раскрывается вариативность и нестандартность деятельности учителя (Г.С. Сухобская и др.), мышление учителя рассматривается направленным на решение педагогических задач (Н.В. Кузьмина, Ю.Н. Кулюткин и др.), практическое мышление базируется на теоретических и практических знаниях и приобретенном опыте (И.В. Долгополов, А.А. Дьячков, Б.М. Теплов и др.).
составлена и реализована программа профилактики профессиональных деформаций у учителей, направленная на: формирование умений и навыков саморегуляции и релаксации, развитие креативных способностей и творческих проявлений, формирование адекватной самооценки и положительного психоэмоционального состояния.
Гипотеза исследования: предполагаем, что эффективное преодоление учителями начальной школы эмоционального выгорания в процессе профессиональной деятельности возможно при создании психолого-педагогических условий:
Практическая значимость исследования: материалы работы и предложенная программа по коррекции эмоционального выгорания у учителей начальной школы могут использоваться в практической деятельности руководителей и психолога школы.
Список литературы
1. Алаева Е.П. Мониторинг профессионального становления будущего учителя на основе компетентностного подхода / Е.П. Алаева // Педагогическая диагностика. – 2006. – № 3. – С. 13-18.
2. Анцупов А.Я. Словарь конфликтолога. – СПб.: Питер, 2006.– 528 с.
3. Богданов Е.Н. Психология личности в конфликте: Уч. пособие. – СПб: Питер, 2004. – 224 с.
4. Болотов В. А. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе / В. А. Болотов, В. В. Сериков // Педагогика. – 2003. – № 10. – С. 8.
5. Бордовская Н. В. Педагогика: Учебник для вузов. – СПб: Издательство «Питер», 2000. – 304 с.
6. Введенский, В. Н. Моделирование профессиональной компетентности педагога / В. Н. Введенский // Педагогика. – 2013. – № 10. – С. 51.
7. Громкова М. Т. Психология и педагогика профессиональной деятельности: Учеб. пособие для вузов. – М.: ЮНИТИ, 2003. – 415 с.
8. Дзюбенко С. В. Управление процессом развития исследовательской компетентности педагогов в общеобразовательном учебном заведении. – Кіраванне ў адукацыі. – 2011. – № 6.- С. 18.
9. Зимняя И.А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования // Высшее образование сегодня. – 2003. – № 5.- С. 32-37.
10. Кабкова Л. В. Профессиональная компетентность руководящего работника школы / Л. В. Кабкова // Народная асвета. – 2014. – № 10. – С. 58.
11. Климов Е.А. Пути в профессионализм (Психологический взгляд): Учеб. пособие. – М.: МПСИ: Флинта, 2003. – 320 с.
12. Красовская Л. В. Компетентностный подход в определении структуры профессиональной компетентентности учителя технологии. – Тэхналагічная адукацыя. – 2013. – № 4. – С.15.
13. Ларисова Е. В режиме непрерывного образования. О системном подходе в управлении развитием профессиональной компетентности педагогов / Е. В. Ларисова // Минская школа. – 2012. – № 5. – С. 12.
14. Лукьянова М.И. Психолого-педагогическая компетентность учителя: Диагностика и развитие/ М.И. Лукьянова. – М.: Сфера, 2004. – 144 с.
15. Медведева О. В. Создание новой модели повышения уровня профессиональной компетентности учителей начальных классов в использовании современных педагогических технологий на муниципальном уровне / О. В. Медведева // Завуч начальной школы. – 2012. – № 6. – С. 7.
16. Митина Л.М. Психология профессионального развития учителя. – М.: Просвещение, 1998. – 236 с.
17. Неволина Н. Н. Повышение педагогической компетентности в ДОУ / Н. Н. Неволина // Управление ДОУ. – 2012. – № 7. – С. 72.
18. Оводова А. Г. Имидж современного педагога / А. Г. Оводова // Начальная школа плюс до и после. – 2004 – № 5. – С. 26-30
19. Основы педагогического мастерства: Учеб. пособие для пед спец. высш. учеб. заведений / И А. Зязюн, И. Ф. Кривонос, Н. Н. Тарасевич и др. – М.: Просвещение, 1989. – 302 с.
20. Петровская JI.A. К вопросу о природе конфликтной компетентности / Л.А. Петровская // Вестник Москов. ун-та. — Сер. 14. – Психология. — М.: Изд-во МГУ, 1997. — № 4. — С. 42 — 44.
21. Петровская Л.А. К вопросу о природе конфликтной компетентности // Вестник Московского университета. Сер.14. Психология.– 1997. – № 4. – С.41-45.
22. Подласый И. П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. пед. вузов. – М.: ГИЦ ВЛАДОС, 1999. – Кн. 1.: Общие основы. Процесс обучения. – 576 с.
23. Попова Н. Н. Роль научно-методической службы школы в повышении методической компетентности учителя / Н. Н. Попова // Методист. – 2012. – № 2. – С. 54.
24. Роботова А. С. Профессия-учитель / А. С. Роботова. – М.: Академия, 2005. – 368 с.
25. Садовская Т.Д. Самоотношение педагога как условие его профессионального и личностного развития: автореф. … дис. канд. пед. наук / Садовская Татьяна Леонидовна. Екатеринбург, 2001. – 20 с.
26. Самсонова Н.В. Конфликтологическая культура специалиста и технология ее формирования в системе вузовского образования: Монография. / Н.В. Самсонова — Калининград: Изд-во КГУ, 2002. — 308 с.
27. Селевко Г. Педагогические компетенции и компетентность / Г. Селевко // Сельская школа. – 2004. – № 3. – С.29.
28. Сластенин В.А. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 576 с.
29. Трофимова Г. С. Дидактические основы формирования коммуникативной компетентности обучаемых: дис. … д-ра пед. наук: 13.00.01 / Г. С. Трофимова. – СПб.: СПбГУ, 2000. – 397 с.
30. Трофимова Г.С. Гуманитаризация образования как способ вхождения человека в современный мир / Г.С. Трофимова// Развитие гуманитарных наук и гуманитарного образования в уральском регионе / Материалы научно-практ. конф. – Ч. I. – Ижевск, 2000. – 150 с.
31. Фомин А. А. Соблюдение педагогических требований как фактор, повышающий профессиональную компетентность современного учителя / А. А. Фомин // Завуч. – 2000. – № 1. – С.59.
32. Хасан Б.И. Конструктивная психология конфликта. – СПб.: Питер, 2003. – 250 с.
33. Щербакова О.И. Развитие конфликтологической культуры личности // Высшее образование сегодня. – 2008. – № 10. – C. 56-59. Болтунова Г.М. Формирование готовности учителя к разрешению конфликтных ситуаций в педагогическом процессе / Г.М. Болтунова // Оптимизация и интесификация педагогического процесса в вузе и школе: Межвуз. сб. науч. тр. — Ишим, 2004. — С. 65-67.
список литературы
