Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА
1. ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-БЫТОВЫХ НАВЫКОВ КАК ВАЖНЫЙ ЭТАП КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ С УМЕРЕННОЙ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ СО СЛОЖНОЙ СТРУКТУРОЙ ДЕФЕКТА В ШКОЛЕ VI ВИДА 5
1.1. Проблема умеренной умственной отсталости со сложной структурой дефекта в коррекционной педагогике 5
1.2. Особенности социально-бытовых навыков у детей с умственной отсталостью 9
1.3. Характеристика методических подходов к формированию социально-бытовых навыков у детей с умеренной умственной отсталостью 17
ГЛАВА
2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДИАГНОСТИКИ И ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО-БЫТОВЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ С УМЕРЕННОЙ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ 20
1.1. Констатирующий этап диагностики сформированности социально- бытовых навыков у детей с умеренной умственной отсталостью со сложной структурой дефекта 20
2.2. Система работы по формированию базовых навыков социального поведения у детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов (на примере социально-бытовых навыков, мытье рук) 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 42
ПРИЛОЖЕНИЯ 47
Содержание
Выдержка из текста
Деятельность человека часто состоит из целого ряда разных действий. Поэтому умение их выполнять также состоит из ряда частичных умений. Так, умение ученика учиться включает: умение планировать свою учебную домашнюю работу, браться в определенные часы за ее выполнение рациональными способами, заучивать заданный текст, выполнять письменные задачи, контролировать результат их выполнения. Комплекс частичных умений, тесно связанных между собой, составляет все то, что называют умением: водить машину, учиться, играть на музыкальном инструменте, рисовать и т.п..
Существование связей игры и художественного творчества позволяет предполагать, что игровые приёмы соответствуют не только возрастным особенностям детей, но и специфике детской изобразительной деятельности и потому способствуют оптимизации процесса руководства ею.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Акимова Т. А. Особенности социально-бытовых навыков у детей с умственной отсталостью [Текст]
// Проблемы и перспективы развития образования: материалы VI междунар. науч. конф. (г. Пермь, апрель 2015 г.).
— Пермь: Меркурий, 2015. — С. 209-210.
2. Акимова, Л. Формирование социально-бытовых знаний, умений и навыков с детьми с умственной отсталостью через практическую деятельность / Л. Акимова [электронный документ]
// адрес доступа:
3. Алмазова, О. В. Психолого-педагогическая диагностика [Текст]
/ О. В. Алмазова. _ Екатеринбург, 2007.
4. Асмолов, А. Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа [Текст]
/ А. Г. Асмолов. — М. : Смысл, Академия, 2002.-416с.
5. Баенская, Е. Р. Помощь в воспитании детей с особым эмоциональным развитием [Текст]
/ Е. Р. Баенская. — М ., 2000.
6. Бгажнокова И.М. Психология умственно отсталого школьника. М., 1987.
7. Бейкер Б., Брайтман А. Обучение детей бытовым навыкам: Путь к независимости /Пер, и ред. А. Битова. Обнинск, 1999.
8. Бочарникова, М. А. Компетентностный подход: история, содержание, проблемы реализации [Текст]
/ М. А. Бочарникова. — Начальная школа. — № 3. -2009.
9. Брызгалова, С. О. Разработка муниципальной модели интегрированного обучения детей с ограниченными возможностями на основе системно-комплексного подхода : дис. … канд. пед. наук / С. О. Брызгалова ; науч. рук. В. В. Коркунов ; Урал. гос. пед. ун-т. — Екатеринбург, 2007. — 175 с.
10. Веденина, М. Ю. Использование поведенческой терапии аутичных детей для формирования навыков бытовой адаптации [Текст]
/ М. Ю. Веденина // Дефектология. — № 2. — 1997.
11. Воронкова В. В. «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида». Москва, ВЛАДО – 2000 год.
12. Воспитание и обучение детей и подростков с тяжелыми имножественными нарушениями развития: Программно-методические материалы под ред. И.М.Бгажноковой.- М.:гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2007.
13. Гладкая В.В. Особенности планирования педагогической работы по социально – бытовой ориентировке школьников с легкой интеллектуальной недостаточностью // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития – 2009. — № 4.
14. Гладкая В.В. Социально – бытовая подготовка воспитанников в специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждениях VIII вида: методическое пособие. – 2-е изд. – М.: изд. НЦ ЭНАС, 2006.
15. Глозман, Ж. М. Нейропсихологическая диагностика в дошкольном возрасте / Ж. М. Глозман, А. Ю. Потанина, А. Е. Соболева.— СПб. : Питер, 2006.— 80 с.
16. Государственный стандарт общего образования лиц с ограниченными возможностями здоровья (проект).
М., 1999.
17. Дашевская, Е. Ю. Развитие у детей с умеренной умственной отсталостью умения ориентироваться в выполнении заданий социально-бытового характера : дис. … канд. пед. наук / Е. Ю. Дашевская ; Урал.гос. пед. ун-т ; науч. рук. В. В. Коркунов. — Екатеринбург, 2007. — 152 с.
18. Девяткова Т. А., Кочетова Л. Л. Социально-Бытовая Ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида.
19. Девяткова, Т. А. Социально-бытовая ориентировка в специальных /коррекционных/ учреждениях 8 вида [Текст]
/ Т. А. Девяткова. — Москва, 2003.
20. Довбня, С. В. Дети с нарушениями аутистического спектра [Текст]
/ С. В. Довбня, Т. Ю. Морозова // Нет «необучаемых» детей. — Спб., 2007.
21. Жигорева, М. В. Дети с комплексными нарушениями в развитии : педагогическая помощь : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений [Текст]
/ М. В. Жигорева. — М. : Академия, 2006. — 240 с.
22. Зак Г. Г., Нугаева О. Г., Шульженко Н. В. Методика обследования социально-бытовых навыков у детей младшего дошкольного возраста с умеренной и тяжелой умственной отсталостью // Специальное образование . 2014. № 1. С.52-59.
23. Зак, Г. Г. Внеклассные формы работы как дополнительное условие повышения самостоятельности при формировании социально-трудовых навыков у младших школьников с нарушениями интеллектуального развития : дис. … канд. пед. наук / Г. Г. Зак ; Урал. гос. пед. ун-т ; науч. рук. В. В. Коркунов, О. В. Алмазова. — Екатеринбург, 2001. — 194 с.
24. Зыкова Т.С., Хотеева Э.Н. Социально – бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждениях I и II вида. – М.: гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.
25. Изучение произвольных движений и их коррекция у детей с ограниченными возможностями здоровья: монографическое издание / В. В. Коркунов, К. Ю. Крохалев, Т. Е. Могилевская, И. А. Филатова и др. ; под ред. В. В. Коркунова ; Урал. гос. пед. ун-т. — Екатеринбург, 2013. —
204 с.
26. Кислякова, Ю. Н. Формирование навыков социально-бытовой ориентировки у детей с нарушениями развития. Путешествие в мир окружающих предметов [Текст]
/ Ю. Н. Кислякова. — М. : ВЛАДОС, 2004.
27. Князева, Т. Н. Индивидуальный образовательный маршрут ребенка как условие осуществления исихолого-педагогической коррекции младших школьников с задержкой психического развития [Текст]
/ Т. Н. Князева // Коррекционная педагогика. — 2005. -№ 1(7).
- С. 62-67.
28. Костюк, А. В. Психолого-педагогические технологии формирования навыков социального поведения у детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов: методические рекомендации / А. В. Костюк, С. В. Соловьева. –Екатеринбург : ГАОУ ДПО СО «ИРО», 2013. — 62с.
29. Костюченко, А. А. Формирование социально-значимых качеств личности учащихся в условиях ученического самоуправления [Текст]
/ А. А. Костюченко.-Автореф. дисс… к.п.н.-Воронеж,2010.
30. Кристен У. Поддерживающая коммуникация / Пер. с нем. // Обучение и развитие детей и подростков с глубокими умственными и множественными нарушениями. Псков, 1999.
31. Маллер А.Р. Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии. М., 2000.
32. Мозжалова, Ю. В. Формирование навыков социального взаимодействия у людей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью [Текст]
/ Ю. В. Мозжалова.- Автореф. дисс… канд.пед.наук. -М., 2007.
33. Нигаев, Ш. Н. Социально-трудовая адаптация учащихся и выпускников вспомогательных школ : принципиальные положения, организация и содержание / под ред. Ш. Н. Нигаева ;
- сост. В. В. Коркунов. — Свердловск, 1990. — 36 с.
34. Профессионально-трудовое обучение, воспитание и адаптация учащихся с нарушением интеллекта : моногр. / В. В. Коркунов, С. О. Брызгалова, Г. Г. Зак, А. А. Гнатюк ; под ред. В. В. Коркунова ; Урал. гос. пед. ун-т. — Екатеринбург, 2012. — 209 с.
35. Хилько А.А., Ермощенко М.Е., Смирнова А.Д. Преподавание социально – бытовой ориентировки в специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждениях VIII вида. – СПб.: Просвещение, 2006.
36. Худенко Е.Д., Кальянов И.В. и др. Современные коррекционные технологии в работе воспитателей, социальных педагогов, психологов с детьми с ограниченными возможностями здоровья в детских домах-интернатах и реабилитационных центрах. М.: 2007.
37. Шаповал, И.А. Специальная психология [Текст]
: учеб. пособие / И.А. Шаповал. — М. : ТЦ Сфера, 2005. — 224 с.
38. Шипицына Л.М. «Необучаемый» ребенок в семье и обществе. Социализация детей с нарушением интеллекта. – СПб.: Речь, 2005.
39. Шульженко, Н. В. Педагогическая технология формирования и коррекции социально-бытовых навыков у детей младшего дошкольного возраста с умеренной и тяжелой умственной отсталостью : Автореф. дисс… канд. пед. наук [Текст]
/ Н. В. Шульженко. — Екатеринбург, 2012.
список литературы
